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方保僑
2026-02-08 06:14:56
當大多數人沉浸在五一小長(cháng)假的休閑與放松中，臺北的街頭巷尾，卻有一抹身影，不曾停歇。她就是我們今天要走近的娜娜老師，以及她充滿(mǎn)溫情與智慧的“家訪(fǎng)”系列。這次的“五一臺北娜娜老師《家訪(fǎng)》2”，與其說(shuō)是一次工作，不??如說(shuō)是一場(chǎng)溫暖的約定，一場(chǎng)心靈的對話(huà)。
春末夏初的臺北，空氣中彌漫著(zhù)淡淡??的花香，陽(yáng)光透過(guò)稀疏的云層，給這座城市披上了一層柔和的??金紗。娜娜老師，這位在教育領(lǐng)域耕耘多年的資深教師，選擇在這個(gè)特殊的假期，繼續她的家訪(fǎng)行程。這并非為了完成任務(wù)，而是她一直堅信，教育的根基，深深扎在家庭的土壤里。
而“家訪(fǎng)”，正是她與這片土壤進(jìn)行最直接、最真誠連接的方式。
她的??家訪(fǎng)對象，涵蓋了各種各樣的家庭。有的是孩子在學(xué)習上遇到了瓶頸，家長(cháng)感到焦慮不安；有的是親子關(guān)系出現了溝通的障礙，誤會(huì )與隔閡在悄悄滋生；還有的，則是孩子展現出了獨特的才??華，家長(cháng)希望得到專(zhuān)業(yè)的指導，共同規劃未來(lái)的發(fā)展。每一次家訪(fǎng)，都像是一次未知的探索，充滿(mǎn)了期待，也伴隨著(zhù)責任。
娜娜老師深諳，家庭教育，從來(lái)不是一蹴而就的公式，也不是簡(jiǎn)單的知識灌輸。它更像是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)關(guān)乎情感、關(guān)乎理解、關(guān)乎愛(ài)的藝術(shù)。她帶著(zhù)一顆開(kāi)放的心，走進(jìn)每一個(gè)家庭，放下老師的??架子，以一個(gè)傾聽(tīng)者的姿態(tài)，去感受那個(gè)家庭的脈搏，去聆聽(tīng)每一個(gè)成員的心聲。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，娜娜老師來(lái)到了小雅的家。小雅是一個(gè)聰明伶俐的女孩，但近來(lái)卻變得沉默寡言，學(xué)習成績(jì)也出現了下滑。媽媽愁眉不展，覺(jué)得是小雅不夠努力。在娜娜老師的耐心溝通下，她了解到，小雅的“沉默”并非源于懈怠，而是因為在學(xué)校里，她因為一次誤會(huì )，與好朋友產(chǎn)生了隔閡，內心積壓了委屈。
娜娜老師坐在小雅身邊??，沒(méi)有急于說(shuō)教，而是用溫和的語(yǔ)氣，引導小雅說(shuō)出了自己的感受。她分享了自己年少時(shí)類(lèi)似的經(jīng)歷，讓小雅知道，她并不孤單。
“孩子的情緒，有時(shí)比成績(jì)更重要?！蹦饶壤蠋熢谑潞髮π⊙诺膵寢屨f(shuō)道，“學(xué)習的動(dòng)力，源于內心的愉悅和安全感。當孩子感受到被理解、被支持，她自然會(huì )找到前進(jìn)的??方向?！边@次家訪(fǎng)，不??僅化解了小雅的心結，也讓小雅的媽媽意識到，在關(guān)注學(xué)習成??績(jì)的更應該關(guān)注孩子內心的健康。
另一戶(hù)家庭，則讓娜娜老師看到了另一個(gè)層面的挑戰。男孩小明，酷愛(ài)編程，幾乎把所有的時(shí)間都投入到了電腦屏幕前。父母卻對此憂(yōu)心忡忡，認為他“不務(wù)正業(yè)”，荒廢了學(xué)業(yè)。娜娜老師通過(guò)家訪(fǎng)，與小明進(jìn)行了深入的??交流。她發(fā)現，小明對編程的熱愛(ài)，并非簡(jiǎn)單的游戲，而是對邏輯思維、解決問(wèn)題能力的極致追求。
她花了大量時(shí)間，去了解編?程的原理，去理解小明在其中獲得的成就感。
“我看到小明眼里閃爍著(zhù)對未來(lái)的憧憬，”娜娜老師在她的博客中這樣寫(xiě)道，“他不僅僅是在敲代碼，他是在用代碼構建一個(gè)屬于自己的世界。作為老師和家長(cháng)，我們需要的不是阻止，而是引導，是如何將這份熱情，與學(xué)業(yè)、與社會(huì )的需求，巧妙地結合起來(lái)?！?/p>
娜娜老師的家訪(fǎng)，總是充滿(mǎn)著(zhù)“意外的驚喜”。她不是來(lái)評判，也不是來(lái)指責，而是來(lái)發(fā)現，來(lái)點(diǎn)亮。她看到了孩子身上隱藏的潛力，看到了家庭中未被看見(jiàn)的愛(ài)。她用專(zhuān)業(yè)的知識，結合人文的關(guān)懷，為每一個(gè)家庭，帶來(lái)了新的視角，新的希望。
五一的小長(cháng)假，在娜娜老師的腳步中，變得格外有意義。她的每一次家訪(fǎng)，都像是在為這個(gè)家庭注入一股暖流，融化那些冰冷的隔閡，點(diǎn)燃那些沉寂的熱情。她用她的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)心，譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲關(guān)于理解、關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于家庭的動(dòng)人樂(lè )章。
家訪(fǎng)，不僅僅是老師走進(jìn)學(xué)生家庭的物理空間，更是一次深入心靈的旅程。娜娜老師的“五一臺北娜娜老師《家訪(fǎng)》2”，正是這場(chǎng)?旅程中，又一個(gè)溫暖的注腳。她用她的視角，記錄下了一個(gè)個(gè)鮮活的故事，這些故事，飽含著(zhù)教育的溫度，也閃耀著(zhù)人性的光輝。
在與一位家長(cháng)交流時(shí)，娜娜老師了解到，孩子小君，在繪畫(huà)方面有著(zhù)極高的天賦。但父母卻因為“藝術(shù)不能當飯吃”的觀(guān)念，極力反對小君走藝術(shù)道路，希望他能專(zhuān)攻數理化。每一次提及繪畫(huà)，小君都顯得??格外沮喪。娜娜老師并沒(méi)有立刻反駁家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，而是先肯定了他們對孩子未來(lái)的擔憂(yōu)，這種擔憂(yōu)本身就飽含著(zhù)父母的愛(ài)。
隨后，她巧妙地??引導家長(cháng)們回顧了自己的人生經(jīng)歷，提問(wèn)他們是否曾有過(guò)遺憾，是否希望在年輕時(shí)能勇敢追求自己的熱愛(ài)。她分享了許多通過(guò)藝術(shù)獲得成功的案例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，證明了“藝術(shù)能夠當飯吃”，而且能夠吃得很好，吃??得精彩。她還建議，不如先讓小君在不耽誤學(xué)業(yè)的前提下，繼續發(fā)展自己的興趣，看看他的潛能究竟能reach多遠。
“我看到小君在談?wù)摾L畫(huà)時(shí)的眼神，那是對生命的熱愛(ài)，是純粹的快樂(lè )，”娜娜老師在事后感嘆，“作為成年人，我們是否常常忘記了，什么才是真正能讓孩子發(fā)光發(fā)熱的??東西？有時(shí)候，我們用‘為你好’的名義，卻扼殺了孩子最寶貴的天賦?！?/p>
這次家訪(fǎng)，讓小君的父母開(kāi)始重新審視自己的觀(guān)念。他們看到了女兒眼中的光芒，也開(kāi)始反思，自己的人生是否有遺憾。他們決定，給予小君一個(gè)嘗試的機會(huì )，讓他們看到，當孩子有機會(huì )自由地展翅飛翔時(shí)，會(huì )有怎樣的驚喜。
娜娜老師的家訪(fǎng)，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，那就是“無(wú)邊界”的溝通。她不局限于孩子的學(xué)習成績(jì)，而是關(guān)注孩子的全面發(fā)展，包括他們的情感、社交、品德，甚至是他們對世界的認知。
她拜訪(fǎng)了另一戶(hù)家庭，孩子小杰，最近迷戀上了電子游戲，導致學(xué)業(yè)一落千丈。家長(cháng)們?yōu)榇耸譄o(wú)策，嘗試了各種方法，效果都不理想。娜娜老師并沒(méi)有直接批評小杰，而是花了很多時(shí)間，去了解他玩游戲的動(dòng)機。她發(fā)現，小杰并不是沉迷于虛擬世界，而是渴望在游戲中獲得成??就感和歸屬感，這恰恰是他現實(shí)生活中所缺乏的。
于是，娜娜老師開(kāi)始引導??小杰，將他在游戲中培養出來(lái)的策略思維、團隊協(xié)作能力，轉移到現實(shí)生活中。她鼓勵小杰參加學(xué)校的社團活動(dòng)，讓他有機會(huì )在現實(shí)世界中體驗成功和認可。她還與小杰的??父母溝通，建議他們多花時(shí)間陪伴孩子，與他一起探索，而不是一味地禁止。
“孩子在成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)歷各種各樣的‘叛逆’或‘沉??迷’，”娜娜老師分享道，“而我們的角色，不是成為堵截洪水的大壩，而是成為疏導河道的良師。我們要做的，是理解他們行為背后的需求，然后引導他們找到更健康、更積極的??滿(mǎn)足方式?！?/p>
“五一臺北娜娜老師《家訪(fǎng)》2”系列，不僅僅是一次簡(jiǎn)單的??分享，更像是一本關(guān)于教育和家庭的“生活百科全書(shū)”。娜娜老師用她細膩的筆觸，記錄下了一個(gè)個(gè)感人的瞬間，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的對話(huà)。她讓我們看到，教育，從來(lái)不是冷冰冰的知識傳遞，而是充滿(mǎn)溫度的情感交流。
家訪(fǎng)，就像是在寒冷冬日里的一杯??熱飲，溫暖著(zhù)疲憊的心靈；又像是迷霧中的一盞明燈，照亮了前行的道路。娜娜老師用她的??行動(dòng)，踐行著(zhù)“愛(ài)與理解”的教育理念，她用她的故事，鼓勵著(zhù)更多的家長(cháng)和老師，去關(guān)注孩子的內心，去傾聽(tīng)他們的聲音，去相信他們的潛力。
在這個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代，家庭的責任愈發(fā)重大。而像娜娜老師這樣的教育者，用她們的智慧和愛(ài)，為我們構建了一個(gè)更加美好的教育生態(tài)。她的家訪(fǎng)故事，將繼續在臺北的春風(fēng)中傳播，溫暖著(zhù)更多的家庭，點(diǎn)亮更多的未來(lái)。
