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崔永元
2026-02-10 19:35:13
夏日的午后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑下斑??駁的光影，空氣中彌漫著(zhù)一絲即將爆發(fā)的能量。在這充滿(mǎn)活力的季節里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“男生女生一起拆拆拆輪滑鞋活動(dòng)”在城市的邊緣悄然展開(kāi)。這里沒(méi)有考場(chǎng)般??的肅穆，也沒(méi)有賽場(chǎng)?上的硝煙，只有一群懷揣著(zhù)好奇心的年輕人，以及一堆堆等待被“解剖”的輪滑鞋。
活動(dòng)的主角，是一雙雙造型各異、承載著(zhù)無(wú)數速度與激情的輪滑鞋。它們靜靜地躺在桌面上，仿佛沉睡的戰士，等待??著(zhù)被喚醒，被理解，被重新認識。而參??與者們，則是來(lái)自不同背景、懷揣著(zhù)不同夢(mèng)想的男生女生們。他們有的早已是輪滑場(chǎng)的?？?，對輪滑鞋的每一個(gè)部件了如指掌；有的則是初次接觸，眼中充滿(mǎn)了對未知的好奇與探究。
活動(dòng)伊始，主持人用充滿(mǎn)感染力的聲音點(diǎn)燃了現場(chǎng)的氣氛：“今天，我們不談速度，不比技巧，我們只談好奇，只談探索！我們要做的，就是將這些小小的輪子，變成我們理解機械、理解合作的??‘大智慧’！準備好了嗎？讓我們一起，‘拆拆拆’！”
隨著(zhù)一聲令下，氣氛瞬間被點(diǎn)燃。男生女生們三五成群，圍坐在擺滿(mǎn)了各種工具和輪滑鞋的桌子旁。一開(kāi)始，大家還有些拘謹，小心翼翼地研究著(zhù)說(shuō)明書(shū)，或者互相觀(guān)望著(zhù)。但很快，一股探究的欲望便沖破了層層顧慮。
“這顆螺絲好像卡住了，怎么擰都擰不動(dòng)?！币粋€(gè)女生眉頭微蹙，對著(zhù)腳下的輪滑鞋有些無(wú)奈?！皝?lái)，我試試?！币晃荒猩鷾惿锨?，熟練地拿起一把?小號的扳手，輕輕一旋，那顆頑固的螺絲便應聲而落?！巴?！你真厲害！”女生眼中閃爍著(zhù)驚喜的光芒?！肮?，經(jīng)常修車(chē)，有點(diǎn)經(jīng)驗。
”男生靦腆一笑，遞過(guò)工具，“下一步是什么？需要把輪子卸下來(lái)嗎？”
這樣的場(chǎng)景在現場(chǎng)不斷上演。技術(shù)宅男的耐心細致，文科女生的細致觀(guān)察，運動(dòng)健將的動(dòng)手能力，藝術(shù)青年的創(chuàng )??新思維，都在這場(chǎng)“拆拆拆”的活動(dòng)中得到了淋漓盡致的展現。輪滑鞋的鞋身、鞋扣、剎車(chē)、輪架、軸承……每一個(gè)看似不起眼的部件，都成了大家研究的對象。
“你們看，這個(gè)剎車(chē)的設計，為什么要設計成這樣？”“我發(fā)現軸承的縫隙里好像有灰塵，是不是會(huì )影響轉速？”“這個(gè)鞋扣的材質(zhì)好像不太一樣，是什么作用呢？”
好奇的問(wèn)號不斷在空氣中飄蕩，而答案，則需要大家共同去尋找。男生女生們不再是各自為戰，而是開(kāi)始互相交流，分享心得。他們發(fā)現，原來(lái)有些看似簡(jiǎn)單的輪滑鞋，內部結構卻蘊含著(zhù)不少學(xué)問(wèn)。從人體工學(xué)的設計，到材料的選擇，再到機械的聯(lián)動(dòng)，每一個(gè)細節都凝聚著(zhù)智慧。
“我以前只知道踩著(zhù)它滑，從來(lái)沒(méi)想過(guò)里面這么復雜?！币粋€(gè)女生感嘆道?！笆前?，感覺(jué)就像在研究一個(gè)小型的工程項目?！绷硪粋€(gè)男生附和道。
協(xié)作的??力量在不知不??覺(jué)中顯現。當遇到棘手的難題時(shí)，大家不再獨自煩惱，而是主動(dòng)尋求幫助，或者提出自己的看法。男生們常常負責一些需要力氣的環(huán)節，比如拆卸較為緊固的螺絲，而女生們則更擅長(cháng)觀(guān)察細節，比如清理軸承里的灰塵，或者記錄拆卸的步驟。
“這個(gè)輪子的固定方式很特別，你們看，它是用卡扣固定的?！薄拔襾?lái)試試用這個(gè)工具能不能把它撬開(kāi)?！?/p>
“我把拆下來(lái)的部件按順序擺放好了，這樣不容易弄丟?！?/p>
雖然是“拆拆拆??”，但活動(dòng)的主題并非破壞，而是理解。大家小心翼翼地將每一個(gè)零件拆卸下來(lái)，并嘗試理解它們的功能和作用。有人拿出手機，搜索相關(guān)資料；有人則根據經(jīng)驗，大膽地猜測和推斷。
隨著(zhù)時(shí)間的??推移，一雙雙輪滑鞋逐漸被拆解成零件，散落在桌面上，形成了一幅別樣的“機械解構圖”。但大家眼中并沒(méi)有失望，反而充滿(mǎn)了成就感和滿(mǎn)足感。因為他們知道，通過(guò)這次拆解，他們對輪滑鞋的理解已經(jīng)上升到了一個(gè)全新的高度。
這場(chǎng)“拆拆拆”活動(dòng)，不僅僅是一次簡(jiǎn)單的??拆卸，更是一次??思維的碰撞，一次??技能的交流，一次心靈的連接。在共同的目標下，男生女生們放下隔閡，敞開(kāi)心扉，用好奇心和智慧，點(diǎn)燃了集體智慧的火花。他們發(fā)現，原來(lái)合作可以如此??有趣，原來(lái)學(xué)習可以如此輕松，原來(lái)，在追求同一目標的過(guò)程中，每個(gè)人都能找到自己的價(jià)值和閃光點(diǎn)。
當一雙雙輪滑鞋被“肢解”成零件的那一刻，挑戰并沒(méi)有結束，反而進(jìn)入了更具創(chuàng )造性的階段——重塑。從完全拆解到理解，再到嘗試理解其運作原理，下一步便是如何將這些零件重新組合，甚至賦予它們新的生命。這不僅僅是對機械知識的考驗，更是對團隊協(xié)作、溝通能力和創(chuàng )新思維的終極考驗。
主持人再次發(fā)聲，將活動(dòng)的重心轉移：“各位‘拆解工程師’們，你們已經(jīng)成功地解構了輪滑鞋的奧秘?，F在，是時(shí)候展現你們的智慧了！你們可以選擇將輪滑鞋原樣復原，也可以發(fā)揮你們的創(chuàng )意，嘗試一些‘改造’。記住，每一次的組裝，都是一次對機械原理的再次學(xué)習；每一次的創(chuàng )新，都可能帶來(lái)意想不到的驚喜！”
這番話(huà)如同點(diǎn)燃了新的火花，讓原本有些疲憊的參與者們又重新振奮起來(lái)。大家開(kāi)始思考，如何在有限的零件和工具下，將輪滑鞋重新組裝起來(lái)，并且做得更好。
“我想把這個(gè)鞋扣換到前面來(lái)，這樣穿脫可能更方便?！币晃慌竽懙靥岢隽俗约旱南敕??！班?，理論上可行，但是要考慮受力的問(wèn)題?！币晃荒猩J真地分析道，“如果受力點(diǎn)改變??，可能會(huì )增加鞋身的磨損?！?/p>
這樣的討論在各個(gè)小組中此起彼伏。有人選擇忠實(shí)地??按照原樣復原，他們仔細對照著(zhù)之前拆卸的順序，一絲不茍地將每一個(gè)零件安裝到??位。這個(gè)過(guò)程本身就是對記憶力、觀(guān)察力和耐心的雙重鍛煉。他們發(fā)現，原來(lái)很多精密的??配合，在拆卸時(shí)并沒(méi)有被注意到，而組裝的過(guò)程，則讓他們更加深刻地??體會(huì )到了設計的精妙。
“你看，這個(gè)輪架和鞋身的連接，需要非常精確的角度，才能保證輪子的平穩?！薄拔抑耙詾橹皇请S便擰上就行，現在才知道，原來(lái)這里面還有那么多講究?！?/p>
而另一部分團隊，則將目光投向了“改造”的可能性。他們開(kāi)始思考，除了讓輪滑鞋恢復原有的??功能，還能讓它們“做什么”。
“我們能不能把輪子拆下來(lái)，然后用它們來(lái)做一個(gè)小型的風(fēng)扇？”一個(gè)小組的男生提出了一個(gè)看似天馬行空的設想?！盎蛘?，我們可以把鞋身的材料改造成一個(gè)筆筒，上面還可以加上輪子，讓它可以在桌面上滾動(dòng)?！迸鷤円布娂娞岢隽俗约旱钠嫠济钕?。
盡管一些想法聽(tīng)起來(lái)有些異想天開(kāi)，但大家并沒(méi)有嘲笑，而是認真地討論可行性。這種開(kāi)放和包容的態(tài)度，正是這場(chǎng)活動(dòng)最寶貴的財富。即使是一些看似不切實(shí)際的想法，也能夠激發(fā)其他人更深入的思考，或者引出新的、更具可行性的??方案。
“風(fēng)扇的想法聽(tīng)起來(lái)不錯，但是需要一個(gè)動(dòng)力源。輪滑鞋本身沒(méi)有動(dòng)力?！薄皩?，但是我們可以考慮用一個(gè)小型馬達，或者……也許我們可以利用重力？比如把風(fēng)扇做成傾斜的，讓風(fēng)扇自己轉動(dòng)？”
“筆筒的??創(chuàng )意很好！我們可以把鞋面上的圖案保留下來(lái)，再加上輪子，讓它看起來(lái)更酷?！?/p>
男生女生們在這種開(kāi)放式的討論中，逐漸找到了合作的最佳模式。他們不再是單打獨斗，而是將彼此的優(yōu)勢整合起來(lái)。技術(shù)好的男生負責實(shí)現一些復雜的機械結構，而創(chuàng )意十足的??女生則提供新穎的設計思路。他們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )了在沖突中尋找共識，學(xué)會(huì )了在分歧中找到最優(yōu)解。
“我覺(jué)得??這樣改會(huì )更好，你看，把這個(gè)零件移到這里，可以增加支撐?！薄澳阏f(shuō)的對，我之前沒(méi)考慮到??這個(gè)角度。我們試試你的方案?！?/p>
隨著(zhù)時(shí)間的推移，桌面上開(kāi)始出現了一些令人驚艷的作品。有的??團隊成功地將輪滑鞋完整地復原，并且對細節進(jìn)行了優(yōu)化，讓輪滑鞋的性能更加出色。有的團隊則大膽創(chuàng )新，用輪滑鞋的零件制作出了各種各樣有趣的小玩意兒：可以滾動(dòng)的筆筒、迷你型的展示臺、甚至還有能夠發(fā)出簡(jiǎn)單聲響的裝置。
最令人欣喜的是，在這個(gè)過(guò)程中，男生女生之間的隔閡徹底消失了。他們?yōu)榱斯餐哪繕??而努力，為了解決問(wèn)題而協(xié)作。在一次次的溝通和合作中，他們看到了彼此的閃光點(diǎn)，感受到了友誼的溫暖。曾經(jīng)的??陌生感被共同的經(jīng)歷所取代，取而代之的是默契的??眼神，會(huì )心的微笑。
活動(dòng)接近尾聲，當大家將自己小組的“作品”展示出來(lái)時(shí)，現場(chǎng)響起了一陣陣熱烈的掌聲。每一個(gè)作品，都凝聚著(zhù)團隊的心血和智慧，都講述著(zhù)一個(gè)關(guān)于合作與創(chuàng )新的故事。
“我的這個(gè)筆筒，雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是我們花了很長(cháng)時(shí)間才把輪子安裝穩?！币粋€(gè)女生自豪地說(shuō)道???！拔覀兊倪@個(gè)小車(chē)，雖然速度不快，但是我們一起設計了轉向裝置，這可是我們最大的突破！”一個(gè)男生興奮地補充道。
主持人微笑著(zhù)看著(zhù)眼前這群意氣風(fēng)發(fā)的年輕人：“今天，你們不僅僅拆解了一雙雙輪滑鞋，更重要的是，你們拆解了思維的定勢，拆解了溝通的障礙，拆解了彼此之間的距離。你們用好奇心作為起點(diǎn)，用智慧作為工具，用合作作為翅膀，創(chuàng )造出了無(wú)限可能。我看到了科技與藝術(shù)的融合，看到了理性與感性的??碰撞，看到??了合作帶來(lái)的無(wú)限力量。
“男生女生一起拆拆拆輪滑鞋活動(dòng)”，最終不僅僅是一場(chǎng)關(guān)于機械的探索，更是一場(chǎng)關(guān)于青春、關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于友誼的盛宴。在這場(chǎng)奇遇記中，每一個(gè)參與者都成為了主角，他們用雙手和智慧，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的贊歌，證明了當好奇心與協(xié)作精神相結合時(shí)，即使是最平凡的物件，也能綻放出最耀眼的光芒。
他們帶著(zhù)這份寶貴的經(jīng)歷，奔向更廣闊的未來(lái)，心中充滿(mǎn)了對下一個(gè)“拆拆拆”的期待，對未知世界的無(wú)限向往。
