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王寧
2026-02-10 07:14:04
七八歲的年紀，仿佛是孩子生命中最純凈的畫(huà)卷。天空是那么的藍，白云是那么的悠閑，就連空氣中都彌漫著(zhù)一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的甜。在這個(gè)年紀，他們的世界簡(jiǎn)單而直接，喜怒哀樂(lè )都寫(xiě)在臉上，不像長(cháng)大后，會(huì )有那么多顧慮和偽裝。而在這幅純凈的畫(huà)卷中，班??主任，常常扮演著(zhù)一個(gè)既是引路人又是守護者的??角色。
還記得嗎？那個(gè)常常在課間休息時(shí)，悄悄溜到你桌前，遞上一顆糖的你。也許是偷偷攢下來(lái)的零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，也許是家長(cháng)給的，但對于年幼的??你來(lái)說(shuō)，那顆糖，就代表著(zhù)全世界的珍貴。你小心翼翼地掰開(kāi)糖紙，露出里面晶瑩剔透或色彩斑??斕的糖果，然后，你會(huì )抬起頭，望向那個(gè)總是耐心地批改作業(yè)、細致地講解題目、偶爾還會(huì )因為你的小調皮而無(wú)奈又寵溺地微笑的班主任。
你的眼睛里，閃爍著(zhù)一種難以言喻的光芒，那是一種純粹的分享欲，一種想要把最好的??東西都給你的沖動(dòng)。你沒(méi)有太多復雜的想法，只是覺(jué)得，老師今天好像有點(diǎn)累，或者，老師對我真好，我應該謝謝老師。于是，你伸出小手，將那顆你珍藏??的糖，輕輕地、鄭重地，放進(jìn)了班主任的嘴里。
那一刻，時(shí)間仿佛靜止了。班主任可能有些意外，但更多的是驚喜和感動(dòng)。那顆糖的味道，或許是草莓的香甜，或許是牛奶的醇厚，但對于班主任而言，它嘗起來(lái)，一定是世界上最甜的??味道??。那是一種發(fā)自?xún)刃牡?、毫無(wú)保留的信任和喜愛(ài)。是孩子純粹的心靈，最直接的表??達。
七八歲的孩子，他們對世界的感知是如此敏銳，又如此直接。他們能感受到老師的辛苦，能感受到老師的關(guān)愛(ài)，也能感受到自己心中那份想要回報的沖動(dòng)。他們不懂得如何用華麗的辭藻去表達，不懂得如何送出貴重的禮物，但他們有糖，有最真誠的心，這就足夠了。
這不僅僅是一個(gè)孩子喂班主任吃糖的場(chǎng)景，它更是一個(gè)縮影，折射出一種彌足珍貴的情感聯(lián)結。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭和功利的時(shí)代，我們似乎越來(lái)越少見(jiàn)到這樣純粹的師生互動(dòng)。我們常常強調知識的傳授，強調技能的培養，卻似乎忽略了，教育的本質(zhì)，更是情感的交流和心靈的溝通。
那個(gè)七八歲的孩子，他的舉動(dòng)，或許在很多人看來(lái)微不足道，甚至有些孩子氣。但正是這份“孩子氣”，才顯得尤為可貴。它沒(méi)有夾雜任何功利的目的，沒(méi)有預設任何回報的期望，只是單純地因為“我喜歡你”，“我想要讓你開(kāi)心”。這種純粹的動(dòng)機，恰恰是成年人世界中越來(lái)越稀缺的品質(zhì)。
當一顆糖被送到嘴里，那不僅僅是一次簡(jiǎn)單的喂食，更是一次心靈的碰撞。班主任在那一刻感受到的，是作為一名教育者的最大欣慰。這種欣慰，無(wú)關(guān)乎學(xué)生的成??績(jì)有多優(yōu)異，無(wú)關(guān)乎學(xué)生的家庭背景有多顯赫，只關(guān)乎，你是否真正地走進(jìn)了一個(gè)孩子的心靈，是否真正地用愛(ài)和耐心，去點(diǎn)亮了他成長(cháng)的道路。
這份溫情，如同涓涓細流，滋潤著(zhù)班主任疲憊的心田。它提醒著(zhù)每一位教育者，在這個(gè)日復一日、年復一年的教育工作中，最動(dòng)人的，往往是那些不經(jīng)意間流露出的、最真摯的情感。它不是華麗的贊美，不??是豐厚的報酬，而是一個(gè)孩子，用他最直接、最純粹的方式，表達的“謝謝你，老師”。
七八歲的??孩子，他們的世界觀(guān)尚未完全形成，他們的價(jià)值判斷也還在發(fā)展之中。但他們天生就懂得愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩與分享。當他們將手中的“寶貝”——那顆糖，毫無(wú)保??留地分享給班主任時(shí)，這本身就是一種極好的??教育。它在潛移默化中，教會(huì )了孩子分享的快樂(lè )，教會(huì )了孩子懂得感恩，也教會(huì )了孩子如何去愛(ài)。
我們不妨設想一下，當這個(gè)孩子長(cháng)大成人，他一定會(huì )記得，在他童年最純真的時(shí)光里，有那么一位班主任，用愛(ài)與耐心，陪伴??他走過(guò)年少的懵懂。而他也曾，用一顆小小的糖，表達過(guò)他對老師最真摯的敬意。這份記憶，將成為他生命中一份寶貴的財富，激勵他在未來(lái)的日子里，也去分享，去感恩，去傳遞這份溫暖。
所以，那個(gè)喂班主任吃糖的孩子，你還記得嗎？你或許已經(jīng)長(cháng)大，或許已經(jīng)有了自己的??生活，但請你永遠不要忘記，在你七八歲那年，你曾用一顆糖，溫暖了一位老師的心。而那位老師，也曾用他的關(guān)愛(ài)，照亮了你童年最美好的時(shí)光。這段師生情，就像那顆糖一樣，在時(shí)光的長(cháng)河中，留下了一抹永恒的甜。
繼續回味那顆被喂進(jìn)嘴里的糖，它所承載的，遠不止是一份孩童的純粹，更是一份深刻的教育啟示。對于班主任而言，這不僅僅是一次甜蜜的意外，更是一次對教育本質(zhì)的再確認。
在教育的漫長(cháng)旅途中，每一位班??主任都扮演著(zhù)多重角色：他們是知識的傳授者，是行為的引導者，是情緒的安撫者，也是夢(mèng)想的播種者。在繁重的工作壓力下，在日益復雜的學(xué)生群體面前，很多時(shí)候，教育者可能會(huì )感到疲憊，甚至會(huì )產(chǎn)生一些職業(yè)倦怠。但正是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)——孩子喂糖，卻能像一束陽(yáng)光，瞬間驅散陰霾，重新點(diǎn)燃內心的教育熱情。
那顆糖，是孩子對老師的肯定。它告訴老師，我的付出，你看到了；我的關(guān)愛(ài)，你感受到了；我想要為你做點(diǎn)什么的心，你理解了。這種被看見(jiàn)、被認可的感覺(jué)，對于任何職業(yè)都是重要的，對于教育行業(yè)尤其如此。它讓老師意識到，自己的工作不??僅僅是機械的重復，更是與一個(gè)個(gè)鮮活生命的連接，是影響和塑造的過(guò)程。
七八歲的孩子，他們的世界是直觀(guān)的。他們不會(huì )拐彎抹角地表達好感，也不會(huì )用世故的眼光去衡量一個(gè)人。他們喜歡你，就會(huì )直接告訴你；他們感謝你，就會(huì )用他認為最合適的方式表達。當他們選擇用一顆糖來(lái)表達時(shí)，這背后是他們對老師的信任，對老師的喜愛(ài)，甚至是某種程度上的“崇拜”。
他們愿意把自己認為最美好的東西，分享給他們最信任的人。
這份信任，是教育中最寶貴的基石。一個(gè)孩子愿意把?自己的“寶貝”分享給你，就說(shuō)明他把你放在了一個(gè)非常重要的位置。而班主任，也應該珍惜這份信任，用更多的愛(ài)和責任去回饋。這顆糖，就像一顆小小的火種，點(diǎn)燃了老師心中更深的責任感。它提醒著(zhù)老師，要繼續用耐心去引導，用智慧去啟迪，用愛(ài)去澆灌，因為，總有那么一群孩子，用他們最純粹的方式，回應著(zhù)你的付出。
從教育學(xué)的角度來(lái)看，這個(gè)場(chǎng)景也觸及到了“情感教育”的核心。知識的傳授固然重要，但情感的培養，品格的塑造，同樣是教育不可或缺的組成部分。孩子喂班主任吃糖，這本身就是一個(gè)“付出-回報”的簡(jiǎn)單循環(huán)，是一個(gè)“分享-快樂(lè )”的樸素道理。通過(guò)這樣的互動(dòng)，孩子在不經(jīng)意間，學(xué)習了分享的快樂(lè )，體驗了付出帶來(lái)的滿(mǎn)足感，也懂得了如何用行動(dòng)去表達感激。
對于班主任來(lái)說(shuō)，如何將這個(gè)微小的瞬間，轉化為更深層次的教育契機，是值得思考的。當孩子喂糖時(shí)，班主任可以給予一個(gè)溫暖的微笑，一句真誠的“謝謝”，甚至可以借此機會(huì )，與孩子進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的對話(huà)。例如，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“為什么想給老師吃糖呀？”“這顆糖是什么味道的呀？”“下次你想給老師送什么呢？”這樣的交流，不僅能讓孩子感受到被重視，更能引導孩子思考自己的行為，理解分享與感恩的意義。
這也為班主任提供了一個(gè)反思自己教育方式的機會(huì )。我是否真正地關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生？我是否在日常的教學(xué)中，給予了學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和支持?？我是否創(chuàng )造了足夠的情感交流機會(huì )，讓學(xué)生能夠安心地向我敞開(kāi)心扉？當孩子主動(dòng)與你分享時(shí)，這本身就說(shuō)明，你已經(jīng)成功地在孩子心中建立起了一定的安全感和親近感。
更進(jìn)一步，我們也可以思考，在當今的教育環(huán)境中，如何能夠創(chuàng )造更多的、類(lèi)似“喂糖”這樣充滿(mǎn)人情味的師生互動(dòng)。這或許需要老師們放下一些固有的“架子”，更加主動(dòng)地去接近學(xué)生，去了解他們的內心世界。也需要學(xué)校和家長(cháng)，給予老師更多的理解和支持，讓他們能夠有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生的情感需求。
七八歲，是一個(gè)充滿(mǎn)探索欲和模仿欲的年紀。他們觀(guān)察著(zhù)老師的一言一動(dòng)，學(xué)習著(zhù)老師的一言一行。當老師以身作則，展現出關(guān)愛(ài)、耐心、真誠時(shí)，孩子們也會(huì )將這些品質(zhì)內化，并用自己的方式去模仿和表達??。一個(gè)懂得分享的孩子，往往也更容易在集體中建立良好的人際關(guān)系；一個(gè)懂得感恩的孩子，也更容易成為一個(gè)善良和有責任感的人。
所以，那個(gè)喂班主任吃糖的孩子，他的行為，或許是一個(gè)小小的善意，但它所激發(fā)的漣漪，卻是深遠的。它不僅溫暖了班主任，更在孩子的心中，埋下了一顆愛(ài)的種子。這顆種子，將在未來(lái)的日子里，生根發(fā)芽，長(cháng)成參天大樹(shù)，讓孩子的人生，充滿(mǎn)陽(yáng)光和芬芳。
我們都曾是那個(gè)七八歲的孩子，也或許，我們都曾是那位被喂糖的班主任。無(wú)論身份如何，都請讓我們記住這份純粹，記住這份溫情。在教育的道路上，繼續用愛(ài)與智慧，去點(diǎn)亮更多孩子的未來(lái)，也讓自己的生命，因此而更加豐盈和閃光。那顆糖的味道，或許早已淡去，但那份師生情，卻會(huì )永遠地，在心底，散發(fā)著(zhù)永恒的甜。
