海報新聞
馮兆華
2026-02-07 05:14:49
提起“黃岡密卷”，無(wú)數中國學(xué)生腦海中或許會(huì )閃過(guò)一絲“PTSD”——那些堆積如山的習題，那些挑燈夜戰的夜晚，那些為了升學(xué)考試而奮斗的艱辛。誰(shuí)能想到，這份承載著(zhù)無(wú)數回憶的“文化符號”，竟然會(huì )在海外的B站（嗶哩嗶哩）上，煥發(fā)出別樣的生機？
這并非一場(chǎng)簡(jiǎn)單的文化輸出，而是一場(chǎng)精心策劃、充滿(mǎn)創(chuàng )意的“跨界融合”。故事的開(kāi)端，或許源于某個(gè)深夜，一位身在海外的中國留學(xué)生，在B站上刷到??了一個(gè)以“黃岡密卷”為背景的鬼畜視頻。視頻里，熟悉的題目被賦予了魔性的BGM，嚴謹的公式變成了搞笑的段子，枯燥的知識點(diǎn)在“up主”的腦洞下變得妙趣橫生。
起初，這可能只是一個(gè)自?shī)首詷?lè )的產(chǎn)??物，但很快，這種“反差萌”就吸引了更多的目光。
在國內，B站早已成為集ACG（動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲）、音樂(lè )、舞蹈、科技、生活等多種內容于一體的年輕人聚集地。而“黃岡密卷”作為中國教育的代表性符號，其自帶的“難度”和“挑戰性”，與B站上用戶(hù)對知識的渴求，對“燒腦”內容的喜愛(ài)，以及對“學(xué)習”這件事的另類(lèi)解讀，意外地找到了契合點(diǎn)。
于是，一系列以“黃岡密卷”為主題的B站視頻開(kāi)始在海外用戶(hù)中流傳。這些視頻的創(chuàng )作者，很多是在海外求學(xué)或工作的中國人，他們將自己在中國備考的經(jīng)歷，以及對“黃岡密卷”的“特殊情感”，通過(guò)B站特有的創(chuàng )作模式展現出來(lái)。有的up主會(huì )制作“黃岡密卷”的解題過(guò)程，但不是枯燥的講解，而是穿插著(zhù)各種梗和表情包，用輕松幽默的方式解析復雜題目；有的則會(huì )挑戰在規定時(shí)間內完成高難度試卷，并??配以激烈的??背景音樂(lè )和字幕，營(yíng)造出??一種“游戲闖關(guān)”的氛圍；更有的，則會(huì )結合當下流行文化，將“黃岡密卷”與熱門(mén)影視劇、游戲角色聯(lián)動(dòng)，創(chuàng )造出令人捧腹的二次創(chuàng )作。
這種“文化碰撞”的效果是顯而易見(jiàn)的。對于一部分在海外的中國留學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些視頻勾起了他們強烈的共鳴。他們看到自己曾經(jīng)的奮斗歷程被以一種有趣的方式解讀，仿佛回到了那個(gè)充滿(mǎn)挑戰與希望的年代。更重要的是，這些視頻提供了一個(gè)情感交流的平臺，讓身處異國他鄉的他們，找到??了歸屬感和共同話(huà)題。
而對于對中國文化感到好奇的海外用戶(hù)而言，這則是一扇“新世界”的大門(mén)。他們或許從??未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“黃岡密卷”，但通過(guò)B站視頻，他們開(kāi)始了解中國學(xué)生獨特的學(xué)習方式，感受到中國教育的嚴謹與壓力，同時(shí)也領(lǐng)略到年輕人將嚴肅話(huà)題進(jìn)行趣味化創(chuàng )作的非凡創(chuàng )造力。這些視頻，就像是B站獨有的“文化膠囊”，將中國的教育基因與年輕人的“玩?！蔽幕擅畹厝诤?，以一種意想不到的方式，跨越了語(yǔ)言和文化的障礙，觸及了不同背景的觀(guān)眾。
“9.1國外黃岡B站紀”的出現，并非偶然。它恰恰證明了，當內容足夠有趣、足夠有創(chuàng )意，并且能夠觸及到特定群體的情感共鳴時(shí)，即便是最“硬核”的教育內容，也能在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中找到屬于自己的舞臺，并在意想不到的角落綻放出絢麗的花朵。這不僅僅是一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習的狂歡，更是一場(chǎng)關(guān)于文化理解和創(chuàng )新的生動(dòng)實(shí)踐。
“9.1國外黃岡B站紀”的火爆，絕非僅僅停留在“看個(gè)樂(lè )”的層面。它背后所蘊含的，是對知識傳播方式的深刻反思，以及對學(xué)習模式的全新探索。當“黃岡密卷”以B站的形式“走出去”，它不??再是那個(gè)冷冰冰的試卷，而是變成了一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習載體，吸引著(zhù)越來(lái)越多的目光，甚至推動(dòng)了新一輪的學(xué)習浪潮。
這種形式極大地降低了學(xué)習的“門(mén)檻”和“枯燥感”。傳統的??知識傳播，往往依賴(lài)于教科書(shū)、講座等相對單調的方式，容易讓人產(chǎn)生畏難情緒。而B(niǎo)站上關(guān)于“黃岡密卷”的內容，通過(guò)鬼畜、吐槽、二次元等流行元素，將原本可能令人望而生畏的數學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識，轉化成了一種輕松易懂、甚至引人入勝的娛樂(lè )體驗。
用戶(hù)在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，潛移默化地接收到了知識，甚至因為對某個(gè)笑點(diǎn)或梗的喜愛(ài)，而主動(dòng)去了解背后的知識點(diǎn)。這種“寓教于樂(lè )”的方式，尤其受到年輕人的歡迎，讓他們在碎片化的時(shí)間里，也能輕松獲取有價(jià)值的信息。
它展現了中國學(xué)習文化在海外的“兼容性”與“吸引力”?！包S岡密卷”所代表的，是中國基礎教育中非常注重知識的系統性和深度，以及對學(xué)生思維能力的訓練。這種“硬核”的學(xué)習方法，雖然在中國國內備受爭議，但在一些對學(xué)術(shù)成績(jì)有較高要求的海外學(xué)生眼中，卻是一種寶貴的資源。
當這些學(xué)習內容通過(guò)B站的創(chuàng )意形式進(jìn)行傳??播，它們不再是遙不可及的“天書(shū)”，而是變得更加“平易近人”。海外用戶(hù)能夠通過(guò)這些視頻，了解中國學(xué)生是如何應對高強度學(xué)習的，學(xué)習他們解決問(wèn)題的??思路和方法，甚至在潛移默化中，借鑒一些有效的學(xué)習技巧。
更重要的是，“9.1國外黃岡B站紀”催生了一種全新的“社區化學(xué)習”模式。B站作為UGC（用戶(hù)生成內容）平臺，鼓勵用戶(hù)互動(dòng)和交流。在“黃岡密卷”相關(guān)的視頻下，評論區往往成??為了一個(gè)活躍的“學(xué)習討論區”。用戶(hù)會(huì )分享自己的解題思路，討論視頻中的梗，甚至互相鼓勵打??卡學(xué)習。
這種由“興趣”驅動(dòng)的社群，打破了傳統學(xué)習的孤立性，讓學(xué)習不再是“一個(gè)人戰斗”，而是變成了一種集體參與、共同進(jìn)步的體驗。很多海外用戶(hù)，因為喜愛(ài)某個(gè)視頻，而開(kāi)始關(guān)注其他類(lèi)似內容，甚至主動(dòng)搜索關(guān)于中國教育、中國文化的資料，從而形成了一個(gè)良性的學(xué)習循環(huán)。
當然，我們也需要看到，“黃岡密卷”在B站上的傳播??，并非沒(méi)有爭議。有人認為，過(guò)度娛樂(lè )化可能會(huì )削弱知識的嚴肅性。我們更應該看到的是，這種“創(chuàng )新”恰恰是打破文化隔閡、實(shí)現知識普及的有效途徑。當一種文化能夠以更具吸引力、更易于接受的方式觸??達更廣泛的受眾時(shí)，它所帶來(lái)的積極影響，往往是深遠的。
這不僅僅是中國文化在海外的又一次驚喜亮相，更是全球范圍內，關(guān)于如何讓學(xué)習變得更有趣、更有效的一次生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，我們或許會(huì )看到更多這樣的“跨界”嘗試，讓知識的光芒，照亮更多意想不到的角落。
