36氪
何三畏
2026-02-01 15:16:55
萌力覺(jué)醒：大馬拉小車(chē)，一場(chǎng)關(guān)于成長(cháng)與探索的奇趣之旅
想象一下，在陽(yáng)光明媚的午后，一群小小的身影，臉上洋溢著(zhù)興奮與專(zhuān)注，他們正努力地“拉著(zhù)”或“被??拉著(zhù)”一個(gè)大大的“車(chē)”，上面或許載著(zhù)玩具，或許載著(zhù)小伙伴，又或許只是他們自己想象中的寶藏。這便是“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)，一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻蘊含著(zhù)無(wú)限教育智慧的幼兒游戲。
在中國，這項充滿(mǎn)童趣與挑戰的活動(dòng)正逐漸走進(jìn)更多家庭和幼兒園，成為激發(fā)孩子們潛能、促進(jìn)全面發(fā)展的重要載體。
“大馬拉小車(chē)”并非一個(gè)新生的概念，它的原型可以追溯到許多古老的民間游戲，但隨著(zhù)現代教育理念的不斷發(fā)展，它被賦予了更豐富的教育內涵。這項活動(dòng)的核心在于“角色扮演”和“協(xié)作互動(dòng)”。在游戲中，孩子們可以扮演“大車(chē)”的角色，承擔起“拉動(dòng)”的責任，體驗力量與付出的樂(lè )趣；也可以扮演“小車(chē)”上的??乘客，感受被照顧、被支持的溫暖，并學(xué)習如何與“拉車(chē)者”溝通配合。
這種雙向的角色轉換，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，深刻理解“付出與獲得”、“責任與擔當”等重要的社會(huì )性概念。
一、獨立性的悄然萌芽：從“拉”到“被拉”的自我認知
“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)最直觀(guān)的價(jià)值，便是對幼兒獨立性培養的顯著(zhù)促進(jìn)。當孩子主動(dòng)選擇扮演“拉車(chē)者”時(shí)，他們需要調動(dòng)全身的力量，邁開(kāi)小小的步伐，去完成一項“任務(wù)”。這個(gè)過(guò)程，是對他們體能和意志力的雙重挑戰。一次次的嘗試，一次次的跌倒與爬起，都在無(wú)形中磨礪著(zhù)他們的韌性。
他們會(huì )因為成功拉動(dòng)而獲得成就感，也會(huì )因為力不??從心而學(xué)會(huì )尋求幫助，這便是獨立思考和解決問(wèn)題能力的初步體現。
更深層次的，是孩子在“被拉”過(guò)程中對自我價(jià)值的認知。當他們坐在“小車(chē)”上，享受著(zhù)被同伴支持的便??利時(shí)，他們會(huì )更加珍惜這份友誼，并學(xué)會(huì )表達感謝。他們也會(huì )開(kāi)始思考，當??自己有機會(huì )成??為“拉車(chē)者”時(shí)，應該如何才能更好地照顧和支持“車(chē)上”的朋友。這種換位思考的能力，是培養同理心和責任感的基石，也是走向真正獨立成??熟的??關(guān)鍵一步。
二、協(xié)作的火花碰撞：在“拉”與“被拉”中學(xué)會(huì )溝通與配合
“大馬拉小車(chē)”的??魅力遠不止于個(gè)體能力的提升，更在于其對團隊協(xié)作能力的極佳鍛煉。想象一下，當兩三個(gè)孩子共同拉動(dòng)一輛載有物品的“大車(chē)”時(shí)，他們需要協(xié)調步伐，統一方向，并??時(shí)刻關(guān)注彼此的狀態(tài)。如果步伐不一致，小車(chē)就會(huì )搖搖晃晃，甚至翻倒；如果方向不統一，可能會(huì )撞到障礙物。
這時(shí)，孩子們便不得不??學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達自己的想法，學(xué)會(huì )協(xié)商與妥協(xié)。
“你慢一點(diǎn)”，“我這里有塊石頭，我們繞過(guò)去”，“我們一起用力！”……這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，正是孩子在活動(dòng)中學(xué)習溝通與配合的生動(dòng)寫(xiě)照。他們會(huì )在一次次的實(shí)踐中，體會(huì )到“團結就是力量”的真諦。當他們能夠齊心協(xié)力，順利將“小車(chē)”拉到目的地時(shí)，那種共同克服困難、分享成功的喜悅，將是他們成長(cháng)中最寶貴的回憶之一。
這種集體榮譽(yù)感，能夠有效激發(fā)孩子的歸屬感，讓他們更愿意融入集體，為團隊的共同目標而努力。
在“大馬拉小車(chē)”的游戲中，障礙無(wú)處不在?？赡苁堑孛娌黄?，可能是小車(chē)過(guò)重，也可能是需要穿越狹窄的通道。這些“問(wèn)題”，對于成年人來(lái)說(shuō)微不足道，但對于幼兒而言，卻是需要他們動(dòng)腦筋去解決的挑戰。他們可能會(huì )嘗試用不同的方式拉車(chē)，可能會(huì )尋求伙伴的幫?助，甚至可能會(huì )改變“小車(chē)”的載物方式。
這個(gè)過(guò)程中，孩子們的觀(guān)察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力得到了充分的鍛煉。他們會(huì )觀(guān)察地形，分析重力的作用，并根據實(shí)際情況調整策略。例如，當發(fā)現車(chē)輪卡住時(shí)，他們可能會(huì )嘗試前后搖晃，或者請旁邊的小伙伴幫忙抬一下。這種從“遇到??問(wèn)題—思考對策—嘗試解決”的完整過(guò)程，是培養孩子邏輯思維和創(chuàng )新能力的重要途徑。
“大??馬拉小車(chē)”活動(dòng)的形式可以多種多樣，遠不止于簡(jiǎn)單的拉動(dòng)。它可以與繪本故事相結合，讓孩子們扮??演故事中的角色，將故事中的情節通過(guò)“大馬拉小車(chē)”的形式演繹出來(lái)。例如，扮演小紅帽去給外婆送食物，需要將“食物車(chē)”安全地送到“外婆家”。也可以與科學(xué)啟蒙相結合，讓孩子們思考如何設計更省力的小車(chē)，如何克服坡度等，在玩樂(lè )中學(xué)習簡(jiǎn)單的物理原理。
這種多元化的游戲設計，能夠極大地激發(fā)孩子的??想象力和創(chuàng )造力。他們會(huì )為自己的“小車(chē)”設計獨特的裝飾，會(huì )為游戲設定有趣的規則，甚至會(huì )創(chuàng )造出屬于他們自己的“大馬拉小車(chē)”故事。每一次的游戲，都是一次全新的探索，一次潛能的再挖掘。
“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)的教育價(jià)值，遠不??止于表面上的樂(lè )趣和技能的培養。它是一扇窗，讓孩子們得以窺探更廣闊的世界，去理解社會(huì )規則，去感悟人與人之間的聯(lián)結，去發(fā)掘內心深處的無(wú)限潛能。在中國，隨著(zhù)家庭教育理念的不斷更新，這項經(jīng)典游戲正煥發(fā)出新的生命力，成??為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有力助手。
五、情緒的健康疏導：在“拉”與“被拉”中學(xué)會(huì )情緒管理
游戲，是孩子表達和處理情緒的重要方式?！按篑R拉小車(chē)”活動(dòng)也不例外。在游戲中，孩子們可能會(huì )因為拉不動(dòng)而感到沮喪，可能會(huì )因為同伴的配合不佳而產(chǎn)生不滿(mǎn)，也可能會(huì )因為成功完成任務(wù)而欣喜若狂。這些情緒的起伏，正是他們學(xué)習情緒管理和自我調節的絕佳機會(huì )。
當孩子感到沮喪時(shí)，他們可能會(huì )通過(guò)大聲喊叫、用力拉車(chē)來(lái)發(fā)泄；當他們感到不滿(mǎn)時(shí)，他們可能會(huì )通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達。這時(shí)候，成人的引導就顯得尤為重要。我們可以鼓勵孩子說(shuō)出自己的感受，例如“你是不??是覺(jué)得很累？”“你是不是覺(jué)得他沒(méi)有和你一起用力？”。通過(guò)引導，孩子們學(xué)會(huì )識別和表達自己的情緒，并逐步學(xué)習如何以更恰當的方式來(lái)處理負面情緒，例如通過(guò)深呼吸，或者向伙伴尋求幫助。
當孩子體驗到合作帶來(lái)的成功和快樂(lè )時(shí)，他們也會(huì )學(xué)會(huì )分享喜悅，并從中獲得自信和滿(mǎn)足感。這種積極的情緒體驗，能夠幫?助他們建立健康的心態(tài)，更好地應對生活中的各種挑戰。
六、社會(huì )規則的認知：從“我的車(chē)”到“我們的車(chē)”的集體意識
“大馬拉小車(chē)”游戲，本質(zhì)上是一個(gè)微縮的社會(huì )模型。在這個(gè)模型中，孩子們需要遵守一系列不成文的規則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。例如，需要排隊輪流“拉車(chē)”和“坐車(chē)”，需要遵守方向和路線(xiàn)，需要注意安全，不能撞到其他人或物品。
當孩子們在游戲中自覺(jué)地遵守這些規則時(shí)，他們便在潛移默化中學(xué)習到了社會(huì )交往的基本準則。他們會(huì )理解，在集體生活中，個(gè)體行為需要受到約束，需要考慮到他人的感受和需求。當他們從“我的車(chē)”變成了“我們的車(chē)??”，從“我要拉”變成了“我們一起拉”，他們的集體意識便開(kāi)始萌芽。
這種集體意識的培養，對于孩子未來(lái)的社會(huì )化發(fā)展至關(guān)重要。它能夠幫助他們更好地融入學(xué)校和社會(huì )，學(xué)會(huì )與人相處，成為一個(gè)有責任感、有擔當的社會(huì )成員。
七、創(chuàng )新思維的萌芽：在“拉”與“被拉”中發(fā)現無(wú)限可能
“大馬拉小車(chē)”的游戲，看似簡(jiǎn)單，卻蘊含著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )新空間。孩子們可以不僅僅滿(mǎn)足于傳統的拉動(dòng)方式，他們可以思考：
如何讓車(chē)跑得更快？也許可以嘗試不同的地面，或者在車(chē)上加裝“動(dòng)力裝置”（例如用彈力繩）。如何讓車(chē)更省力？也許可以嘗試給車(chē)輪加上“潤滑劑”（例如用水），或者改變車(chē)身的結構，使其重心更低。如何讓車(chē)變得更有趣？也許可以在車(chē)上裝飾各種小玩意，或者設計更復雜的路線(xiàn)和障礙??。
這些看似天馬行空的想法，正是創(chuàng )新思維的萌芽。在這個(gè)過(guò)程中，成人可以扮演引導者的角色，適時(shí)地提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵孩子去嘗試，去探索。例如，“如果我們要把?車(chē)拉上這個(gè)小坡，你們覺(jué)得需要怎么做呢？”“如果我們要把這個(gè)車(chē)變得像閃電一樣快，你們有什么好主意嗎？”
通過(guò)鼓勵孩子進(jìn)行各種嘗試和實(shí)驗，即使失敗了，也能從中學(xué)習到寶貴的經(jīng)驗。這種不怕失敗、勇于探索的??精神，是培養未來(lái)創(chuàng )新人才的關(guān)鍵。
八、親子關(guān)系的潤滑劑：在“拉”與“被??拉”中增進(jìn)情感聯(lián)結
“大馬拉小車(chē)”活動(dòng)，同樣是促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展的美好載體。家長(cháng)可以積極參與到孩子的游戲中，扮演“大車(chē)”或者“小車(chē)”上的角色，與孩子一起體驗游戲的樂(lè )趣。
家長(cháng)扮演“大車(chē)”：在孩子安全的前提下，家長(cháng)可以適當地承擔起“拉車(chē)”的任務(wù)，讓孩子感受到被支持和被保護的溫暖。家長(cháng)也可以在拉車(chē)的過(guò)程中，與孩子進(jìn)行輕松的交流，了解孩子在游戲中的想法和感受。家長(cháng)扮演“乘客”：當??孩子扮演“大車(chē)”時(shí)，家長(cháng)可以作為“乘客”，適時(shí)地給予鼓勵和肯定，讓孩子感受到自己的努力被看見(jiàn)和認可。
家長(cháng)也可以借此機會(huì )，引導孩子思考如何更好地照顧“乘客”，如何與“乘??客”進(jìn)行有效的溝通。共同設計與探索：家長(cháng)可以與孩子一起brainstorm，共同設計更有趣的“大馬拉小車(chē)”游戲，或者一起解決游戲中遇到的難題。這種共同協(xié)作的過(guò)程，能夠極大地增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)結，讓親子關(guān)系更加和諧融洽。
“大馬拉小車(chē)”，一項簡(jiǎn)單而深刻的幼兒活動(dòng)，正以其獨特的魅力，在中國兒童的成長(cháng)道路上留下了堅實(shí)的足跡。它不僅僅是一場(chǎng)游戲，更是一場(chǎng)關(guān)于獨立、協(xié)作、解決問(wèn)題、情緒管理、社會(huì )認知和創(chuàng )新思維的綜合性教育。當孩子們在歡聲笑語(yǔ)中，在一次次的“拉”與“被拉”之間，我們看到了他們身心的茁壯成長(cháng)，看到了他們潛能的無(wú)限綻放。
讓我們鼓勵更多的??孩子參與到這項充滿(mǎn)智慧與樂(lè )趣的活動(dòng)中來(lái)，為他們的童年留下最閃耀的色彩，為他們的未來(lái)播下最堅實(shí)的種子。
