瀟湘晨報
管中祥
2026-02-03 15:03:44
“媽媽?zhuān)覀兺嬗螒虬?！”這句來(lái)自孩子稚嫩的呼喚，是無(wú)數父母心中最柔軟的旋律?？捎螒虻暮Ｑ笕绱藦V闊，常常讓人不知如何選擇，既要能吸引孩子的注意力，又要能促進(jìn)親子關(guān)系，甚至還能寓教于樂(lè )，這可真是一門(mén)學(xué)問(wèn)！今天，就讓我來(lái)為大家揭秘一個(gè)充滿(mǎn)魔力、簡(jiǎn)單易行又樂(lè )趣無(wú)窮的??親子游戲——“媽媽吃童子雞小馬拉大車(chē)”。
別看名字有點(diǎn)“不正經(jīng)”，這可是我們家屢試不爽的“哄娃神器”哦！
話(huà)說(shuō)有一天，我無(wú)意中聽(tīng)到孩子們討論時(shí)下流行的“吃雞”游戲，什么“落地??成盒”、“跑毒圈”之類(lèi)的術(shù)語(yǔ)，聽(tīng)得我云里霧里。但孩子們臉上的興奮和投入，卻讓我萌生了一個(gè)奇妙的念頭：能不能將這種“競爭”和“闖關(guān)”的??模式，用更溫和、更具童趣的方式，融入到我們的親子互動(dòng)中呢？于是，“媽媽吃童子雞”的游戲雛形便誕生了。
這里的“童子雞”，并非真的要吃掉什么，而是指代一個(gè)需要被“保護”、“照顧”或者“贏(yíng)得”的小目標，比如一個(gè)玩具、一塊零食，又或者僅僅是媽媽的一個(gè)擁抱。
“小馬拉大車(chē)”這個(gè)說(shuō)法，大家都不陌生，通常用來(lái)比喻能力不足卻承擔重任。但在我們的游戲中，它卻被賦予了全新的含義。在這個(gè)游戲中，“小馬”是孩子，“大車(chē)”則代表著(zhù)任務(wù)或者目標。媽媽需要扮演一個(gè)“老司機的角色”，指揮“小馬”如何“拉動(dòng)大車(chē)”，也就是如何一步??步達成目標??。
想象一下這樣的??場(chǎng)景：孩子想要得到桌子上的那塊小餅干，但餅干的高度超出??了他的身高。這時(shí)，“小馬”就要開(kāi)始“拉車(chē)”了！媽媽可以引導他：“寶??貝，你看，這匹小馬（你）要拉動(dòng)這個(gè)大車(chē)（去拿餅干），得先想辦法才能拿到呀！”于是，孩子可能會(huì )想到搬凳子、讓媽媽幫忙，甚至嘗試跳起來(lái)。
在這個(gè)過(guò)程中，媽媽可以適時(shí)地提供一些“路線(xiàn)圖”或者“提示”，比如：“小馬，你看前面有一個(gè)小小的‘加速帶’（凳子），也許可以幫?你一下哦！”或者“‘大車(chē)’好像有點(diǎn)‘堵車(chē)’（餅干在桌子邊緣），我們可以‘輕輕地’推一下它！”
這個(gè)游戲最棒的地方在于，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的指令-執行模式。媽媽扮演的是一個(gè)“引導者”和“鼓勵者”，而不是一個(gè)“發(fā)號施令者”。游戲的精髓在于，讓孩子在“拉車(chē)”的過(guò)程中，主動(dòng)去思考、去嘗試、去發(fā)現。
探索與試錯：當孩子第一次嘗試去夠餅干，失敗??了，他并不會(huì )感到沮喪，因為媽媽會(huì )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小馬在練習‘長(cháng)高高’呢！下次我們換個(gè)‘拉車(chē)’方法試試?！边@種鼓勵，讓孩子敢于不斷嘗試。策略與規劃：孩子可能會(huì )在幾次嘗試后，學(xué)會(huì )如何利用身邊的物品（如凳子）來(lái)輔助自己。
這不僅僅是簡(jiǎn)單的身體協(xié)調，更是初步的策略規劃。溝通與協(xié)作：如果孩子選擇尋求媽媽的幫助，這本身就是一種有效的溝通。媽媽則可以借此機會(huì )，引導孩子用更清晰的語(yǔ)言表達自己的需求，甚至可以模擬“合作拉車(chē)”的情景，讓孩子體會(huì )協(xié)作的樂(lè )趣。情緒管理：在游戲中，孩子可能會(huì )遇到挫折，但媽媽的積極引導，能幫助他們學(xué)會(huì )如何應對失敗，并從中找到樂(lè )趣，而不是被負面情緒困擾。
“童子雞”的目標可以非常靈活，也正因為如此，這個(gè)游戲才能保持長(cháng)久的吸引力。
“尋找寶藏童子雞”：媽媽在家里藏起一個(gè)玩具或零食（“童子雞”），然后給孩子一張簡(jiǎn)單的“藏寶圖”（可以是手繪的簡(jiǎn)易地??圖，或者是一些簡(jiǎn)單的指示，比如“向左走三步，看到紅色就右轉”）。孩子需要根據地圖的指引，像“小馬”一樣，一步步“拉動(dòng)大車(chē)”（尋寶過(guò)程），最終找到“童子雞”。
這個(gè)過(guò)程可以鍛煉孩子的方向感、空間認知能力和閱讀理解能力?！把b扮時(shí)尚童子雞”：媽媽準備一些舊衣服、圍巾、帽子等（“大車(chē)”），讓孩子扮演“造型師”，為自己或媽媽?zhuān)ā巴与u”）進(jìn)行裝扮。孩子需要發(fā)揮創(chuàng )意，將這些“零散的零件”組合成??一套獨特的造型。
這個(gè)過(guò)程能激發(fā)孩子的想象力和審美能力?！叭蝿?wù)挑戰童子雞”：設定一些簡(jiǎn)單的生活小任務(wù)，比如“幫媽媽把這件衣服疊好”、“把這幾本書(shū)放回書(shū)架”。孩子需要像“小馬”一樣，付出努力去完成這些“任務(wù)大車(chē)”，最終“贏(yíng)得”小獎勵（比如口頭表?yè)P、一個(gè)擁抱，或者是一個(gè)小小的“成功徽章”）。
“媽媽吃童子雞小馬拉大??車(chē)”游戲，就像是為親子互動(dòng)量身打造的一個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”。它打破了傳統游戲的界限，將生活中的點(diǎn)滴小事都變成了可以玩樂(lè )的素材。在游戲中，媽媽不是高高在上的“權威”，而是與孩子并肩作戰的“伙伴”；孩子也不是被??動(dòng)接受指令的“聽(tīng)話(huà)寶寶”，而是充滿(mǎn)好奇、勇于探索的“小探險家”。
我們將在part2中，深入探討如何根據孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，更巧妙地設計和引導這個(gè)游戲，讓“小馬拉大車(chē)”的歡樂(lè )，在每個(gè)家庭都綻放光彩！
在part1中，我們已經(jīng)為大家介紹了“媽媽吃童子雞小馬拉大車(chē)”游戲的魅力所在，以及它的基本玩法和無(wú)限創(chuàng )意?，F在，讓我們繼續深入，探討如何根據孩子的??年齡和發(fā)展特點(diǎn)，更靈活地運用這個(gè)游戲，讓它成為親子互動(dòng)中真正的“常青樹(shù)”。
“小馬拉大車(chē)”游戲的可塑性極強，能夠很好地適應不同年齡段孩子的??需求。
1-3歲（啟蒙階段）：這個(gè)階段的孩子，主要以感官探索和基本動(dòng)作發(fā)展為主。游戲的目標可以設定得非常簡(jiǎn)單，側重于物品的認知和簡(jiǎn)單??的指令執行。
游戲示例：“推推車(chē)，找媽媽”“童子雞”：媽媽或爸爸?！按筌?chē)”：一個(gè)小玩具車(chē)。玩法：媽媽可以躲在門(mén)后或沙發(fā)后面，讓孩子用玩具車(chē)“推”著(zhù)一個(gè)空的推車(chē)（或者只是簡(jiǎn)單的走動(dòng)），然后鼓勵他：“小馬，快拉著(zhù)你的小車(chē)車(chē)，去找你的媽媽?zhuān)ㄍ与u）吧！”當孩子推到媽媽面前時(shí)，給予熱情的擁抱和夸贊。
這個(gè)過(guò)程能鍛煉孩子的行走能力，以及對“人”和“物”的??連接感知。游戲示例：“拿拿樂(lè )，抱抱雞”“童子雞”：一個(gè)柔軟的毛絨玩具?！按筌?chē)”：孩子需要跨越一個(gè)小小的??“障礙”（比如枕頭）。玩法：將毛絨玩具放在孩子稍微夠不到但又不危險的地方，比如跨過(guò)一個(gè)小枕頭。
媽媽鼓勵：“小馬，你看，那里有一只可愛(ài)的小雞（毛絨玩具），你能把它‘拉’過(guò)來(lái)嗎？這里有個(gè)小小的‘高山’（枕頭），你可以‘拉’著(zhù)車(chē)（自己）跳過(guò)去！”重點(diǎn)在于鼓勵孩子嘗試跨越小障礙，獲得觸感和成就感。
3-5歲（探索與模仿階段）：這個(gè)年齡段的孩子，語(yǔ)言能力和邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，喜歡模仿和角色扮演。游戲可以增加一些簡(jiǎn)單的規則和故事情節。
游戲示例：“小小建筑師，建造安全屋”“童子雞”：孩子最喜歡的小玩偶?！按筌?chē)??”：積木、紙箱等搭建材?料。玩法：媽媽可以扮演一個(gè)“大灰狼”或者“壞天氣”，然后告訴孩子：“快！小馬，你的好朋友小玩偶（童子雞）需要一個(gè)安全又溫暖的‘家’（大車(chē)），你來(lái)當建筑師，用這些材料，趕快為它建造一個(gè)‘安全屋’，躲避危險！”孩子需要通過(guò)搭建，來(lái)完成“保護”的??任務(wù)。
這個(gè)過(guò)程可以鍛煉孩子的空間想象力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。游戲示例：“小小探險家，尋找能量棒”“童子雞”：一塊孩子喜歡的健康零食（“能量棒”）?！按筌?chē)”：一個(gè)用繩子或布條制作的“背包”或“小拖車(chē)”。玩法：媽媽在房間里設置幾個(gè)簡(jiǎn)單的“關(guān)卡”，比如“鉆過(guò)隧道”（椅子下）、“跳過(guò)河流”（藍色地毯）。
媽媽引導：“小馬，你需要帶著(zhù)你的能量收集器（背包），去完成一次探險，找到隱藏的能量棒（童子雞）！每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡，你的能量就會(huì )增加哦！”游戲過(guò)程中，媽媽可以根據孩子的表??現，增加或減少關(guān)卡的難度。
5歲以上（邏輯與合作階段）：這個(gè)年齡段的孩子，思維更加成熟，能夠理解更復雜的規則，也更喜歡與同伴合作。游戲可以加入策略性、團隊合作以及更具挑戰性的任務(wù)。
游戲示例：“小小偵探，解救人質(zhì)”“童子雞”：一個(gè)玩具娃娃或玩偶?！按筌?chē)”：一系列的“謎題”或“線(xiàn)索”。玩法：媽媽可以設計一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、連線(xiàn)題、或者需要觀(guān)察的圖片（“大??車(chē)”）。孩子需要像偵探一樣，一步步??解開(kāi)謎題，找到隱藏在某個(gè)地方的“人質(zhì)”（童子雞）。
例如，第一個(gè)謎題的答案，會(huì )指向下一個(gè)線(xiàn)索的位置。這個(gè)游戲能極大地鍛煉孩子的邏輯思維、觀(guān)察力和信息整合能力。游戲示例：“小小指揮官，救援行動(dòng)”“童子雞”：孩子想要的某個(gè)物品，但需要通過(guò)“合作”才能獲得?！按筌?chē)”：需要多人協(xié)作才能完成的任務(wù)，比如一起搬運一個(gè)稍重的物品，或者同時(shí)完成幾個(gè)分散的任務(wù)。
玩法：媽媽可以組織家庭成員或者邀請朋友的孩子一起玩。設定一個(gè)“緊急任務(wù)”，比如“前方有‘被困’的小朋友（童子雞），我們需要集結所有力量，把‘救援物資’（大車(chē)，可以是幾個(gè)盒子，需要大家一起搬）運送到位！”強調團隊協(xié)作和分工。
無(wú)論孩子多大，媽媽在游戲中的引導方式，是決定游戲成敗的關(guān)鍵。
成為“資深老司機”：媽媽要用充滿(mǎn)趣味和想象力的語(yǔ)言，來(lái)引導孩子。例如，與其說(shuō)“去拿玩具”，不如說(shuō)“小馬，你看，那個(gè)‘寶藏’（玩具）在‘遙遠’的‘寶藏島’（角落）上，你需要‘駕馭’你的‘小車(chē)車(chē)??’（身體），穿越‘危險’的‘叢林’（地毯），才??能把它‘拉’回來(lái)！”這種夸張的表達，能瞬間點(diǎn)燃孩子的興趣。
適時(shí)“踩油門(mén)”與“剎車(chē)”：當孩子遇到困難，感到氣餒時(shí)，媽媽要及時(shí)“踩油門(mén)”，給予鼓勵和支持，比如：“哇！小馬，你剛才真是太棒了，差點(diǎn)就成功了！再來(lái)一次，媽媽相信你！”當孩子過(guò)于興奮，甚至有些失控時(shí)，媽媽則要適時(shí)“踩剎車(chē)”，溫和地引導他回到??游戲節奏，比??如：“小馬，我們先‘停一下’，喘口氣，再繼續‘拉車(chē)’，好不好？”“獎勵機制”的藝術(shù)：游戲中的“獎勵”，不一定要是物質(zhì)的。
一個(gè)大大的擁抱，一次真誠的贊揚，一次“勝利者的舞會(huì )”，甚至是一起完成一次“慶祝儀式”，都能成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)鍵在于讓孩子感受到自己付出的努力得到了認可。允許“意外”的發(fā)生：游戲過(guò)程中，孩子可能會(huì )有出乎意料的舉動(dòng)，或者創(chuàng )造出一些媽媽沒(méi)有預料到的玩法。
此時(shí)，不要急于糾正，而是要保持開(kāi)放的心態(tài)，甚至可以跟著(zhù)孩子的節奏，一同探索這些“意外”帶來(lái)的新樂(lè )趣。這才是真正激發(fā)孩子創(chuàng )造力的重要一步。
“媽媽吃童子雞小馬拉大車(chē)”：不只是游戲，更是情感的紐帶
回過(guò)頭來(lái)看，“媽媽吃童子雞小馬拉大車(chē)”這個(gè)游戲，它真正“拉”起的，是父母與孩子之間那份最寶貴的情感連接。在一次次的“拉車(chē)”與“追逐”中，孩子學(xué)會(huì )了獨立思考、勇敢嘗試，更重要的是，他感受到了來(lái)自媽媽無(wú)條件的愛(ài)??與支持。而對于媽媽來(lái)說(shuō)，在看著(zhù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)的過(guò)程中，自己也收獲了無(wú)盡的快樂(lè )與成就感。
所以，下次當孩子再說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兺嬗螒虬?！”的時(shí)候，不妨就試試這個(gè)充滿(mǎn)魔力的“媽媽吃童子雞小馬拉大車(chē)”吧！讓這個(gè)簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)智慧的游戲，為你們的親子時(shí)光，增添更多歡聲笑語(yǔ)，留下更多美好回憶。記住，游戲的意義，不在于輸贏(yíng)，而在于陪伴，在于那些一起“拉車(chē)”的、閃閃發(fā)光的日子。
