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劉慧卿
2026-02-05 00:42:42
“叮咚——”清脆的門(mén)鈴聲，是吳夢(mèng)夢(mèng)老師家訪(fǎng)的序曲。每一個(gè)按鍵，都承載著(zhù)她對學(xué)生家庭的關(guān)切，以及對教育事業(yè)的深深熱愛(ài)。在很多人眼中，家訪(fǎng)或許只是一個(gè)形式，一項例行公事。對于吳夢(mèng)夢(mèng)來(lái)說(shuō)，這更是她走進(jìn)學(xué)生內心世界，理解他們成長(cháng)環(huán)境，從而更好地開(kāi)展教育教學(xué)的必經(jīng)之路。
她的家訪(fǎng)，從來(lái)不??是冷冰冰的“匯報工作”，而是充滿(mǎn)溫度的“情景劇”。當她第一次敲開(kāi)李明同學(xué)家的門(mén)時(shí)，迎接她的是一個(gè)有些拘謹的孩子和一對略顯疲憊的父母。李明在學(xué)校里是個(gè)沉默寡言的??學(xué)生，成??績(jì)中等，老師們對他似乎也提不起太大的興趣。吳夢(mèng)夢(mèng)卻敏銳地捕捉到，在孩子眼中閃爍著(zhù)對知識的渴望，只是被一層羞怯和不安所掩蓋。
“叔叔阿姨，您好！我是李明的班主任吳夢(mèng)夢(mèng)?！眳抢蠋熚⑿χ?zhù)，用最真誠的態(tài)度拉近距離?！敖裉靵?lái)，主要是想和您們聊聊李明在學(xué)校的情況，也想聽(tīng)聽(tīng)您們對李明在家里的表現，有什么想和我們分享的?！彼穆曇魷睾投辛?，瞬間化解了初見(jiàn)時(shí)的陌生感。
交談中，吳夢(mèng)夢(mèng)了解到??，李明的父母都是辛勤的勞動(dòng)者，平日里工作繁忙，陪伴孩子的時(shí)間有限。他們對李明的學(xué)習很上心，但方法上卻有些力不從心。當吳夢(mèng)夢(mèng)提到李明在美術(shù)課上展現出的獨特創(chuàng )意時(shí)，李明父母的臉上露出了驚喜的表情。他們從未真正了解過(guò)兒子在學(xué)校里的閃光點(diǎn)。
“李明其實(shí)非常有藝術(shù)天賦，”吳夢(mèng)夢(mèng)補充道，“他畫(huà)的畫(huà)充滿(mǎn)了想象力，色彩也很豐富。我們學(xué)校最近有個(gè)繪畫(huà)比賽，我覺(jué)得他可以嘗試一下?！彼脑?huà)語(yǔ)，像一束溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)了這個(gè)有些沉悶的家庭。她沒(méi)有居高臨下地批評，而是用發(fā)現的眼光，去挖掘每個(gè)孩子身上獨特的美。
在接下來(lái)的家訪(fǎng)中，吳夢(mèng)夢(mèng)還會(huì )細致地觀(guān)察孩子的居住環(huán)境，了解家庭成員的互動(dòng)模式，甚至會(huì )根據情況，與孩子一起玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，或者邀請他展示自己的手工作品。她深知，每一個(gè)細節，都可能隱藏著(zhù)影響孩子成長(cháng)的重要信息。她也從不回避談?wù)摵⒆拥牟蛔?，但總是以建設性的態(tài)度，提出具體的改進(jìn)建議，并與家長(cháng)一同商討對策。
“我們注意到李明在課堂上比較害羞，不太敢舉手發(fā)言。您們在家會(huì )鼓勵他表達自己的想法嗎？或許我們可以一起嘗試一些小方法，比??如每天晚上，讓李明給您們講講學(xué)校里發(fā)生的事情，哪怕是很小的事情，都可以?！眳菈?mèng)夢(mèng)的建議，總是帶著(zhù)實(shí)踐性，容易被家長(cháng)接受和執行。
家訪(fǎng)，是吳夢(mèng)夢(mèng)與學(xué)生家長(cháng)建立信任的第一步。她用自己的專(zhuān)業(yè)素養和真摯情感，讓家長(cháng)們感受到??，她不僅僅是孩子的老師，更是他們教育道路上的盟友。她看到了家長(cháng)們的辛苦，理解他們的不易，更愿意與他們攜手，共同為孩子的未來(lái)努力。
她還發(fā)現，有些孩子在學(xué)校表??現出叛逆或厭學(xué)的情緒，回到家中，卻又乖巧聽(tīng)話(huà)。這其中的原因，往往是家庭教育方式與學(xué)校教育理念的沖突，或者是孩子在某個(gè)成長(cháng)階段遇到的困惑，而父母卻未能及時(shí)察覺(jué)。吳夢(mèng)夢(mèng)會(huì )耐心地傾聽(tīng)家長(cháng)的訴說(shuō)，分析問(wèn)題根源，并結合自己對兒童心理的理解，給出個(gè)性化的建議。
“我理解您們希望孩子成績(jì)好，能夠考上好大學(xué)的心情，”她曾對一位家長(cháng)說(shuō)，“但我們也不能忽略孩子的興趣和特長(cháng)。有時(shí)候，強迫孩子走一條他們不喜歡的??路，反而會(huì )適得其反。我們是不是可以先從??找到孩子真正感興趣的領(lǐng)域入手，然后在這個(gè)基礎上，再引導他們學(xué)習文化課呢？”
吳夢(mèng)夢(mèng)的家訪(fǎng)，就像一場(chǎng)溫情的對話(huà)，一次心與心的??交流。她用愛(ài)點(diǎn)亮了學(xué)生家庭的角落，用專(zhuān)業(yè)織就了家校溝通的紐帶。她知道，教育不是孤立的個(gè)體行為，而是需要學(xué)校、家庭和社會(huì )共同努力的系統工程。而她，正以一顆赤??誠之心，在這場(chǎng)偉大的工程中，扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。
家訪(fǎng)不僅僅是了解，更是行動(dòng)的開(kāi)始。吳夢(mèng)夢(mèng)老師深諳此道，她將家訪(fǎng)中收集到的信息，轉化為實(shí)際的教育策略，并積極與家長(cháng)協(xié)作，共同為孩子們繪制一張更美好的成長(cháng)藍圖。
在一次家訪(fǎng)中，吳夢(mèng)夢(mèng)發(fā)現小雅同學(xué)的家中，墻上貼滿(mǎn)了各種獎狀，但孩子的??臉上卻總是愁眉不展。經(jīng)過(guò)與小雅父母的??深入溝通，她了解到，小雅承受著(zhù)巨大的學(xué)業(yè)壓力，她的父母對她的期望極高，幾乎將所有的精力都放在了她的學(xué)習上，卻忽略了孩子的情感需求和個(gè)性發(fā)展。
“我明白您們對小雅的愛(ài)，”吳夢(mèng)夢(mèng)溫和地對家長(cháng)說(shuō)，“您們希望她能夠出人頭地，這是為人父母的普遍心愿。但有時(shí)候，過(guò)度的關(guān)注和壓力，反而會(huì )成為孩子的負擔。您們有沒(méi)有發(fā)現，小雅最近晚上總是睡不好，或者對一些曾經(jīng)喜歡的事情失去了興趣？”
吳夢(mèng)夢(mèng)建議家長(cháng)，嘗試調整一下教育方式。她提議，每周可以抽出一個(gè)固定的時(shí)間，全家人一起做一件孩子喜歡的事情，不談學(xué)習，只享受親子時(shí)光。她也承諾，在學(xué)校里，她會(huì )多關(guān)注小雅的情緒，并在課堂上給予她更多的鼓勵和支持，幫助她重新找回學(xué)習的樂(lè )趣和自信。
“我會(huì )在班級里組織一些小組合作的項目，讓孩子們互相學(xué)習，互相幫助。小雅在這些活動(dòng)中，可以發(fā)揮她的組織能力和溝通能力，這同樣是重要的??學(xué)習過(guò)程?！眳菈?mèng)夢(mèng)的提議，讓小雅的父母看到了新的希望。他們開(kāi)始反思自己對孩子的教育方式，并愿意嘗??試做出改變。
幾個(gè)月后，吳夢(mèng)夢(mèng)再次進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，她驚喜地發(fā)現，小雅的臉上多了不少笑容。她變得更加開(kāi)朗，主動(dòng)與人交流，學(xué)習的積極性也顯著(zhù)提高。在一次班級活動(dòng)中，小雅甚至主動(dòng)承擔了主持人的任務(wù)，表現得落落大方，贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣掌聲。
“這都是多虧了吳老師的幫助！”小雅的??父母激動(dòng)地說(shuō)，“我們以前只知道逼著(zhù)她學(xué)習，卻從來(lái)不??知道怎么去和她溝通。是您，讓我們看到了孩子的另一面，也讓我們學(xué)會(huì )了如何真正地去愛(ài)她?！?/p>
吳夢(mèng)夢(mèng)的家訪(fǎng)，就像一顆顆希望的種子，播撒在孩子們的心田，也在家長(cháng)心中生根發(fā)芽。她不只是一個(gè)傳授知識的老師，更是一個(gè)點(diǎn)亮心靈的引路人。她用行動(dòng)證明，教育的真諦，在于“育人”，而不僅僅是“教書(shū)”。
她還積極推動(dòng)家校合作，組織家長(cháng)開(kāi)放日、親子運動(dòng)會(huì )、讀書(shū)分享會(huì )等活動(dòng)，讓家長(cháng)們走進(jìn)校園，親身體驗學(xué)校的教育理念和教學(xué)氛圍。在這些活動(dòng)中，家長(cháng)們不僅能夠更直觀(guān)地了解自己的孩子，也能夠與其他家長(cháng)和老師交流經(jīng)驗，共同學(xué)習。
“我希望我們的學(xué)校，能夠成為一個(gè)開(kāi)放的平臺，”吳夢(mèng)夢(mèng)在一次家長(cháng)會(huì )上說(shuō)，“讓家庭的力量，與學(xué)校的力量相結合，形成一個(gè)強大??的教育合力。我們一起努力，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更健康、更快樂(lè )、更有意義的成長(cháng)環(huán)境?！?/p>
她的家訪(fǎng)，也讓她看到了不同家庭的教育智慧。有的家庭，雖然物質(zhì)條件不優(yōu)越，但父母卻有著(zhù)豐富的精神世界，他們通過(guò)講故事、做游戲等方式，極大地激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng )造力。有的家庭，父母雖然文化程度不高，但卻懂得尊重孩子的個(gè)性和選擇，給予孩子足夠的自由和信任。
吳夢(mèng)夢(mèng)善于學(xué)習和借鑒這些寶貴的經(jīng)驗，并將它們融入到自己的教學(xué)和家訪(fǎng)中。她相信，每一個(gè)家庭，都有值得學(xué)習的地方，而每一個(gè)孩子，都有獨特的閃光點(diǎn)。
在她的眼中，家訪(fǎng)不是一場(chǎng)疲憊的奔波，而是收獲感動(dòng)的旅程。每一次的相遇，都是一次心靈的碰撞；每一次的交流，都是一次情感的升華。她用她的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)，點(diǎn)燃了無(wú)數家庭的??希望，也為孩子們描繪了一幅充滿(mǎn)色彩的成長(cháng)藍圖。
她明白，教育是一項充滿(mǎn)挑戰也充滿(mǎn)成就感的事業(yè)。而她，將繼續在這條路上，用自己的方式，溫暖每一個(gè)孩子，點(diǎn)亮他們的未來(lái)。她的名字——吳夢(mèng)夢(mèng)，不僅僅是一位老師的稱(chēng)呼，更是一個(gè)關(guān)于教育、關(guān)于愛(ài)、關(guān)于希望的美好代名詞??，回響在家訪(fǎng)的暖風(fēng)中，久久不散。
