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張泉靈
2026-02-06 12:28:15
當城市的喧囂尚未完全蘇醒，當第一縷晨光悄悄爬上窗臺，在一間充滿(mǎn)溫馨氣息的??教室或實(shí)訓室里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“豆漿制作”課程已然拉開(kāi)了序幕。這不僅僅是一堂簡(jiǎn)單的烹飪課，更是對“勞有所得，學(xué)有所用”的生動(dòng)詮釋?zhuān)菐熒餐两谝环萜椒矃s不簡(jiǎn)單的勞動(dòng)中的溫馨寫(xiě)照。
站在講臺上的，是那位對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)??、對學(xué)生傾注心血的老師。她的眼中閃爍著(zhù)期待的光芒，手中熟練地展示著(zhù)每一個(gè)步驟。她不僅僅是知識的傳授者，更是技藝的引導者，是情感的傳??遞者。而她的學(xué)生們，或是稚氣未脫的少年，或是初涉社會(huì )的青年，他們臉上洋溢著(zhù)好奇與興奮，將老師的每一個(gè)指令都認真地記在心里，化為行動(dòng)。
“同學(xué)們，今天我們要做的，可不僅僅是一杯簡(jiǎn)單的豆漿，”老師的聲音溫和而有力，“我們要用雙手，去感受黃豆的溫度，去理解它的蛻變，去品味其中蘊含的智慧和情感?！彼脑?huà)語(yǔ)，如同在平靜的湖面投下一顆石子，激起了層??層漣漪。學(xué)生們被這份莊重與期待所感染，紛紛摩拳擦掌，準備迎接這場(chǎng)充??滿(mǎn)挑戰與樂(lè )趣的“豆漿革命”。
制作豆漿的第一步，便是挑選上好的黃豆。老師帶著(zhù)學(xué)生們來(lái)到精心準備的??豆子堆前，仔細講解如何辨別飽滿(mǎn)、色澤金黃的優(yōu)質(zhì)黃豆。她讓學(xué)生們親手觸摸，感受豆子的干爽與光滑，聞一聞那股淡淡的豆香?！昂玫氖巢?，是成功的一半，”老師強調，“你們要學(xué)會(huì )像對待珍寶一樣，去對待每一個(gè)制作過(guò)程中不可或缺的元素。
”學(xué)生們小心翼翼地捧起一把把黃豆，感受著(zhù)它們的重量和質(zhì)感，仿佛在與大自然的饋贈進(jìn)行一次親密的對話(huà)。
便是浸泡黃豆的關(guān)鍵環(huán)節。老師細致地講述了不同季節、不同豆子的浸泡時(shí)長(cháng)與水量差異，強調了溫度和時(shí)間對豆子吸水膨脹的細微影響。她引導學(xué)生們觀(guān)察，在水中，那些沉睡的黃豆如何逐漸舒展身體，變得飽滿(mǎn)而圓潤?！翱?，它們就像正在蘇醒的生命，”老師眼中帶著(zhù)笑意，“你們要學(xué)會(huì )觀(guān)察??，從細微之處發(fā)現變化，這是一種耐心，也是一種細致。
”學(xué)生們圍在一起，看著(zhù)水中的黃豆一點(diǎn)點(diǎn)變化，仿佛見(jiàn)證了一個(gè)奇妙的生命過(guò)程。他們小心地撥弄著(zhù)水面，生怕驚擾了這靜謐而美好的變化。
在等待黃豆浸泡的過(guò)程中，老師并沒(méi)有讓學(xué)生們閑著(zhù)。她組織了一場(chǎng)關(guān)于豆漿文化的分享會(huì )。從古老的豆漿起源傳說(shuō)，到豆漿在不同地域的獨特風(fēng)味，再到它豐富的??營(yíng)養價(jià)值，老師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，將豆漿的“前世今生”娓娓道來(lái)。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，他們驚嘆于這小小一杯豆漿中蘊含的深厚文化底蘊，也更加激發(fā)了他們對接下來(lái)制作的興趣。
“原來(lái)，我們今天要做的事情，還有這么大的??學(xué)問(wèn)！”一位同學(xué)由衷地贊嘆道。
當浸泡好的黃豆被撈起，學(xué)生們又迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰——磨豆。老師耐心地??講解了磨漿機的操作要領(lǐng)，強調了水與豆的比例，以及研磨時(shí)的安全注意事項。磨漿機的轟鳴聲在教室里回蕩，濃郁的豆漿香氣開(kāi)始漸漸彌漫開(kāi)來(lái)。學(xué)生們分工合作，有的負責加水，有的負責觀(guān)察豆漿的濃度，有的則在一旁協(xié)助老師進(jìn)行清理。
在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì )了配合，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了在團隊中找到自己的位置。即使是第一次操作，在老師的鼓勵和同學(xué)的幫助下，他們也逐漸克服了緊張，享受著(zhù)共同勞動(dòng)的樂(lè )趣。
“慢一點(diǎn)，小心燙，”老師在一旁不時(shí)地提醒著(zhù)，她的目光掃過(guò)每一個(gè)學(xué)生，確保大家的安全。她不時(shí)地走到學(xué)生中間，親手示范，或者解答他們的疑問(wèn)。她的聲音里充滿(mǎn)了鼓勵，她的眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了信任。學(xué)生們感受到了這份支持，他們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信與認真。
當第一批新鮮的豆漿被研磨出來(lái)，那股純粹??的豆香瞬間征服了在場(chǎng)的所有人。它不像市面上那些經(jīng)過(guò)過(guò)度加工的飲品，帶著(zhù)一種樸實(shí)而濃郁的自然氣息。老師讓學(xué)生們聞一聞，感受這最原始的豆漿香。孩子們如同小饞貓一般，迫不及待地想要品嘗。
“別急，這只是半成品，”老師笑著(zhù)說(shuō)，“我們還需要一步步進(jìn)行煮制，才能讓它變得更加醇厚，也更加安全?！彼v解了煮漿的火候控制，如何避免溢鍋，以及多次攪拌的重要性。這些看似瑣碎的細節，卻是決定豆漿口感和品質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，他們明白，每一個(gè)環(huán)節都承載著(zhù)老師的經(jīng)驗和智慧。
在接下來(lái)的煮漿過(guò)程中，學(xué)生們更是全神貫注。他們輪流守護在鍋邊，按照老師的指導，小心地控制著(zhù)火候，一次又一次地用勺子攪拌著(zhù)。滾沸的豆漿冒著(zhù)白泡，散發(fā)出誘人的香氣，仿佛在唱著(zhù)一首關(guān)于勞動(dòng)與收獲的歡歌。偶爾，會(huì )有豆漿快要溢出，學(xué)生們立刻默契地配合，有的調小火，有的用勺子輕輕壓住泡沫。
這種臨危不亂的協(xié)作，讓老師的臉上露出了欣慰的笑容。
“看，這就是團隊的力量，”老師適時(shí)地說(shuō)道，“當我們每個(gè)人都認真負責，并且互相配合，就能克服各種困難?！彼倪@句話(huà)，不僅是對豆漿制作過(guò)程的總結，更是對學(xué)生們一次??深刻的教育。
看著(zhù)鍋中慢慢變得濃稠、顏色逐漸變深的豆漿，學(xué)生們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了成就感。他們知道，這不僅僅是一杯飲品，更是他們用雙手、用汗水、用智慧共同創(chuàng )造的成果。老師站在一旁，看著(zhù)眼前這群勤奮而專(zhuān)注的學(xué)生，心中涌動(dòng)著(zhù)難以言表的感動(dòng)。她知道，在這一杯杯豆漿的背后，是知識的傳遞，是技能的培養，更是心靈的成長(cháng)。
當新鮮的豆漿在鍋中咕嚕咕嚕地翻滾，空氣中彌漫的香氣愈發(fā)濃郁，仿佛一股暖流，撫慰著(zhù)每一個(gè)參與制作的人。這一刻，教室不再僅僅是傳授書(shū)本知識的場(chǎng)所，它變成了一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的“美食工坊”，一個(gè)師生共同品味勞動(dòng)之美的??溫馨空間。老師和學(xué)生們，在這一杯醇香的豆漿中，找到了超越課堂的連接，體驗到了協(xié)作帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
“好了，同學(xué)們，我們的豆漿已經(jīng)煮好了，”老師的聲音里帶著(zhù)一絲疲憊，但更多的是滿(mǎn)足，“現在，是最關(guān)鍵也最令人期待的時(shí)刻——品嘗！”她的話(huà)語(yǔ)，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的熱情。大家圍攏過(guò)來(lái)，眼中充滿(mǎn)了期待??，仿佛等待著(zhù)一場(chǎng)盛大的慶典。
老師小心翼翼地將煮好的豆漿盛入準備好的杯子中。她為自己倒了一杯，然后示意學(xué)生們也準備好。當第一口溫熱的豆漿滑入口中，一股濃郁的、帶著(zhù)自然清香的味道在舌尖綻放。這是一種純粹的味道，不含任何添加劑，只源于黃豆本??身的精華。學(xué)生們也迫不及待地品嘗起來(lái)，有的發(fā)出滿(mǎn)足的“嗯——”聲，有的則瞪大了眼睛，仿佛發(fā)現了新大陸。
“哇！老師，這是我喝過(guò)最好喝的豆漿！”一位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)道?！笆前?，跟外面買(mǎi)的味道完全不一樣，更香，更醇?！”另一位同學(xué)附和道。
老師聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的贊美，臉上露出了欣慰的笑容。她知道，這不僅僅是對豆漿本??身的肯定，更是對他們辛勤付出的最好回報?！斑@就是勞動(dòng)的魅力，”老師輕聲說(shuō)，“當我們親手去創(chuàng )造，去付出，收獲的喜悅才??會(huì )更加真實(shí)，也更加持久?！?/p>
她引導學(xué)生們分享自己的感受：“你們覺(jué)得??，這杯豆漿好喝在哪里？是它的??香氣？是它的口感？還是制作過(guò)程中的??某個(gè)環(huán)節讓你們印象深刻？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)，喜歡黃豆被浸泡后飽滿(mǎn)的樣子；有的說(shuō)，喜歡磨漿機轉動(dòng)的聲音；還有的說(shuō)，喜歡大家一起煮豆漿時(shí)那種忙碌而有序的氛圍。
“你看，我們每個(gè)人關(guān)注的點(diǎn)都不同，但最終匯聚成了這一杯??共同的喜悅，”老師總結道，“這就像我們學(xué)習一樣，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，但當我們團結協(xié)作，就能把事情做得更好?！?/p>
在品嘗的過(guò)程??中，老師并沒(méi)有忘記對學(xué)生的??引導。她鼓勵學(xué)生們思考，如何才能讓豆漿的味道更好？比如，是否可以加入一些其他的食材來(lái)豐富口感？比如，是否可以在煮制過(guò)程中嘗試不同的火候？“你們可以大膽??地去嘗試，去創(chuàng )新，”老師說(shuō)，“生活中的??很多美好，都源于不斷的探索和嘗試。
聽(tīng)到老師的鼓勵，一些學(xué)生開(kāi)始躍躍欲試。他們開(kāi)始討論，下次是否可以嘗試制作芝麻豆漿，或者加入紅棗來(lái)增加甜味。老師微笑著(zhù)傾聽(tīng)，她知道，這堂課的意義，已經(jīng)遠遠超出了制作一杯豆漿本身。它點(diǎn)燃了學(xué)生們對生活的熱情，激發(fā)了他們探索未知的勇氣，更在他們心中種下了“敢于嘗試，樂(lè )于創(chuàng )新”的種子。
品嘗結束后，并不是課程的終點(diǎn)，而是對責任的延續。老師帶??領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)行清理工作。每一個(gè)沾染了豆漿的器具，每一處可能濺灑了豆漿的臺面，都在學(xué)生們的雙手下變得潔凈如初。他們合作無(wú)間，有的洗碗，有的擦桌，有的整理工具。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì )了珍惜，學(xué)會(huì )了負責，也學(xué)會(huì )了對勞動(dòng)的尊重。
“你看，制作過(guò)程需要用心，而善后同樣需要認真，”老師一邊擦拭著(zhù)操??作臺，一邊說(shuō)道，“一個(gè)真正有品質(zhì)的人，不僅能創(chuàng )造美好的事物，也能保持事物的整潔與美好?！?/p>
當一切都收拾妥當，教室恢復了原有的整潔，但空氣中似乎還殘留著(zhù)淡淡??的豆香，以及師生們共同勞動(dòng)后留下的溫情。老師看著(zhù)學(xué)生們臉上洋溢著(zhù)的滿(mǎn)足和自豪，她知道，這一堂課，是成功的。它不僅僅讓學(xué)生們掌握了一項生活技能，更讓他們體驗到了勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)會(huì )了團隊協(xié)作，感受到了師生間最純粹的情感連接。
“同學(xué)們，”老師的聲音帶著(zhù)一絲不舍，也帶著(zhù)對未來(lái)的期許，“今天我們一起完成了一件很棒的事情。希望你們能把這份認真、這份耐心、這份協(xié)作的精神，帶??到你們今后的學(xué)習和生活中去。記住，生活中的很多美好，都藏在這些看似平凡的勞動(dòng)里?！?/p>
學(xué)生們紛紛表示感謝，他們被老師的耐心、智慧和關(guān)懷深深打動(dòng)。他們知道，老師不僅僅在教他們如何做豆漿，更在教他們如何做一個(gè)熱愛(ài)生活、懂得感恩、勇于擔當的人。
續續離開(kāi)教室，老師依然站在那里，看著(zhù)空蕩蕩的教室，心中充滿(mǎn)了感慨。她知道，這杯豆漿，不僅僅是黃豆的升華，更是師生情誼的見(jiàn)證，是教育最生動(dòng)、最溫暖的注解。它承載著(zhù)知識的傳??遞，更承載著(zhù)心靈的成長(cháng)；它訴說(shuō)著(zhù)勞動(dòng)的價(jià)值，更訴說(shuō)著(zhù)人與人之間最真摯的情感。
從一顆顆平凡的黃豆，到一杯杯香醇濃郁的豆漿，這其中凝結著(zhù)老師的悉心指導，凝聚著(zhù)學(xué)生的勤奮努力，更蘊含著(zhù)一種對生活的熱愛(ài)??，一種對勞動(dòng)的尊重，一種對彼此的關(guān)懷。這趟“匠心”之旅，不僅讓味蕾得到了滿(mǎn)足，更滋養了心靈，讓師生在共同的勞動(dòng)中，品味到了最醇厚的幸福與成長(cháng)。
而這份豆香，將伴隨著(zhù)他們，在未來(lái)的日子里，散發(fā)出持久而溫暖的光芒。
