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陳嘉倩
2026-02-06 11:40:03
夏日的陽(yáng)光透過(guò)窗簾，灑在書(shū)桌上，勾勒出少女沉思的側影。14歲的張婉瑩，剛剛告別了忙碌的初中生活，迎來(lái)了屬于她的暑假。對于許多同齡人而言，暑假或許意味著(zhù)一場(chǎng)徹底的放松，在張婉瑩這里，暑假卻開(kāi)啟了一段別??樣的“作業(yè)奇遇記”。她沒(méi)有將這份“任務(wù)”視為負擔，而是以一種近乎探險家的姿態(tài)，將這份充滿(mǎn)知識的清單，變成了她探索世界的窗口。
今年的暑假作業(yè)，與往年不同，老師們似乎也打破了傳統的桎梏，為同學(xué)們量身定制了更多元化、更具實(shí)踐性的任務(wù)。張婉瑩拿到這份清單時(shí)，眼中閃爍的是興奮而非倦怠。首先映入眼簾的，是一項“家鄉文化尋訪(fǎng)”的任務(wù)。這可不是簡(jiǎn)單地翻閱百科全書(shū)，而是要求同學(xué)們走出家門(mén)，用腳步丈量土地，用眼睛去發(fā)現，用心靈去感受。
張婉瑩的家鄉，是一個(gè)擁有悠久歷史的小鎮，古老的建筑、傳統的技藝、口口相傳的故事，都是她尋訪(fǎng)的??目標。她帶著(zhù)相機，穿梭于老街巷陌，采訪(fǎng)了年邁的手工藝人，記錄下他們精湛的技藝；她拜訪(fǎng)了當地的博物館，深入了解了小鎮的變遷史；她還特別采訪(fǎng)了幾位老者，聽(tīng)他們講述那些關(guān)于故鄉的傳說(shuō)和記憶。
最終，她沒(méi)有僅僅交上一篇枯燥的報告，而是制作了一個(gè)精美的PPT，輔以自己拍攝的照片和錄制的視頻，將家鄉的魅力娓娓道??來(lái)。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一次對家鄉深沉的熱愛(ài)與傳承。
另一項讓她眼前一亮的作業(yè)是“科學(xué)實(shí)驗小課堂”。以往的科學(xué)作業(yè)，多以書(shū)面報告為主，這次則鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。張婉瑩選擇了一個(gè)關(guān)于“植物生長(cháng)與光照”的實(shí)驗。她精心挑選了三種不同植物的??種子，分別種植在三個(gè)相同的花盆里，給予相同的土壤和水分，唯一的變量是光照。
一個(gè)放在陽(yáng)光充足的??窗臺，一個(gè)放在光線(xiàn)較弱的書(shū)桌旁，還有一個(gè)則被放置在完全黑暗的角落。每天，她仔細觀(guān)察植物的生長(cháng)狀況，記錄下發(fā)芽的時(shí)間、莖葉的顏色、高度的變化。她還上網(wǎng)查閱了大量的資料，了解光合作用的原理，對比實(shí)驗結果與理論知識。最終，她用生動(dòng)有趣的圖表和簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，闡述了光照對植物生長(cháng)的影響，并提出了自己的小見(jiàn)解。
這個(gè)過(guò)程，讓她深刻體會(huì )到科學(xué)的嚴謹與趣味，也讓她明白，書(shū)本上的知識，通過(guò)實(shí)踐，能夠變得如此鮮活。
更令張婉瑩興奮的是，她還被布置了一項“創(chuàng )意寫(xiě)作”的任務(wù)。要求以“假如我能改變??世界”為主題，寫(xiě)一篇不少于1000字的文章。這給了她一個(gè)盡情發(fā)揮想象力的絕佳機會(huì )。她沒(méi)有拘泥于宏大的敘事，而是從??身邊的小事出發(fā)，構思了一個(gè)關(guān)于“消除校園欺凌”的故事。
她筆下的主角，是一個(gè)擁有超能力的女孩，她能夠讀懂別人的內心，并通過(guò)巧妙的方式化解誤會(huì )，溫暖那些受傷的心靈。故事中，她設計了許多情節，讓主角如何運用智慧和同情心，去感化施暴者，去保護弱者。她用細膩的筆觸，描繪了人物的內心掙扎，表達了對公平與正義的渴望。
這篇充滿(mǎn)溫情和力量的作文，不僅僅是文字的堆砌，更是她內心深處??對美好世界的向往和對社會(huì )問(wèn)題的深刻思考。
這個(gè)暑假，張婉瑩的作業(yè)不再是機械的重復，而是一場(chǎng)?場(chǎng)充滿(mǎn)驚喜的學(xué)習之旅。她學(xué)會(huì )了如何將課本知識與生活實(shí)際相結合，如何通過(guò)實(shí)踐去驗證理論，如何用創(chuàng )新的方式去表達自己的想法。她的暑假作業(yè)，成為了她認識世界、認識自我、激發(fā)潛能的寶貴契機。在這些“奇遇”中，她不僅收獲了知識，更重要的是，她找到了學(xué)習的樂(lè )趣，點(diǎn)燃了內心的創(chuàng )造力，為即將到來(lái)的新學(xué)期，打下了堅實(shí)而精彩的??開(kāi)端。
暑假的時(shí)光，如同流淌的溪水，悄無(wú)聲息地向前。對于14歲的張婉瑩來(lái)說(shuō)，這份流淌的時(shí)光，被她的暑假作業(yè)點(diǎn)綴得五彩斑斕。她深知，暑假不僅僅是放松的“暫停鍵”，更是“加速器”，是彎道超車(chē)、深度學(xué)習的??絕佳時(shí)機。因此，她將那些看似繁重的作業(yè)，轉化為一個(gè)個(gè)精心設計的“學(xué)習項目”，在其中游刃有余，樂(lè )在其中。
“閱讀與思考”是張婉瑩暑假作業(yè)清單上的重中之重。這次的閱讀任務(wù)，不再是簡(jiǎn)單地要求讀多少本書(shū)，而是鼓勵學(xué)生進(jìn)行“主題式深度閱讀”。張婉瑩選擇了“中國古代四大名著(zhù)”作為她的閱讀主題。她沒(méi)有囫圇吞棗，而是給自己設定了每天的閱讀量和思考任務(wù)。讀《三國演義》，她不??僅僅關(guān)注情節的跌宕起伏，更著(zhù)迷于其中人物的智慧與策略，她會(huì )記錄下曹操的??雄才大略、諸葛亮的運籌帷幄，并嘗試思考，在現代社會(huì )，這些智慧是否仍有借鑒意義。
讀《紅樓夢(mèng)》，她沉醉于賈府的繁華與衰敗，感嘆于人物命運的悲歡離合，她會(huì )思考，在那個(gè)封建禮教森嚴的時(shí)代，女性的命運是如何被束縛的，又如何能綻放出人性的光輝。她甚至嘗試用自己的語(yǔ)言，重新解讀其中某個(gè)經(jīng)典片段，或者為某個(gè)角色創(chuàng )作一個(gè)“平行時(shí)空”的故事。
她的閱讀筆??記，不再是簡(jiǎn)單的摘抄??，而是充滿(mǎn)了她獨到的見(jiàn)解、大膽的假設和深刻的感悟，字里行間，透露出超越年齡的思考深度。
除了文學(xué)經(jīng)典，張婉瑩還主動(dòng)承擔了一項“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升”的實(shí)踐性作業(yè)。她為自己制定了一個(gè)“英語(yǔ)角”計劃。每天，她都會(huì )抽出固定的時(shí)間，觀(guān)看一部英文原聲電影，或者聽(tīng)一段英文播客。起初，她可能會(huì )依賴(lài)字幕，但漸漸地，她開(kāi)始嘗試關(guān)掉字幕，憑借自己的聽(tīng)力去理解。
她會(huì )模仿電影中人物的??語(yǔ)音語(yǔ)調，練習那些地道的表達方式。更重要的是，她會(huì )把?自己聽(tīng)到的、看到的，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，寫(xiě)成小短文，或者錄制成音頻，分享給她的筆友。她還和幾位同樣熱愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)組成了一個(gè)線(xiàn)上學(xué)習小組，每周進(jìn)行一次視頻通話(huà)，用英語(yǔ)交流近況，討論感興趣的話(huà)題。
這個(gè)“英語(yǔ)角”的建立，讓原本抽象的語(yǔ)言學(xué)習，變得生動(dòng)具體，充滿(mǎn)了實(shí)踐的樂(lè )趣和挑戰。
“藝術(shù)審美拓展”也是張婉瑩暑假作業(yè)中的一個(gè)亮點(diǎn)。她被鼓勵去探索一種新的藝術(shù)形式。經(jīng)過(guò)一番研究，她選擇了“中國傳統繪畫(huà)”。她從學(xué)習基礎的筆墨技法開(kāi)始，臨摹簡(jiǎn)單??的山水、花鳥(niǎo)。雖然剛開(kāi)始有些生疏，但她展現出了極大的??耐心和專(zhuān)注。她會(huì )去圖書(shū)館借閱相關(guān)的畫(huà)冊，學(xué)習大師們的構圖和色彩運用。
她還嘗試將自己對家鄉的觀(guān)察，融入到繪畫(huà)創(chuàng )作中。她畫(huà)下了老街的青石板路，畫(huà)下了田野里的稻穗金黃，畫(huà)下了鄉間的小溪潺潺。她的畫(huà)作，也許沒(méi)有名家那般精湛，但卻充滿(mǎn)了她對生活的熱愛(ài)和對家鄉的眷戀。這份作業(yè)，讓她感受到了藝術(shù)的魅力，也讓她學(xué)會(huì )了用另一種方式去表達情感和觀(guān)察世界。
最讓張婉瑩感到自豪的，是她利用暑假完成了一次“個(gè)人小項目”。她發(fā)現，許多同學(xué)在學(xué)習時(shí)，都會(huì )遇到同一個(gè)問(wèn)題：如何有效地整理和復習知識點(diǎn)。于是，她決定制作一份“知識思維導圖”教程。她搜集了各種思維導圖的制作工具和方法，學(xué)習了如何將復雜的??知識結構化、可視化。
她以初中數學(xué)和物理的重點(diǎn)章節為例，詳細演示了如何從零開(kāi)始制作一份清晰、易懂的思維導圖。她還在教程中分享了自己整理筆記的經(jīng)驗，以及如何利用思維導??圖進(jìn)行考前復習的技巧。她將這份教程發(fā)布到了班級群里，獲得了同學(xué)們的一致好評。大家紛紛表示，這份教程不僅解決了他們的學(xué)習難題，也激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
張婉瑩的這個(gè)暑假，因為這些充滿(mǎn)創(chuàng )意和實(shí)踐性的作業(yè)，而變得格外充實(shí)和有意義。她不再是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地去探索、去創(chuàng )造、去分享。她的暑假作業(yè)，從一份份“任務(wù)清單”，蛻變成了她成長(cháng)道路上的“閃光點(diǎn)”。在這個(gè)過(guò)程中，她不僅鞏固了學(xué)業(yè)，更重要的??是，她培養了獨立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和持續學(xué)習的熱情。
這些寶貴的品質(zhì)，將伴隨她，在未來(lái)的學(xué)習道路上，越走越遠，越飛越高。
