格隆匯
陳信聰
2026-02-15 10:23:44
一、我是誰(shuí)？我在哪？我在干什么？——爸爸們初遇家長(cháng)會(huì )的“三連問(wèn)”
“各位家長(cháng)，晚上好！今天我們召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )，主要是想和大家……”
屏幕上，PPT的藍色背景緩緩切換，老師的聲音溫婉而有條理。坐在教室后排的張爸爸，卻感覺(jué)自己仿佛置身于一場(chǎng)突如其來(lái)的??“外星人”見(jiàn)面會(huì )。四周環(huán)顧，清一色的年輕女性面孔，偶爾夾雜著(zhù)幾位同樣表情茫然的爸爸，讓他覺(jué)得自己好像走錯了片場(chǎng)。
“話(huà)說(shuō)，我怎么會(huì )來(lái)這里？”張爸爸的思緒飄回了半小時(shí)前。妻子一通電話(huà)：“親愛(ài)的，今天幼兒園有家長(cháng)會(huì )，老師點(diǎn)名讓你去，說(shuō)是要討論小明最近在幼兒園的一些情況?！睆埌职之敿创竽X宕機三秒。小明？幼兒園？家長(cháng)會(huì )？他印象中，幼兒園就是個(gè)送孩子去玩兒、去交朋友的地方，家長(cháng)會(huì )這種東西，似乎是媽媽們的“專(zhuān)屬戰場(chǎng)”。
“不去不行嗎？”張爸爸弱弱地問(wèn)了一句?！安恍?！老師說(shuō)很重要！而且，你總不能讓我一個(gè)人去吧？”妻子略帶撒嬌的命令，讓張爸爸瞬間繳械投降。
于是，就這樣，張爸爸，一個(gè)每天在公司里呼風(fēng)喚雨、在項目談判桌上揮斥方遒的“硬漢”，此刻卻帶著(zhù)一絲局促和忐忑，端坐在幼兒園的小椅子上。他努力地??想跟上老師的節奏，但“發(fā)展區”、“敏感期”、“社會(huì )性發(fā)展”這些詞匯，如同天書(shū)一般，在他腦海里打著(zhù)轉。他偷偷瞥了一眼身邊坐著(zhù)的李爸爸，李爸爸同樣一副“我是誰(shuí)，我在哪，我在干什么”的表情，兩人交換了一個(gè)心照不宣的苦笑。
“各位爸爸們，你們在家是怎么陪伴孩子的呢？”老師突然一個(gè)“靈魂拷問(wèn)”，將張爸爸的思緒拉回現實(shí)。他頓時(shí)覺(jué)得心頭一緊，大腦飛速運轉：陪伴？嗯，每天下班回家，吃完飯，陪小明玩會(huì )兒積木，讀個(gè)繪本，然后哄他睡覺(jué)……好像，也就這樣了吧？但老師問(wèn)的，顯然不是這個(gè)“表面功夫”。
“在場(chǎng)的各位爸??爸，有多少是每天都親自給孩子洗澡、換衣服的？有多少是了解孩子最近在幼兒園的真實(shí)情況的？有多少是知道??孩子最喜歡的小伙伴是誰(shuí)，最怕什么老師的？”老師的提問(wèn)，如同一個(gè)個(gè)小石子，在張爸爸的心湖里激起了層層漣漪。他沉默了。他知道，自己常常忙于工作，回家后又累得只想休息，與孩子的互動(dòng)，更多的??是一種“例行公事”，而非真正深入的了解和陪伴。
“其實(shí)，我們非常理解各位爸爸們工作的辛苦，承??擔著(zhù)家庭的重擔。但是，孩子的成長(cháng)，尤其是0-6歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，父親的參??與是不可或缺的。你們的愛(ài)，是孩子力量的源泉，是他們安全感的基石。我們希望，家長(cháng)會(huì )不僅僅是老師和媽媽們的交流平臺，也希望成為爸爸們了解孩子、學(xué)習育兒知識、與其他家長(cháng)交流經(jīng)驗的場(chǎng)合。
”老師的話(huà)語(yǔ)，帶著(zhù)溫和的??力量，觸動(dòng)了在場(chǎng)的每一位爸爸。
“爸爸的陪伴，比你想象的更重要?！边@句話(huà)，在張爸爸的腦海里揮之不去。他開(kāi)始反思，自己是不是那個(gè)“缺席的父親”？是不是把“掙錢(qián)養家”當??成了盡職盡責的全部？他看著(zhù)前方，老師的臉上洋溢著(zhù)期待，他知道，這不僅僅是一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，更是一次“父愛(ài)覺(jué)醒”的契機。
他注意到，身邊的李爸爸已經(jīng)開(kāi)始認真地在本子上記錄著(zhù)什么，鄰座的王爸爸則時(shí)不時(shí)地向老師提問(wèn)，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了求知欲。張爸爸也默默地從包里掏出了筆和本子。他想，也許，是時(shí)候開(kāi)始真正地“參與”到小明的成長(cháng)中了。
“我們請幾位爸爸分享一下在家帶??娃的經(jīng)驗……”老師話(huà)音剛落，現場(chǎng)出現了短暫的沉默。張爸爸的心提到了嗓子眼，不知道是該緊張還是該期待。他瞥見(jiàn)李爸爸已經(jīng)開(kāi)始低語(yǔ)，似乎在和旁邊的王爸爸交流。
“張爸??爸，您最近是不是和小明一起做了個(gè)模型飛機？我看小明在畫(huà)畫(huà)時(shí)，畫(huà)了好幾架飛機?！崩蠋熗蝗稽c(diǎn)名，讓張爸爸有些措手不及。他趕緊回憶，是的，上個(gè)周末，他確實(shí)和小明一起拼了一個(gè)飛機模型，那是小明一直想要的玩具?！班?，是的，老師。上周末我和小明一起拼了個(gè)飛機模型，他特別開(kāi)心。
“那在拼的過(guò)程中，你們是怎么分工的??？小明主要做了哪些部分？他有沒(méi)有遇到什么困難？您是怎么引導他的？”老師循循善誘，將張爸爸的回答引向了更深入的層面。張爸爸這才意識到，原來(lái)一次簡(jiǎn)單的模型拼裝，也能蘊含著(zhù)如此??多的??育兒智慧。他開(kāi)始認真地??回憶，并嘗試回答老師的問(wèn)題。
“他主要是負責把小零件按照說(shuō)明書(shū)的圖示連接起來(lái)，有些小的他抓不住，我就幫他扶著(zhù)，或者用鑷子。遇到他弄錯的地方，我就會(huì )和他一起再看看說(shuō)明書(shū)，找到正確的位置……”張爸爸越說(shuō)越順，他發(fā)現，自己竟然能清晰地回憶起和小明一起度過(guò)的那些時(shí)光，那些他之前認為“瑣碎”的瞬間，此刻卻變??得格外生動(dòng)和有意義。
“太棒了！張爸爸，您看，這不??就是一種很好的引導和合作嗎？您在幫助小明克服困難，培養他的耐心和動(dòng)手能力?！崩蠋煹目隙?，讓張爸爸的臉上露出了欣慰的笑容。他感到，自己似乎不再是那個(gè)“局外人”，而是一個(gè)真正的“參與者”。
家長(cháng)會(huì )還在繼續，話(huà)題也從孩子的學(xué)習、生活習慣，延伸到了家庭教育的方方面面。張爸爸發(fā)現，原來(lái)，家長(cháng)會(huì )并不是一場(chǎng)枯燥的匯報，而是一場(chǎng)關(guān)于愛(ài)、關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于家庭的“智慧分享”。他開(kāi)始認真地聆聽(tīng)，并時(shí)不時(shí)地在本子上記下一些要點(diǎn)。
“今天，我們還要特別強調一下，各位爸爸??在家中，是否能抽出一些時(shí)間，主動(dòng)和孩子進(jìn)行高質(zhì)量的親子互動(dòng)？比??如，陪孩子讀一本書(shū)、講一個(gè)故事、玩一個(gè)游戲，甚至只是聊聊天，問(wèn)問(wèn)他在幼兒園開(kāi)不開(kāi)心，有什么煩惱……”老師的這番話(huà)，再次讓張爸爸陷入了沉思。他開(kāi)始計劃，從下周開(kāi)始，他要嘗試每天抽出半個(gè)小時(shí)，放下手機，全身心地陪伴小明。
家長(cháng)會(huì )在一片溫馨而略帶思考的氛圍中接近尾聲。老師再次感謝了各位家長(cháng)的到來(lái)，并鼓勵大家在未來(lái)的育兒道路上，與老師保持更緊密的溝通。
走出幼兒園，晚風(fēng)輕拂，張爸爸的心情卻異常地明朗。他看著(zhù)夜空中閃爍的星光，仿佛看到了小明未來(lái)閃耀的模樣。他知道，從今天起，他將不僅僅是一位父親，更是一位積極的、參與的、有智慧的“育兒伙伴”。他拿出手機，給妻子發(fā)了一條信息：“今天家長(cháng)會(huì )，我學(xué)到了很多，晚上回家，我們聊聊小明的教育問(wèn)題。
二、當“硬漢”遇上“碎碎念”：理解萬(wàn)歲，成長(cháng)萬(wàn)歲！
“媽媽?zhuān)医裉煸谟變簣@和小朋友打架了，因為他搶我的玩具！”教室里，小小的阿杰低著(zhù)頭，聲音帶著(zhù)哭腔。坐在他對面的，是阿杰的媽媽?zhuān)彩潜敬渭议L(cháng)會(huì )特邀的“媽媽代表”，李女士。李女士是社區里出了名的“雞娃達人”，她對孩子的教育可謂是“事無(wú)巨細”，連阿杰今天早上吃了什么，都記錄在小本本上。
“打架？為什么打架？誰(shuí)允許你打架了？你不知道要分享嗎？我平時(shí)是怎么教你的??？……”李女士的“碎碎念”模式瞬間開(kāi)啟，阿杰越聽(tīng)越委屈，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子一樣往下掉。
“李女士，我們先別急著(zhù)批評孩子?！币慌缘??陳???老師適時(shí)地介入，語(yǔ)氣溫和，“阿杰，能告訴老師，當時(shí)你是什么感受嗎？為什么想要那個(gè)玩具？”
阿杰抽噎著(zhù)說(shuō)：“我當時(shí)很喜歡那個(gè)變??形金剛，他搶了我的，我不給他，他就推我，然后我就打他了?！?/p>
“原來(lái)是這樣?！标惱蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，“阿杰，我知道你很喜歡那個(gè)變形金剛，也知道你很生氣。但是，在幼兒園，我們不能用打人的方式來(lái)解決問(wèn)題。我們可以試著(zhù)用語(yǔ)言告訴對方‘我不喜歡你搶我的玩具’，或者叫老師來(lái)幫忙。如果對方不聽(tīng)，我們也可以暫時(shí)離開(kāi)，找別的東西玩。
“沒(méi)關(guān)系，阿杰，這是我們第一次遇到這種情況，以后我們會(huì )一起學(xué)習，好不好？”陳老師看向李女士，“李女士，您看，阿杰在表達自己的需求和情緒時(shí)，還不太懂得用恰當的方式。而且，他似乎在維護自己的‘所有權’，這也是這個(gè)年齡段孩子的一個(gè)正常表現?！?/p>
“溺愛(ài)和關(guān)愛(ài)，有時(shí)候界限確實(shí)比較模糊?！标惱蠋熚⑿χ?zhù)說(shuō)，“我們不能簡(jiǎn)單??地說(shuō)誰(shuí)對誰(shuí)錯。阿??杰的出現，恰恰說(shuō)明了，我們在家的時(shí)候，是不是多一些‘聽(tīng)’，少一些‘說(shuō)’？在他表達自己的??想法和感受時(shí)，我們是不是能多一些傾聽(tīng)和理解，而不是立刻進(jìn)行否定和批評？”
“理解？”李女士皺起了眉頭，“我每天忙得像個(gè)陀螺，還要抽出時(shí)間來(lái)理解他？我每天監督他學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)，這難道不比理解他更重要嗎？”
“學(xué)習固然重要，但情感的連接，親子間的理解，同樣是孩子健康成長(cháng)的基石?！标惱蠋熌托牡亟忉尩?，“您看，阿杰之所以會(huì )打人，是不??是因為他在其他方面，覺(jué)得自己的聲音沒(méi)有被聽(tīng)到，所以才用這種激烈的方式來(lái)引起關(guān)注？我們不否認您為阿杰付出的辛勤努力，但有時(shí)候，家長(cháng)的一句‘我理解你’，比一百??句說(shuō)教都管用。
“我……”李女士語(yǔ)塞了。她突然想起，自己最近確實(shí)因為工作壓力，對阿杰的態(tài)度有些急躁，很多時(shí)候，阿杰想和她分享幼兒園的趣事，她總是匆匆敷衍過(guò)去，然后讓他繼續去寫(xiě)作業(yè)。
“別急，李女士，我們都是第一次做家長(cháng)，都會(huì )犯錯。重要的是，我們能從錯誤中學(xué)習，并不斷調整?！标惱蠋燁D了頓，目光轉向了在場(chǎng)的各位爸爸??們，“各位爸爸們，剛才阿杰媽媽的例子，也給各位爸??爸們提了個(gè)醒。有時(shí)候，孩子遇到的問(wèn)題，可能不僅僅是‘壞習慣’，而是他們內心需求沒(méi)有被滿(mǎn)足的表現。
而爸爸的參與，恰恰能為孩子提供另一種視角和支持?！?/p>
“爸爸的參與，不僅僅是陪孩子玩玩具，更重要的是，您能否成為孩子情緒的‘傾聽(tīng)者’和‘理解者’？當孩子遇到??挫折，比如今天阿杰的‘打人事件’，爸爸是否能用一種更沉穩、更包容的態(tài)度，去引導他？在爸爸面前，孩子往往更能卸下偽裝，展現出他們最真實(shí)的一面。
這種坦誠的交流，對于孩子建立健康的自我認知，至關(guān)重要?！?/p>
張爸爸默默地聽(tīng)著(zhù)，他想起了自己小時(shí)候，父親給他的印象，似乎總是嚴厲而沉默。他暗下決心，以后絕不能成為那樣“缺席”的父親。
“我舉個(gè)例子?！标惱蠋熇^續說(shuō)道??，“比如，我們很多孩子在學(xué)習寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)得不好，可能會(huì )感到沮喪。媽媽可能會(huì )說(shuō)‘你看看你寫(xiě)的什么樣子！’，但爸??爸或許可以這樣說(shuō)：‘嗯，這一筆寫(xiě)得有點(diǎn)歪，沒(méi)關(guān)系，我們再來(lái)一次，爸爸陪你練?！@種‘陪練’式的鼓勵，給孩子的，是繼續嘗試的勇氣，而不是被評判的??壓力。
“再比如，孩子們在和朋友玩耍時(shí)，發(fā)生爭執，可能會(huì )哭鼻子。媽媽可能會(huì )著(zhù)急地安慰，而爸爸，或許可以引導孩子思考：‘你覺(jué)得為什么會(huì )發(fā)生這樣的爭執？下次遇到類(lèi)似情況，你有什么好辦法可以避免嗎？’這樣，孩子就能從??一次不愉快的經(jīng)歷中，學(xué)習到解決問(wèn)題的能力。
“各位爸爸??們，您們在家中，是否能?chē)L試扮演這樣的‘引導者’和‘陪伴者’的角色？有時(shí)候，一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)堅定的眼神，一次耐心的傾聽(tīng)，都能給孩子帶來(lái)巨大的力量?！?/p>
李女士若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，她看著(zhù)阿杰，語(yǔ)氣緩和了許多：“阿杰，媽媽知道你很難過(guò)，但下次遇到這種情況，我們還是要想辦法，不能打人。如果你覺(jué)得很生氣，可以來(lái)和媽媽說(shuō)，媽媽會(huì )聽(tīng)你的?！?/p>
阿杰抬起頭，看著(zhù)媽媽?zhuān)m然還有些委屈，但臉上的淚痕已經(jīng)漸漸干了。
“我們看到??，很多爸爸們在育兒過(guò)程中，扮演的角色更加多元化?！标惱蠋熇^續說(shuō)道，“有些爸爸，非常擅長(cháng)帶著(zhù)孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，比如登山、騎行，讓孩子體驗自然，鍛煉體魄。有些爸爸，則非常有耐心，陪孩子一起搭建樂(lè )高，或者一起玩角色扮演游戲，發(fā)揮孩子的想象力。
“關(guān)鍵在于，我們能否將這些優(yōu)勢，與孩子的情感需求和成長(cháng)過(guò)程相連接。不??是把育兒當成一項‘任務(wù)’，而是把它看作一次與孩子共同成長(cháng)的‘旅程’。在這趟旅程中，爸爸??的智慧、爸爸的擔當、爸爸的愛(ài)，都是孩子最寶貴的財??富?！?/p>
家長(cháng)會(huì )的尾聲，陳老師播放了一段短片，片中是一位位爸爸，或陪孩子玩耍，或輔導作業(yè)，或耐心傾聽(tīng)，鏡頭捕??捉到的，是那些充滿(mǎn)溫情和力量的瞬間。短片結束時(shí)，許多爸爸的眼眶都微微濕潤了。
“爸爸們，今天我們聊了很多，也感謝各位爸爸的到來(lái)和傾聽(tīng)?！标惱蠋煹穆曇魩е?zhù)一絲感慨，“我們知道??，工作很忙，生活也很累，但孩子的成長(cháng)，真的只有一次。希望這次家長(cháng)會(huì )，能讓各位爸爸們，對‘父親’這個(gè)角色，有更深的理解和體會(huì )。讓我們一起，為孩子們的健康快樂(lè )成長(cháng)，貢獻我們‘爸爸的力量’！”
家長(cháng)會(huì )結束了，爸爸們三三兩兩地走出教室，臉上不再是最初的茫然和局促，取而代之的是一種更加深沉的思考和堅定的決心。張爸爸走到阿杰媽媽身邊，溫和地說(shuō)：“阿杰媽媽?zhuān)厝ノ遗隳懔牧?，也許我的一些經(jīng)驗，對你也有點(diǎn)用?！?/p>
阿杰媽媽看著(zhù)張爸爸??，露出了感激的笑容：“謝謝你，張爸爸?！?/p>
夜色漸濃，幼兒園門(mén)口，幾位爸爸們互相道別。他們的腳步，似乎比來(lái)時(shí)更加沉??穩有力。他們知道，從今以后，他們不僅是家庭的頂梁柱，更是孩子成長(cháng)路上，最堅實(shí)的依靠和最溫暖的港灣。一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，或許無(wú)法改變所有，但它播下了一顆顆關(guān)于“父愛(ài)”的種子，等待著(zhù)在未來(lái)的日子里，生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。
這，或許就是幼兒教師們，在家長(cháng)會(huì )后，心中最期待的畫(huà)面。
