人生五味
趙少康
2026-02-09 10:58:07
數字浪潮下的“禁區”：理解“18歲以下禁入”的必??要性與復雜性
在信息爆炸的數字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)如同一片浩瀚的海洋，既孕育著(zhù)無(wú)限的知識與機遇，也潛藏著(zhù)難以預知的風(fēng)險。對于心智尚未成熟的未成年人而言，這片海洋的某些區域，無(wú)疑需要更謹慎的守護?！?8歲以下禁入網(wǎng)站”的設定，并非簡(jiǎn)單的技術(shù)壁壘，而是社會(huì )各界對未成年人身心健康負責的一種體現。
理解這一設定的必要性，首先要認識到未成年人認知發(fā)展和情感特點(diǎn)的特殊性。他們的辨別能力、抗壓能力相對較弱，更容易受到不良信息、暴力、色情、網(wǎng)絡(luò )欺凌等負面內容的影響，甚至可能對其價(jià)值觀(guān)、行為模式產(chǎn)生扭曲。
“18歲以下禁入”的背后，是技術(shù)與倫理的博弈。一方面，技術(shù)的發(fā)展為內容過(guò)濾和訪(fǎng)問(wèn)控制提供了可能，使得區分不同年齡段用戶(hù)成??為現實(shí)。另一方面，如何界定“不良信息”本身就是一個(gè)極具挑戰性的問(wèn)題，涉及文化差異、社會(huì )價(jià)值觀(guān)的多樣性以及個(gè)人自由的邊界。簡(jiǎn)單粗暴的“一刀切”式屏蔽，可能扼殺青少年的好奇心和求知欲，限制他們接觸更廣闊世界的機會(huì )。
因此，有效的網(wǎng)絡(luò )內容管理，需要更加精細化的考量，既要劃定“紅線(xiàn)”，也要留有“綠洲”。
網(wǎng)絡(luò )平臺的責任不容忽視。平臺作為信息傳播的載體，應當承擔起內容審核和風(fēng)險預警的義務(wù)。這包括但不限于：建立健全的內容審查機制，利用人工智能和人工審核相結合的方式，及時(shí)發(fā)現并移除違規內容；設置年齡驗證系統，雖然存在技術(shù)上的??挑戰，但依然是必要的第一道防線(xiàn)；對可能對未成??年人產(chǎn)生不良影響的內容，進(jìn)行明確的標識和警示，并提供家長(cháng)控制的選項。
平臺還應積極推廣健康、有益的網(wǎng)絡(luò )內容，通過(guò)算法推薦和內容策劃，引導青少年接觸積極向上、富有教育意義的??信息。
家庭教育在網(wǎng)絡(luò )安全守護中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。家長(cháng)是未成年人接觸網(wǎng)絡(luò )的第一引導者，也是最堅實(shí)的后盾。許多家長(cháng)可能由于自身對網(wǎng)絡(luò )的了解不足，或者工作繁忙，無(wú)法有效地對子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育和監管。因此，提升家長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )素養，教會(huì )他們如何與孩子溝通網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險，如何設置和使用家長(cháng)控制功能，如何與孩子共同建立健康的上網(wǎng)習慣，都顯得尤為重要。
這不僅僅是技術(shù)層面的操??作，更是親子關(guān)系在數字時(shí)代的新課題。
社會(huì )和教育機構也應積極參與到??這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )安全守護的??行動(dòng)中來(lái)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設網(wǎng)絡(luò )安全課程，將網(wǎng)絡(luò )素養教育納入教學(xué)體系，從小培養未成年人辨別信息真偽、保護個(gè)人隱私、應對網(wǎng)絡(luò )欺凌的能力。社會(huì )組織可以組織線(xiàn)上線(xiàn)下的講座、活動(dòng)，普及網(wǎng)絡(luò )安全知識，提供心理輔導，幫?助未成年人樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )價(jià)值觀(guān)。
政府部??門(mén)則應加強相關(guān)法律法規的制定和完善，規范網(wǎng)絡(luò )內容，加大對違法違規行為的打擊力度，為未成年人營(yíng)造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò )空間。
“18歲以下禁入網(wǎng)站”并非一個(gè)終點(diǎn)，而是一個(gè)起點(diǎn)，它提醒我們，在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利時(shí)，更要關(guān)注其潛在的風(fēng)險，特別是對于那些尚未成年、羽翼未豐的年輕一代。如何在技術(shù)、倫理、教育、家庭和社會(huì )之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，在保護未成年人的前提下，又不剝奪他們探索世界的權利，是我們需要持續思考和努力的方向。
這需要一個(gè)多方協(xié)作、共同努力的系統性工程，讓每一個(gè)孩子都能在數字海洋中安全、健康地成長(cháng)。
點(diǎn)亮數字世界：賦能未成年人，構筑堅實(shí)的網(wǎng)絡(luò )“防火墻”
“18歲以下禁入網(wǎng)站”的理念，最終目標是為了保護未成年人免受網(wǎng)絡(luò )世界的傷害，但僅僅依靠“禁”是遠遠不夠的。真正的守護，在于“賦能”，在于幫助未成年人掌握在數字世界中游刃有余的??能力，構筑一道由內而外的堅實(shí)“防火墻”。這涉及到提升他們的網(wǎng)絡(luò )素養，培養批判性思維，并讓他們了解如何保護自己。
網(wǎng)絡(luò )素養的培養，是這場(chǎng)?“賦能”的核心。這不僅僅是教會(huì )孩子如何使用電腦或手機，更重要的是，讓他們學(xué)會(huì )如何獲取、評估、利用和創(chuàng )??造信息。我們需要引導他們認識到，網(wǎng)絡(luò )上的信息并非都是真實(shí)可靠的，要培養他們質(zhì)疑精神，學(xué)會(huì )通過(guò)多方查證來(lái)辨別信息的真偽。例如，在遇到令人震驚或不安的信息時(shí)，教會(huì )他們不要立刻相信，而是去尋找官方信息源，或者向信任的成年人求證。
這就像在數字世界里，學(xué)會(huì )辨別“地圖”上的“危險區域”和“安全路徑”。
批判性思維的訓練，是網(wǎng)絡(luò )素養的重要組成部分。未成年人需要學(xué)會(huì )分析信息的來(lái)源、目的和潛在的偏見(jiàn)。為什么這個(gè)網(wǎng)站會(huì )發(fā)布這樣的內容？他們想要達到什么目的？是否存在夸大或歪曲事實(shí)的情況？通過(guò)引導他們進(jìn)行深入思考，可以有效地抵??御網(wǎng)絡(luò )謠言、虛假宣傳以及不??良價(jià)值觀(guān)的??侵蝕。
想象一下，當他們看到一個(gè)充滿(mǎn)誘惑性的廣告時(shí)，能否停下來(lái)思考一下，這是否真的像說(shuō)的??那么好？這種思考能力，是他們在紛繁復雜的信息洪流中保持清醒的關(guān)鍵。
自我保護意識的建立同樣至關(guān)重要。這包括保護個(gè)人隱私，不隨意透露姓名、年齡、學(xué)校、家庭住址等敏感信息。教會(huì )他們如何設置強密碼，如何識別網(wǎng)絡(luò )釣魚(yú)和詐騙信息，以及如何在遇到網(wǎng)絡(luò )欺凌或騷擾時(shí)，及時(shí)向家長(cháng)、老師或平臺舉報。我們應該讓未成??年人明白??，他們的個(gè)人信息是有價(jià)值的，需要像保護自己的物品一樣去珍視。
他們也需要知道，在遭遇網(wǎng)絡(luò )困境時(shí)，尋求幫助是勇敢的表現，而不是軟弱。
技術(shù)手段的優(yōu)化與創(chuàng )新，是“賦能”的有力支撐。除了傳統的年齡驗證和內容過(guò)濾，我們可以探索更智能化的解決方案。例如，利用人工智能技術(shù)，對內容進(jìn)行更深層次的語(yǔ)義分析，識別??出可能對未成年人產(chǎn)生負面影響的隱含信息。開(kāi)發(fā)能夠根據用戶(hù)行為和年齡段，動(dòng)態(tài)調整內容推薦和廣告推送的智能系統，讓青少年在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀(guān)看視頻時(shí)，獲得更安全、更個(gè)性化的體驗。
家長(cháng)控制工具也需要更加人性化和易于操作，讓家長(cháng)能夠更方便??地管理孩子的上網(wǎng)時(shí)間和內容。
教育內容的創(chuàng )新是關(guān)鍵。傳統的網(wǎng)絡(luò )安全教育往往側重于“禁止”和“風(fēng)險”，而我們更需要強調“機遇”和“創(chuàng )造”。引導未成年人了解網(wǎng)絡(luò )上的正向資源，如優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站、科普視頻、在線(xiàn)學(xué)習平臺等，鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習、創(chuàng )作和社交，發(fā)掘數字世界的美好一面。
通過(guò)參與在線(xiàn)編程、數字藝術(shù)創(chuàng )作、虛擬社區交流等活動(dòng)，讓他們體驗到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感，從而更主動(dòng)地抵制不良信息。
要強調的是，網(wǎng)絡(luò )安全守護是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì )的共同努力。家長(cháng)、學(xué)校、科技企業(yè)、政府部??門(mén)以及未成年人自身，都應承擔起相應的責任。我們不能僅僅將“18歲以下禁入網(wǎng)站”視為一道??簡(jiǎn)單的門(mén)檻，而應將其看作一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)引導我們思考如何為下一代構建一個(gè)更安全、更健康、更有益的數字成長(cháng)環(huán)境的契機。
通過(guò)科技的進(jìn)步、教育的普及、家庭的關(guān)懷以及社會(huì )的協(xié)同，我們一定能點(diǎn)亮數字世界，讓未成年人在其中自信、安??全地翱翔。
