新聞報刊
潘美玲
2026-02-15 01:48:40
“人操人人”，這個(gè)詞組初聽(tīng)之下，或許會(huì )引發(fā)一些負面聯(lián)想，如同一個(gè)冷冰冰的機械運作，或者一種赤??裸裸的權力博弈。如果我們剝離其表面的語(yǔ)境，深入其核心，會(huì )發(fā)現它其實(shí)是對人類(lèi)社會(huì )最基本、最普遍的一種運作模式的精準描繪。它不??是單向的控制，而是雙向的、動(dòng)態(tài)的、滲透到??社會(huì )肌理中的一種相互影響、相互塑造的過(guò)程。
從個(gè)體層面來(lái)看，“人操人人”體現在我們日常生活的方方面面。我們從小就被家庭教育所“塑造”，父母的言傳身教，潛移默化地影響著(zhù)我們的價(jià)值觀(guān)、行為習慣，甚至是看待世界的方式。進(jìn)入學(xué)校，老師的教導，同學(xué)間的互動(dòng)，都在不斷地“操練”著(zhù)我們的知識體系和社交技能。
我們學(xué)習他人的??長(cháng)處，模仿他們的??成功之處，也可能因為他人的失敗而吸取教訓。這種學(xué)習和模仿，本身就是一種“人操人人”的體現，它并非是被動(dòng)地接受，而是在主動(dòng)地觀(guān)察、分析、內化，并最終轉化為自身的一部分。
更進(jìn)一步，當??我們進(jìn)入職場(chǎng)，這種“人操人人”的模式變得更加復雜和微妙。同事之間的協(xié)作，需要理解彼此的優(yōu)勢和劣勢，合理分工，才??能高效地完成任務(wù)。領(lǐng)導??者需要“操練”下屬的能力，激發(fā)他們的潛能，而下屬也通過(guò)對領(lǐng)導者的理解和適應，來(lái)尋找自己的發(fā)展空間。
在這個(gè)過(guò)程中，信息不對稱(chēng)、利益訴求的差異、溝通的障礙，都可能使得“人操人人”變得充??滿(mǎn)挑戰。正是這種挑戰，促使我們不斷學(xué)習溝通的藝術(shù)，掌握人際交往的技巧，提升自己的領(lǐng)導力或執行力。
從社會(huì )宏觀(guān)層面來(lái)看，“人操人人”更是構成社會(huì )運轉的重要基石。法律、制度、文化、道德規范，這些都是人類(lèi)社會(huì )集體智慧的結晶，它們在無(wú)形中“操練”著(zhù)每一個(gè)社會(huì )成員的行為邊界，引導著(zhù)社會(huì )朝??著(zhù)既定的方向發(fā)展。媒體的輿論導向，可以通過(guò)塑造公眾的認知，影響社會(huì )思潮；商業(yè)的運作模式，通過(guò)滿(mǎn)足和引導消費者的需求，來(lái)驅動(dòng)經(jīng)濟的??增長(cháng)。
甚至我們所處的網(wǎng)絡(luò )空間，算法的推薦機制，也在以一種新的方式“操練”著(zhù)我們的信息獲取和興趣偏好。
“人操人人”并非總是和諧共贏(yíng)的。當這種相互影響演變成單方面的壓迫、剝削或操控時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生負面的效應。例如，職場(chǎng)中的過(guò)度競爭，人際關(guān)系中的互相算計，甚至社會(huì )制度中的不公，都可能讓“人操人人”成為一種沉重的負擔，阻礙個(gè)體的自由發(fā)展和社會(huì )的長(cháng)遠進(jìn)步。
在這種情況下，我們需要警惕和反思，如何糾正失衡的??“操??練”關(guān)系，重建更為健康的互動(dòng)模式。
理解“人操人人”的復雜圖景，意味著(zhù)我們要認識到，這是一種普遍存在且不可避免的現象。它既是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，也可能潛藏著(zhù)危機。關(guān)鍵在于我們如何去理解它，如何去駕馭它。這不僅僅是關(guān)于權力或控制，更是關(guān)于理解、學(xué)習、適應、協(xié)作、以及在相互影響中實(shí)現個(gè)體和集體的共同成長(cháng)。
下一部分，我們將進(jìn)一步探討如何在這種復雜的關(guān)系中，尋找共生的契阱，釋放無(wú)限的潛能。
認識到“人操人人”是社會(huì )運行的基本規律后，我們便可以將其視為一種資源，一種催生進(jìn)步和創(chuàng )造力的土壤，而不是簡(jiǎn)單地將其歸類(lèi)為負面或正面。真正的??智慧，在于如何在這種普遍存在的相互塑造中，找到平衡點(diǎn)，實(shí)現更高級別的共生，并最終釋放出個(gè)體的無(wú)限潛能。
理解“人操人人”的本質(zhì)是“相互賦能”。當我們將“操練”理解為一種積極的、建設性的互動(dòng)時(shí)，它就意味著(zhù)在相互學(xué)習、相互啟發(fā)、相互支持中共同成長(cháng)。一個(gè)優(yōu)秀的團隊，不是靠某個(gè)領(lǐng)導者單方面的“操練”，而是團隊成員之間彼此的??“賦能”。每一個(gè)成員都發(fā)揮著(zhù)自己的特長(cháng)，彌補他人的不足，在相互配合中，將集體的智慧和力量最大化。
這種“人操人人”的??模式，更像是一種協(xié)同作戰，每一個(gè)個(gè)體都為整體的成功貢獻力量，同時(shí)也從中獲得成長(cháng)和成??就感。
培養“共生智慧”是應對“人操人人”的關(guān)鍵。共生，并非意味著(zhù)完全的同質(zhì)化或犧牲個(gè)體，而是在承認差異、尊重個(gè)體的前提下，尋求共同的利益和發(fā)展。這意味著(zhù)我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，理解他人的需求和立場(chǎng)；學(xué)會(huì )溝通，清晰地表達自己的想法，也有效地接收他人的信息；學(xué)會(huì )合作，在實(shí)現個(gè)人目標的也為他人創(chuàng )造價(jià)值。
在職場(chǎng)中，一個(gè)懂得“共生智慧”的管理者，不??會(huì )一味地壓榨下屬，而是會(huì )關(guān)注他們的職業(yè)發(fā)展，提供培訓和指導，從而激發(fā)他們的忠誠度和創(chuàng )造力。同樣，一個(gè)懂得“共生智慧”的員工，也不會(huì )只顧自己的小利益，而是會(huì )積極地為團隊和公司貢獻力量。
再者，擁抱“挑戰性操練”是突破自我、實(shí)現潛能釋放的重要途徑。生活和工作中，我們總會(huì )遇到一些讓我們感到不適、甚至有些“棘手”的人或事。這些“挑戰性操練”，正是我們成長(cháng)的絕佳機會(huì )。比如，一個(gè)性格直率、不善言辭的人，如果被安排在一個(gè)需要大量溝通和協(xié)調的崗位上，他必然會(huì )經(jīng)歷一段艱難的適應期。
但正是這段經(jīng)歷，迫使他去學(xué)習溝通技巧，提升人際交往能力，最終在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現自我超越。我們不能因為害怕被“操練”而選擇逃避，而是要以一種積極的心態(tài)去面對，從中吸取養分，不斷打??磨自己。
擁抱“創(chuàng )??新性操練”是推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的引擎。當個(gè)體和群體能夠在相互的??“操練”中，不斷地打破舊有的模式，提出新的想法，探索新的解決方案時(shí)，創(chuàng )新便應運而生。這需要我們具備開(kāi)放的心態(tài)，不懼怕質(zhì)疑和挑戰，勇于嘗試未知。一個(gè)鼓勵創(chuàng )新的企業(yè)文化，允許員工在工作中進(jìn)行“試錯”，這種“人操人人”的模式，就能夠激發(fā)員工的??創(chuàng )造力，為企業(yè)帶來(lái)持續的競爭優(yōu)勢。
同樣，一個(gè)鼓勵思想碰撞的??社會(huì )環(huán)境，也更容易孕育出顛覆性的科技和文化。
“人操人人”不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，而是一種深刻的哲學(xué)，一種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐。它提醒我們，在人與人的連接中，蘊藏著(zhù)無(wú)盡的可能性。關(guān)鍵在于我們如何以一種更為積極、更為智慧的態(tài)度去面對它。通過(guò)理解相互賦能的價(jià)值，培養共生智慧，擁抱挑戰性操??練，以及鼓勵創(chuàng )新性操練，我們不僅能夠在這個(gè)復雜的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )中游刃有余，更能成為釋放個(gè)體潛能、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的積極力量。
最終，“人操人人”將不再是冰冷的機器運轉，而是溫熱的人類(lèi)互動(dòng)，是通往更美好未來(lái)的有力支撐。
