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王志安
2026-02-04 11:33:03
青春期，一個(gè)充滿(mǎn)活力與變化的季節，更是伴隨著(zhù)身體和心理的劇烈變革。對于男孩而言，荷爾蒙的涌動(dòng)帶來(lái)了生理上的成熟，也可能伴隨著(zhù)對性好奇的萌發(fā)。在這個(gè)階段，如果家長(cháng)，尤其是母親，對性教育采取回避??或壓抑的態(tài)度，甚至出現“媽媽不讓兒子戴避孕套”這樣的極端行為，其背后往往隱藏著(zhù)更深層次的擔憂(yōu)和誤解。
我們需要承認，許多家長(cháng)在面對孩子的性問(wèn)題時(shí)，會(huì )感到手足無(wú)措，甚至羞于啟齒。這很大程度上源于我們過(guò)往的成長(cháng)環(huán)境中，性教育的??缺失或不當。傳統觀(guān)念中，“談性色變”似乎是一種常態(tài)，家長(cháng)們擔心一旦觸及“性”，就會(huì )“誘導”孩子產(chǎn)生不良想法，或者過(guò)早地涉足不該有的領(lǐng)域。
因此，當兒子進(jìn)入青春期，身體出現明顯變化，對性產(chǎn)??生好奇時(shí)，一些母親可能會(huì )下意識地采取“隔離”或“禁止”的策略，例如，不讓兒子購買(mǎi)或接觸與性相關(guān)的物品，包括避孕套，希望以此來(lái)“保護”孩子，避免他們過(guò)早發(fā)生性行為。
這種“保護”方式，實(shí)際上是一種“鴕鳥(niǎo)政策”，它并不能真正解決問(wèn)題，反而可能帶來(lái)更大的風(fēng)險。青春期的性沖動(dòng)是生理發(fā)展的自然現象，試圖壓抑和回避只會(huì )適得其反。當孩子的好奇心無(wú)法在家庭中得到正面的引導和解答時(shí)，他們很可能會(huì )轉向不那么可靠的渠道，例如同伴之間的“科普”，網(wǎng)絡(luò )上的“信息”，這些信息往往是碎片化、片面化，甚至帶有誤導性的。
結果可能導致孩子對性產(chǎn)生錯誤的認知，對避孕和性傳播疾病的知識一無(wú)所知，一旦發(fā)生性行為，后果不堪設想。
“媽媽不讓兒子戴避孕套”這句話(huà)，表??面上看是母親對兒子性行為的直接干預，但其背后更可能反映的是母親自身對于性教育的焦慮和無(wú)力感。她可能害怕兒子過(guò)早發(fā)生性行為，害怕未婚先孕，害怕孩子受到傷害，害怕自己無(wú)法承擔這些后果。這些擔憂(yōu)并非沒(méi)有道理，但解決問(wèn)題的關(guān)鍵不在于“禁止”和“回避”，而在于“溝通”和“教育”。
正確的做法是，家長(cháng)應該以開(kāi)放、平和的態(tài)度，與孩子進(jìn)行坦誠的溝通。青春期是建立信任和良好親子關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期，如果家長(cháng)能成為孩子可以?xún)A訴的對象，他們就不會(huì )感到孤立無(wú)援。當談及性話(huà)題時(shí)，家長(cháng)不必??過(guò)于緊張，可以從生理發(fā)育、兩性關(guān)系、自我保護等方面入手，以科學(xué)、客觀(guān)、易懂的方式進(jìn)行講解。
例如，可以告訴孩子，身體的變化是成長(cháng)的標志，性沖??動(dòng)是正常的生理反應，但同時(shí)也要強調，性行為是嚴肅的事情，需要承擔相應的責任。
關(guān)于避孕套，與其將其視為“洪水猛獸”，不如將其理解為一種保護工具。家長(cháng)可以借此??機會(huì )，向孩子介紹安全性行為的重要性，以及避孕套在預防意外懷孕和性傳播疾病方面的作用。讓孩子明白，使用避孕套并不是鼓勵他們發(fā)生性行為，而是讓他們在未來(lái)可能面臨的情況時(shí)，能夠做出對自己負責任的選擇。
這種方式，與其說(shuō)是“教”孩子如何發(fā)生性行為，不如說(shuō)是“賦能”孩子，讓他們擁有正確的知識和保護意識。
母親作為孩子成長(cháng)過(guò)程中重要的引導者，其態(tài)度對孩子的性觀(guān)念有著(zhù)深遠的影響。與其因為“不讓戴避孕套”而制造隔閡，不如積極地去了解相關(guān)的性教育知識，并以一種關(guān)懷、理解的態(tài)度與孩子交流。這需要勇氣，也需要智慧。如果母親自己在這方面感到困難，可以尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助，例如學(xué)校的??心理老師、醫生，或者相關(guān)的性教育機構。
面對青春期孩子的性話(huà)題，尤其是涉及到避孕這樣具體的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)的反應至關(guān)重要。將“不讓戴避??孕套”轉變?yōu)椤耙龑绾握_看待??和使用避孕措施”，是實(shí)現有效性教育和維護孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵一步。這需要家長(cháng)打破固有的觀(guān)念，擁抱科學(xué)的教育理念，并與孩子建立起更加開(kāi)放、信任的溝通橋梁。
“媽媽不讓兒子戴避孕套”這個(gè)看似極端的情況，實(shí)際上觸及了許多家庭在性教育中普遍??存在的難題：如何打破沉默，如何傳達科學(xué)知識，如何在保護與引導之間找到平衡。當家長(cháng)，特別是母親，對避孕套持有負面態(tài)度時(shí)，其背后往往是對性行為本身的恐懼，對孩子即將“失控”的擔憂(yōu)，以及對自身教育能力的懷疑。
要解決這個(gè)問(wèn)題，需要一場(chǎng)從“不讓”到“引導”的智慧蛻變。
轉變觀(guān)念是關(guān)鍵。家長(cháng)需要認識到，青春期的性沖動(dòng)和對性的好奇是自然且不可避免的。壓抑和禁止只會(huì )將孩子推向更危險的境地??。與其阻止孩子接觸“工具”，不如教會(huì )他們如何“使用工具”，并且理解“為什么需要使用工具”。避孕套并非“淫亂”的象征，而是現代社會(huì )中負責任性行為的標志。
它能夠有效避免意外懷孕，減少性傳播疾病的風(fēng)險，是對自己和伴侶負責的??表現。
溝通是橋梁。面對兒子，母親可以嘗試以一種更輕松、更坦誠的方式開(kāi)啟關(guān)于性的對話(huà)。這并不意味著(zhù)要詳細描述性行為，而是可以從??生理發(fā)育、兩性之間的尊重、責任等大方向入手。例如，可以先從身體變化聊起，然后引入“成長(cháng)的煩惱”，當兒子流露出對性的好奇時(shí)，就可以借機引入安全性行為的概念。
“兒子，你有沒(méi)有想過(guò)，當身體發(fā)生變化，對異性產(chǎn)生好感的時(shí)候，應該怎么做？”
“沒(méi)關(guān)系，媽媽和你一起了解。你知道嗎，男生和女生在親密的時(shí)候，有很多需要注意的事情，比如，怎么樣才能保護好自己，不讓意外發(fā)生，也不會(huì )感染到不好的病?！?/p>
在這個(gè)過(guò)程中，避孕套可以被自然地??引入。母親可以說(shuō)：“為了更好地??保護自己，讓親密行為更安全，有一種小小的東西叫做避孕套，它能幫助我們避免很多麻煩。你知道它是什么嗎？它的作用是什么？”
如果兒子表示不了解，母親就可以借此機會(huì )科普?？梢蕴岬剑骸氨茉刑拙拖裎覀凃T自行車(chē)??戴頭盔一樣，是為了保護自己，減少受傷的風(fēng)險。它不是鼓勵你去冒險，而是告訴你，如果你選擇了和別??人親近，要對自己的身體負責?！?/p>
重點(diǎn)在于，要強調“負責任”和“保護”的概念，而不是“鼓勵”或“禁止”。通過(guò)科學(xué)的講解，讓兒子明白，使用避孕套是一種成熟、理性的選擇，是對自己未來(lái)負責的表現。
如果母親因為自身因素感到難以啟齒，可以尋求第三方幫助。例如，在合適的時(shí)機，一家人可以一起觀(guān)看相關(guān)的??性教育科普視頻，或者閱讀科學(xué)的性教育書(shū)籍。甚至可以由父親出面，或者邀請信任的親戚朋友，以一種更輕松的方式進(jìn)行引導。關(guān)鍵在于，信息要科學(xué)、準確，并且以一種孩子容易接受的方式呈??現。
家長(cháng)還需要關(guān)注孩子的心理健康。青春期的孩子，尤其是男孩，可能會(huì )因為性沖動(dòng)而感到困惑、焦慮，甚至內疚。父母的理解和支持，能夠幫助他們更好地??度過(guò)這個(gè)階段。如果孩子表??現出過(guò)度的擔憂(yōu)或困惑，家長(cháng)應及時(shí)給予心理疏導，必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助。
“媽媽不讓兒子戴避孕套”的背后，是家長(cháng)對孩子未來(lái)的深深關(guān)切，但這種關(guān)切如果變成了“堵”和“壓”，往往會(huì )適得其反。真正的關(guān)愛(ài)，是教會(huì )孩子如何在復雜的世界中保護自己，如何做出負責任的選擇。這需要家長(cháng)放下自己的尷尬和恐懼，用科學(xué)的知識和真誠的溝通，為孩子鋪就一條通往健康、安全、負責任的成長(cháng)的道??路。
這個(gè)過(guò)程，并非一蹴而就，它需要家長(cháng)的耐心、學(xué)習和持續的努力。但相信，當孩子感受到父母的理解和支持時(shí)，他們也會(huì )更愿意敞開(kāi)心扉，與父母共同面對成長(cháng)的挑戰。
