從“必須完成”到“想要做好”:婉瑩的暑假作業(yè)變形記
夏日的陽(yáng)光透過(guò)窗簾,懶洋洋地灑在書(shū)桌上,空氣中彌漫著(zhù)淡淡的梔子花香。對于許多14歲的少年少女來(lái)說(shuō),暑假仿佛是一場(chǎng)漫長(cháng)的“作業(yè)馬拉松”,堆積如山的練習冊、趕著(zhù)交代的論文,似乎是這個(gè)季節唯一的旋律。對于張婉瑩,這個(gè)剛步入初中二年級的姑娘,這個(gè)暑假卻奏響了別樣的樂(lè )章。
“一開(kāi)始,我也有點(diǎn)發(fā)怵?!蓖瘳撎拐\地說(shuō),提起暑假作業(yè),她眼中閃過(guò)一絲孩童特有的狡黠?!澳切祵W(xué)題、英語(yǔ)單詞,就像一座座無(wú)法逾越的大山,總覺(jué)得‘不得不??寫(xiě)’,而非‘想要做好’?!边@份最初的抵觸,是許多學(xué)生在面對繁重學(xué)業(yè)時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。暑假,本應是放松身心、自由翱翔的時(shí)期,卻常常被無(wú)休止的作業(yè)所填充,學(xué)習的樂(lè )趣也在重復與枯燥中逐漸消磨。
婉瑩并沒(méi)有被這份“不得不”壓垮。她骨子里有一種不服輸的韌勁,以及對新事物強烈的好奇心。在一次偶然的機會(huì ),她接觸到了一種全新的學(xué)習理念——“主題式學(xué)習”?!袄蠋熣f(shuō),作業(yè)不應該只是知識的堆砌,更應該是我們探索世界的窗口?!边@句話(huà)像一把鑰匙,瞬間打開(kāi)了婉瑩的思維。
她開(kāi)始思考:我能不能讓我的暑假作業(yè),變得更有意義,甚至,更有趣?
于是,一場(chǎng)關(guān)于“暑假作業(yè)變形記”的奇妙旅程,在婉瑩的房間里悄然展開(kāi)。她不再是被動(dòng)地解答題目,而是將目光投向了更廣闊的世界。比如,那份要求寫(xiě)一篇關(guān)于“我最喜歡的一個(gè)歷史人物”的作文,婉瑩沒(méi)有選擇課本上最熟悉的,而是將目標鎖定在了中國近代史上那位極具爭議卻又充滿(mǎn)魅力的女性——宋慶齡。
她開(kāi)始在圖書(shū)館、在網(wǎng)絡(luò )上搜集資料,翻閱傳記,觀(guān)看紀錄片。她驚喜地發(fā)現,歷史人物不再是書(shū)本??上冰冷的文字,而是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂,有著(zhù)自己的喜怒哀??樂(lè ),有著(zhù)自己的??堅守與奮斗。婉瑩在字里行間,感受著(zhù)宋慶齡的偉大,也思考著(zhù)那個(gè)時(shí)代女性的命運。她不僅僅是在寫(xiě)一篇作文,更是在與歷史對話(huà),在跨越時(shí)空的交流中,汲取智慧與力量。
對于那些看似枯燥的??數學(xué)題,婉瑩也找到了新的玩法。她將它們與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。例如,學(xué)習到比例和百分比時(shí),她會(huì )主動(dòng)幫家人計算超市打折商品的實(shí)際價(jià)格,還會(huì )嘗試用數學(xué)知識來(lái)規劃自己每天的零花錢(qián)使用,甚至分析家庭的水電費用賬單。這種“學(xué)以致用”的學(xué)習方式,讓她深刻體會(huì )到數學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
那些曾經(jīng)讓她頭疼的公式和計算,此刻都化為了解決生活中實(shí)際問(wèn)題的工具,學(xué)習的成就感油然而生。
英語(yǔ)學(xué)習也擺脫了死記硬背的窠臼。婉瑩迷上了英文原版動(dòng)畫(huà)片和音樂(lè )。她發(fā)現,通過(guò)觀(guān)看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),不僅能學(xué)習到地道的口語(yǔ)表達,更能體會(huì )到不同文化背景下的思維方式。她甚至開(kāi)始嘗試模仿動(dòng)畫(huà)角色的發(fā)音和語(yǔ)調,用英語(yǔ)寫(xiě)下自己的觀(guān)后感。聽(tīng)英文歌時(shí),她會(huì )查找歌詞,理解歌詞背后的故事和情感,一邊哼唱,一邊感受語(yǔ)言的魅力。
這個(gè)過(guò)程中,英語(yǔ)不再是考試的工具,而是通往另一個(gè)世界的鑰匙,連接著(zhù)更廣闊的文化視野。
婉瑩的暑假作業(yè),就這樣在她的主動(dòng)探索中,漸漸褪去了“應付”的色彩,染上了“創(chuàng )??造”的光芒。她發(fā)現,學(xué)習的??本質(zhì),從來(lái)不是被動(dòng)地??接受,而是主動(dòng)地發(fā)現。當她不再將作業(yè)視為負擔,而是將其看作探索未知、提升自我的??機會(huì )時(shí),學(xué)習本身就變成了一種樂(lè )趣,一種享受。
這種轉變,不僅僅是學(xué)習方式的改變,更是心態(tài)的升華。她開(kāi)始明白,暑假不只是用來(lái)休息,更是用來(lái)積蓄力量,用來(lái)為未來(lái)的自己“充電”的關(guān)鍵時(shí)期。從“必須完成”到“想要做好”,婉瑩的暑假作業(yè),已經(jīng)悄然完成了一次華麗的蛻變。
作業(yè)之外的閃光點(diǎn):婉瑩的??暑假,是一場(chǎng)關(guān)于自我實(shí)現的冒險
如果說(shuō),婉瑩在暑假作業(yè)上的轉變,是她在學(xué)業(yè)上的“小宇宙”爆發(fā),作業(yè)之外的經(jīng)歷,則更是為她的“暑假百科全書(shū)”增添了濃墨重彩的一筆。14歲的年紀,是好奇心最旺盛、探索欲最強的階段,而婉瑩,顯然將這份寶貴的好奇心,揮灑在了比書(shū)本更廣闊的天地。
“我總覺(jué)得,人生的答案??,不一定都在書(shū)本里?!蓖瘳撏嶂?zhù)腦袋,眼中閃爍著(zhù)對未來(lái)的憧憬。她開(kāi)始有意識地拓展自己的視野,將學(xué)習的觸??角延伸到課堂之外,去體驗、去感受、去創(chuàng )造。
她的暑假,不再是單純的“在家學(xué)習”,而是變成了一場(chǎng)場(chǎng)精心策劃的“實(shí)踐冒險”。在家附近的社區公園,婉瑩發(fā)現了一個(gè)長(cháng)期被忽視的角落,雜草叢生,垃圾遍布。她沒(méi)有袖手旁觀(guān),而是主動(dòng)聯(lián)系了幾位志同道合的小伙伴,一起組織了一場(chǎng)“社區清潔行動(dòng)”。他們購買(mǎi)了垃圾袋、手套,利用周末的時(shí)間,卷起袖子,一點(diǎn)點(diǎn)地清理。
在勞作中,婉瑩體會(huì )到了團隊合作的力量,也感受到了為社會(huì )貢獻一份力量的成就感。這次??經(jīng)歷,讓她明白,改變,可以從??身邊的小事做起,而解決問(wèn)題,需要行動(dòng)和勇氣。這比任何一篇關(guān)于“環(huán)?!钡淖魑?,都來(lái)得更加深刻。
除了社區服務(wù),婉瑩還一頭扎進(jìn)了自己熱愛(ài)的手工制作。她迷上了用舊物改造,將那些被遺棄的塑料瓶、舊衣物,變成充滿(mǎn)藝術(shù)感的??生活用品。她會(huì )用剪刀、膠水,耐心地將它們塑造成可愛(ài)的筆筒、別致的花盆,甚至是裝飾性的掛件。在這個(gè)過(guò)程中,她不僅鍛煉了自己的??動(dòng)手能力和創(chuàng )造力,更培養了對資源的??珍惜和對環(huán)保的認識。
每一次成功的改造,都讓她充滿(mǎn)了喜悅,也讓她更加相信,平凡的物品,也能擁有不平凡的價(jià)值。
對于音樂(lè ),婉瑩也投入了更多熱情。她不再滿(mǎn)足于被動(dòng)地聽(tīng),而是開(kāi)始嘗試學(xué)習一種新的樂(lè )器——尤克里里。起初,手指笨??拙,音符錯亂,但婉瑩憑借著(zhù)那股不??服輸的勁頭,一遍遍地練習。從簡(jiǎn)單的??和弦到完整的曲子,她的進(jìn)步顯而易見(jiàn)。當她第一次能夠完整地??彈奏一首自己喜歡的??歌曲時(shí),那種發(fā)自?xún)刃牡南矏?,是任何物質(zhì)獎勵都無(wú)法比擬的。
音樂(lè ),成為了她表達情感、舒緩壓力的方式,也讓她學(xué)會(huì )了堅持與耐心。
當然,暑假期間,婉瑩也沒(méi)有完全放棄課業(yè)。但她的學(xué)習方式,更加注重“深度”而非“廣度”。對于那些她真正感興趣的學(xué)科,她會(huì )主動(dòng)查閱更多資料,進(jìn)行更深入的探究。例如,在生物課上學(xué)到植物知識時(shí),她便利用暑假的時(shí)間,在自家陽(yáng)臺上種起了小番茄。她觀(guān)察著(zhù)種子發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果的全過(guò)程,記錄下每一天的變化,學(xué)習相關(guān)的??植物學(xué)知識。
這個(gè)“小農場(chǎng)”不僅讓她對生命有了更深的敬畏,也讓她對課本上的知識有了更直觀(guān)的理解。
婉瑩的這個(gè)暑假,就像一本精彩的冒險小說(shuō),每一頁(yè)都充滿(mǎn)了驚喜與發(fā)現。她沒(méi)有被傳統意義上的“暑假作業(yè)”所束縛,而是用自己的方式,去探索、去體驗、去創(chuàng )造。她用行動(dòng)證明了,14歲,是屬于好奇、屬于勇氣、屬于夢(mèng)想的年紀。她的??暑假,不僅完成了學(xué)業(yè)上的任務(wù),更重要的是,她在這個(gè)過(guò)程中,遇見(jiàn)了更好的自己,看到了更廣闊的世界。
這,或許才是“暑假作業(yè)”最本??真的意義——不僅僅是知識的??鞏固,更是為成長(cháng)的??夢(mèng)想,插??上翅膀。