南方網(wǎng)
方可成
2026-02-10 15:18:17
在中國，“雞娃”這個(gè)詞匯，像一陣風(fēng)，刮遍了家長(cháng)圈。它不是貶義，而是對一種極致投入、高度負責育兒方式的生動(dòng)描繪。這里的“雞娃”媽媽們，她們的孩子，仿佛就是一場(chǎng)永不停止的“戰斗”。從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就有著(zhù)精密的學(xué)習計劃；從幼兒園開(kāi)始，就已經(jīng)在為小學(xué)、初中，乃至未來(lái)的升學(xué)之路鋪設一條條“學(xué)霸”通道。
“雞娃”媽媽的日常，是一場(chǎng)精心策劃的“戰役”。早晨六點(diǎn)，鬧鐘準時(shí)響起，不同于其他家庭的慵懶，她們的家庭已經(jīng)開(kāi)始了一天的“戰斗”。第一項通常是早讀，可能是英語(yǔ)單詞，也可能是古詩(shī)詞。早餐后，緊接著(zhù)是奧??數、英語(yǔ)外教課、鋼琴、繪畫(huà)，周末更是排滿(mǎn)了各種興趣班和輔導課程。
她們的手中，永遠握著(zhù)一份詳細的時(shí)間表，精確到分鐘，仿佛一個(gè)軍事指揮官，調動(dòng)著(zhù)孩子學(xué)習的“兵馬”。
她們并非不愛(ài)孩子，恰恰相反，這份“雞”背后，是深沉的愛(ài)和對未來(lái)的極度焦慮。她們深信，現在的辛苦是為了孩子將來(lái)更輕松的生活，是為了不讓孩子在激烈的社會(huì )競爭中被淘汰。她們會(huì )仔細研究教育政策，為孩子選擇最優(yōu)的學(xué)區房，為孩子制定最科學(xué)的學(xué)習計劃，甚至會(huì )犧牲自己的事業(yè)和休息時(shí)間，全身心地投入到孩子的教育中。
在她們看來(lái)，每一個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，而自己的使命，就是挖掘并激發(fā)這些潛能。
“雞娃”媽媽們的“秘籍”之一，便是“目標導向”。她們會(huì )為孩子設定清晰、可量化的學(xué)習目標，并根據孩子的進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。為了實(shí)現這些目標，她們會(huì )運用各種激勵手段，從物質(zhì)獎勵到精神鼓勵，不厭其煩。她們也是孩子學(xué)習的“陪練”和“督導”，時(shí)常和孩子一起學(xué)習，檢查作業(yè)，批改試卷。
有時(shí)，她們甚至會(huì )成為孩子在學(xué)習上的“競爭對手”，通過(guò)各種方式激發(fā)孩子的斗志。
她們的“強項”在于，能夠為孩子營(yíng)造一個(gè)高度學(xué)習氛圍的環(huán)境。家里的書(shū)架上擺滿(mǎn)了各類(lèi)書(shū)籍，墻上可能貼滿(mǎn)了學(xué)習相關(guān)的海報。在家庭溝通中，學(xué)習也常常是討論的重心。孩子今天在學(xué)校的表現如何？哪個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)掌握好？下一個(gè)目標是什么？這些都是她們關(guān)注的焦點(diǎn)。
“雞娃”媽媽們也面臨著(zhù)挑戰。孩子是否真的喜歡被“雞”？長(cháng)期的壓力是否會(huì )影響孩子的心理健康？如何平衡學(xué)習與玩樂(lè )？這些都是她們需要深思熟慮的問(wèn)題。有時(shí)候，過(guò)度“雞娃”可能會(huì )適得其反，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至對學(xué)習產(chǎn)??生厭倦。一些“雞娃”媽媽們在實(shí)踐中也逐漸意識到，過(guò)度強調分數和排名，可能會(huì )忽略孩子情感需求和個(gè)性發(fā)展。
因此??，更進(jìn)階的??“雞娃”媽媽?zhuān)瑫?huì )開(kāi)始探索“精細化”的育兒方式。她們不再盲目追求數量，而是更注重學(xué)習的質(zhì)量和孩子的興趣。她們會(huì )嘗試將學(xué)習融入生活，讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)。例如，帶孩子去博物館，讓他們在歷史的長(cháng)河中感受知識的??魅力；去科技館，讓他們在探索中激發(fā)對科學(xué)的好奇。
她們也開(kāi)始關(guān)注孩子的心理健康，學(xué)習如何與孩子進(jìn)行有效溝通，理解他們的情緒，給予他們支持和引導。
“雞娃”媽媽們，就像是孩子成長(cháng)路上辛勤耕耘的園丁，用汗水和智慧澆灌著(zhù)希望的種子。她們的教育方式，或許不夠輕松，甚至有時(shí)會(huì )讓人感到“壓力山大”，但那份對孩子未來(lái)的深切期盼，和為了孩子不惜一切的決心，卻是值得每一個(gè)家長(cháng)深思的。她們的“秘籍”，在于對目標的執著(zhù)追求，對細節的極致把握，以及在不斷試錯中尋求更優(yōu)解的勇氣。
她們用自己的方式，努力為孩子鋪就一條通往成功的道路，而這條路，也正是孩子未來(lái)人生中寶貴的??財富。
二、“佛系”媽媽?zhuān)红o待花開(kāi)，享受陪伴的“禪意”人生
與“雞娃”媽媽們轟轟烈烈的“戰斗”模式截然不同，“佛系”媽媽們的育兒理念，更像是一種“靜待花開(kāi)”的哲學(xué)。她們不急不躁，不攀比，不焦慮，而是以一種平和、接納的心態(tài)，陪伴孩子一同成長(cháng)。在她們看來(lái)，孩子的成長(cháng)是一個(gè)自然而然的過(guò)程，過(guò)度的干預和催促，反而可能是一種“拔苗助長(cháng)”。
“佛系”媽媽的日常，沒(méi)有刻意安排的課程表，也沒(méi)有無(wú)休止的考試和排名。她們更注重營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的家庭氛圍。孩子想玩就讓他們盡情玩，想睡就讓他們睡個(gè)夠。她們鼓勵孩子自由探索，發(fā)現自己的興趣，并給予支持。如果孩子對某個(gè)領(lǐng)域表現出興趣，她們會(huì )提供資源，但絕不會(huì )強迫他們成為“專(zhuān)家”。
“佛系”媽媽們的“秘籍”之一，便是“順應天性”。她們相信每個(gè)孩子都有自己的節奏和天賦，強行改變??只會(huì )適得其反。她們更愿意傾聽(tīng)孩子內心的聲音，理解他們的需求，并給予充分的關(guān)愛(ài)和支持。在她們眼中，孩子的快樂(lè )和健康，比任何成就都重要。
她們擅長(cháng)“生活化”的??教育。讓孩子參與家務(wù)，學(xué)習生活技能；帶孩子去公園，讓他們親近大自然；陪孩子一起閱讀，享受溫馨的親子時(shí)光。這些看似“平凡”的活動(dòng)，卻在潛移默化中培養了孩子的獨立性、責任感和解決問(wèn)題的??能力。她們更懂得，真正的教育，并非僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造。
“佛系”媽媽們也并非對孩子的成長(cháng)“放任不管”。她們只是選擇了一種更溫和、更具智慧的方式。她們會(huì )關(guān)注孩子的品德培養，鼓勵孩子善良、正直、有同情心。她們會(huì )引導孩子認識到學(xué)習的重要性，但不??是以分數作為唯一衡量標準。她們更看重孩子是否能夠享受學(xué)習的過(guò)程，是否能夠從中獲得樂(lè )趣和成長(cháng)。
“佛系”媽媽們也并非完全不為孩子的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)，她們只是選擇了更長(cháng)遠的視角。她們相信，一個(gè)內心強大、充滿(mǎn)自信的孩子，無(wú)論遇到什么困難，都能找到??解決的辦法。她們更注重培養孩子的韌性，讓他們學(xué)會(huì )面對挫折，從失敗中站起來(lái)。
“佛系”媽媽們的“秘籍”還包括“高質(zhì)量的陪伴”。她們可能不會(huì )花大量時(shí)間在輔導孩子功課上，但她們會(huì )花心思在與孩子共度時(shí)光上。也許是一起做一頓飯，也許是一起看一部電影，也許只是靜靜地坐在旁邊，聽(tīng)孩子講學(xué)校里的趣事。這些看似微不足道的瞬間，卻在孩子的心中播下了愛(ài)的種子，建立了深厚的親子情感。
當然，“佛系”育兒也并非沒(méi)有挑戰。有時(shí)候，面對周?chē)半u娃”朋友的壓力，或者孩子在學(xué)業(yè)上確實(shí)遇到困難時(shí)，“佛系”媽媽們也難免會(huì )動(dòng)搖。如何把握好“順其自然”與“適度引導”的平衡點(diǎn)，是她們需要不斷學(xué)習和探索的課題。一些“佛系”媽媽們也意識到，過(guò)于“佛系”可能會(huì )讓孩子缺乏緊迫感，影響學(xué)習動(dòng)力。
因此，一些“佛系”媽媽們也在嘗試“優(yōu)化”自己的育兒方式，她們會(huì )在保留“佛系”核心理念的基礎上，加入一些更具針對性的??引導。例如，當孩子對某個(gè)學(xué)科表現出濃厚興趣時(shí)，她們會(huì )鼓勵孩子深入學(xué)習，并提供相關(guān)的書(shū)籍和資源。當孩子在學(xué)業(yè)上遇到瓶頸時(shí)，她們會(huì )耐心地與孩子溝通，幫?助他們找到學(xué)習方法，而不是直接代勞。
她們也開(kāi)始學(xué)習一些教育心理學(xué)的知識，更好地理解孩子的成長(cháng)規律。
“佛系”媽媽們，就像是孩子成長(cháng)路上的溫柔港灣，用愛(ài)與耐心，為孩子遮風(fēng)擋雨，靜靜守護。她們的教育方式，或許不夠“功利”，甚至會(huì )讓人覺(jué)得“不緊不慢”，但??那份對孩子本真狀態(tài)的尊重，和對生命成長(cháng)規律的信任，卻蘊含著(zhù)深刻的智慧。她們的“秘籍”，在于對過(guò)程的珍視，對孩子內心的關(guān)懷，以及在平凡生活中，發(fā)現并創(chuàng )造幸福的能力。
她們用自己的方式，守護著(zhù)孩子純真的童年，讓他們有機會(huì )在最適合自己的土壤里，自由地生長(cháng)，綻放出最絢麗的花朵。
無(wú)論“雞娃”還是“佛系”，每一種媽媽的教育方式，都凝聚著(zhù)對孩子深沉的愛(ài)和對未來(lái)的期盼。它們并非絕對的優(yōu)劣之分，更重要的是，家長(cháng)能夠根據自己孩子的特點(diǎn)和家庭情況，找到最適合的育兒之道，陪伴孩子，一同成長(cháng)，共享人生中的每一個(gè)精彩瞬間。
