金羊網(wǎng)
李梓萌
2026-02-09 16:56:48
當“英語(yǔ)絕緣體”遇上“英語(yǔ)課代表”：一次意外的“賜婚”
說(shuō)起我的英語(yǔ)學(xué)習史，那真是一部血淚史。從小到大，英語(yǔ)仿佛就是一個(gè)來(lái)自外太空的??神秘代碼，我怎么也破譯不了。單詞記不住，語(yǔ)法像天書(shū)，聽(tīng)力更是災難，每次考試都是在及格線(xiàn)邊緣徘徊，甚至時(shí)不時(shí)地??觸碰不及格的紅線(xiàn)。老師的批評、同學(xué)的嘲??笑，都像一把把鈍刀子，一點(diǎn)點(diǎn)磨滅了我學(xué)習英語(yǔ)的信心。
我一度懷疑自己是不是天生就沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的基因，注定要與“英語(yǔ)”這個(gè)學(xué)科“絕緣”。
那一刻，我感覺(jué)自己就像被五雷轟頂。全班同學(xué)都驚呆了，竊竊私語(yǔ)聲此起彼伏。我的大腦一片空白，嘴巴張得可以塞進(jìn)一個(gè)雞蛋，我能清晰地感受到周?chē)秮?lái)的各種目光——有同情、有驚訝、甚至還有一絲看好戲的意味。英語(yǔ)課代表？我？那個(gè)連26個(gè)字母都經(jīng)常記錯，聽(tīng)到英文廣播就頭疼的“英語(yǔ)渣渣”？這簡(jiǎn)直是天方夜譚！我甚至還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口拒絕，老師就仿佛看穿了我的內心，又補充了一句：“我相信你能行。
接下來(lái)的日子，可想而知，是多么的“水深火熱”。作為英語(yǔ)課代表，我被賦予了“重任”：收發(fā)作業(yè)、通知考試、協(xié)助老師管理課堂紀律，甚至還要偶爾解答??同學(xué)們的英語(yǔ)問(wèn)題。這對我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直比讓我去參加奧林匹克英語(yǔ)競賽還要艱難。每次收作業(yè)，我都怕看到那些錯得離譜的單詞和句子，心里默默祈禱千萬(wàn)別被老師發(fā)現我其實(shí)比他們還不如。
更要命的是，一旦有同學(xué)英語(yǔ)不會(huì )，下意識地就會(huì )問(wèn)我：“喂，這個(gè)單??詞怎么讀？”“這個(gè)句子怎么寫(xiě)？”我只能硬著(zhù)頭皮，翻箱倒柜地找出課本，或者支支吾吾地??給出個(gè)勉強能說(shuō)出口的答案，然后趕緊溜之大吉，生怕被看出破綻。
事情的發(fā)展，并沒(méi)有像我預期的那樣，成為我徹底??崩潰的深淵。相反，在一次次的“被迫”面對英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現了一些微妙的變??化。為了不讓老師失望，為了不在同學(xué)面前太過(guò)丟臉，我開(kāi)始更加認真地對待??我手中的每一份作業(yè)，每一個(gè)單詞。我開(kāi)始強迫自己去記住那些我曾經(jīng)視若無(wú)睹的字母和發(fā)音，去理解那些我曾經(jīng)覺(jué)得晦澀難懂的語(yǔ)法規則。
當??我去主動(dòng)查??閱資料，去請教老師時(shí)，我發(fā)現，原來(lái)英語(yǔ)并沒(méi)有我想象的那么可怕。
更重要的是，當我嘗試去幫助那些英語(yǔ)同樣有困難的同學(xué)時(shí)，我發(fā)現，在指導他們的過(guò)程中，我反而加深了對知識的理解。我開(kāi)始學(xué)會(huì )如何用更簡(jiǎn)單易懂的方式去解釋一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，如何更有趣地去記憶一個(gè)生僻單詞?？粗?zhù)同學(xué)因為我的幫助而取得進(jìn)步，我的??內心竟然涌起一股前所未有的成就感。
這種成??就感，就像一束光，照進(jìn)了我曾經(jīng)灰暗的英語(yǔ)學(xué)習世界，給了我繼續前進(jìn)的動(dòng)力。
我意識到，成為英語(yǔ)課代表，雖然是一個(gè)意外，但??卻是一個(gè)絕佳的“催化劑”。它讓我不得不將自己暴露在英語(yǔ)的環(huán)境中，不得不去直面自己的弱點(diǎn)，不得不去付出更多的努力。這份“被??迫”的??責任感，反而成了我突破自我的契機。我不再是那個(gè)被動(dòng)接受英語(yǔ)“審判”的學(xué)生，而是開(kāi)始主動(dòng)去“掌控”英語(yǔ)，去理解它，去征服它。
當然，這個(gè)過(guò)程并非一帆風(fēng)順。我依然會(huì )犯錯，依然會(huì )感到迷茫。但不同的是，我不再選擇逃避，而是學(xué)會(huì )了如何面對。我開(kāi)始利用課余時(shí)間，去背單??詞，去聽(tīng)VOA，去模仿發(fā)音。我甚至開(kāi)始嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄我的生活，我的想法。每一次微小的進(jìn)步，都讓我更加堅定地相信，我，這個(gè)曾經(jīng)的“英語(yǔ)絕緣體”，也能夠在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
“英語(yǔ)課代表”這個(gè)身份，就像一個(gè)神奇的咒語(yǔ)，將我從英語(yǔ)的泥潭中硬生生地拉了出來(lái)。它逼我走上了一條我從未想過(guò)的道路，卻也因此，我發(fā)現了另一個(gè)截然不同的自己。這段經(jīng)歷，讓我明白，有時(shí)候，最偉大的改變，往往源于一次最意想不到的“被迫”。
“課代表”的進(jìn)階之路：從責任到??熱愛(ài)，我如何“愛(ài)上”了英語(yǔ)
成為英語(yǔ)課代表之后，我的生活就像被按下了“快進(jìn)鍵”。曾經(jīng)的“英語(yǔ)災難”，如今變成了我每天必須“處理”的任務(wù)。我不再只是一個(gè)被動(dòng)接收知識的??學(xué)生，更像是老師的“助手”，同學(xué)的“橋梁”。這份角色的轉變，讓我對英語(yǔ)的學(xué)習方式和態(tài)度產(chǎn)生了顛覆性的改變。
起初，我學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，很大程度上是源于“責任感”。我不??能讓老師失望，我不能讓同學(xué)們覺(jué)得我這個(gè)課代表是“濫竽充數”。所以，我逼著(zhù)自己去背單詞，去記語(yǔ)法，去理解那些曾經(jīng)讓我頭疼的句子。我發(fā)現，當我開(kāi)始主動(dòng)去“解釋”一個(gè)單詞的意思，去“分析”一個(gè)句子的結構時(shí)，我反而能夠記住得更牢固。
就好像，當知識不再只是“輸入”，而是變成??了“輸出”的一部分時(shí)，它的生命力就會(huì )被激發(fā)出來(lái)。
我開(kāi)始利用一切可以利用的時(shí)間。課間休息，我會(huì )翻看單詞書(shū)；午飯時(shí)間，我會(huì )戴上耳機聽(tīng)英語(yǔ)新聞；放學(xué)回家，我會(huì )對著(zhù)鏡子模仿發(fā)音。我甚至開(kāi)始和幾個(gè)同樣在英語(yǔ)學(xué)習上有困難的同學(xué)組成了一個(gè)“互助小組”，我們一起攻克難關(guān)，互相鼓勵。我發(fā)現，當學(xué)習不再是一個(gè)人的“孤軍奮戰”，而是變成了一個(gè)“團隊協(xié)作”的過(guò)程時(shí)，困難似乎也變得不那么難以逾越了。
我開(kāi)始主動(dòng)向英語(yǔ)老師請教。我不再害怕被老師“嫌棄”我的基礎差，而是帶著(zhù)一顆謙卑的心，去詢(xún)問(wèn)那些我真正不理解的地方。老師也對我格外上心，她會(huì )給我推薦更適合我的學(xué)習資料，會(huì )給我講解一些學(xué)習方法和技巧。我記得有一次，我為一個(gè)非常棘手的語(yǔ)法點(diǎn)困擾了很久，老師花了整整一下午的??時(shí)間，循循善誘地為我講解，還舉了很多生動(dòng)的例子。
那一刻，我感覺(jué)自己的大腦豁然開(kāi)朗，那些曾經(jīng)模糊的界限也變得清晰起來(lái)。
隨著(zhù)我對外語(yǔ)學(xué)習的投入越來(lái)越多，我發(fā)現自己對英語(yǔ)的“感覺(jué)”也在悄然發(fā)生著(zhù)變??化。我不再僅僅是為了完成課業(yè)而學(xué)習，而是開(kāi)始真正地對這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。我開(kāi)始喜歡上聽(tīng)英文歌曲，聽(tīng)懂歌詞里的故事；我開(kāi)始喜歡上看英文電影，感受原汁原味的語(yǔ)言魅力；我甚至開(kāi)始嘗試閱讀一些簡(jiǎn)單的英文小說(shuō)，在字里行間遨游。
我發(fā)現，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，它更是通往另一個(gè)世界的鑰匙。通過(guò)英語(yǔ)，我能夠接觸到更廣闊的信息，了解不同的文化，認識更多有趣的人。我開(kāi)始意識到，掌握英語(yǔ)，不僅僅是為了考試，更是為了拓展自己的人生視野。
從“英語(yǔ)課代表”到“英語(yǔ)學(xué)霸”的轉變，對我來(lái)說(shuō)，并非一蹴而就。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷克服困難、不斷超越自我的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我總結出了一些我認為非常有效的學(xué)習方法：
“輸出”驅動(dòng)學(xué)習：不要害怕犯錯，大膽地去說(shuō)，去寫(xiě)。當我需要給同學(xué)講解時(shí)，我必須先梳理清楚自己的思路，這反而能加深我對知識的理解。興趣是最好的老師：找到能夠激發(fā)你學(xué)習興趣的方式，無(wú)論是聽(tīng)歌、看劇還是閱讀。當你在享受學(xué)習的過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現進(jìn)步是自然的。
系統性與碎片化結合：既要系統地學(xué)習語(yǔ)法、詞匯等基礎知識，也要利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)的練習。善于利用資源：不要害怕向老師、同學(xué)請教，也要善于利用網(wǎng)絡(luò )上的各種學(xué)習資源。堅持與耐心：語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要持之以恒的努力和足夠的??耐心。
我的“英語(yǔ)課代表”經(jīng)歷，就像一次意外的“賜婚”，把我推到了一個(gè)我曾經(jīng)不敢想象的位置。但正是這份“被迫”的責任，讓我有機會(huì )去觸碰那個(gè)曾經(jīng)讓我畏懼的學(xué)科，也正是這份觸碰，點(diǎn)燃了我內心的熱愛(ài)。我不再是那個(gè)“英語(yǔ)絕緣體”，而是變成了一個(gè)熱愛(ài)英語(yǔ)、享受英語(yǔ)的人。
我把英語(yǔ)課代表了，不僅僅是完成了老師布置的任務(wù)，更是“代表”了我曾經(jīng)那個(gè)怯懦的自己，走向了一個(gè)更勇敢、更自信、更開(kāi)闊的新世界。這段經(jīng)歷，也讓我深刻地明白??，人生中許多重要的轉折點(diǎn)，往往就隱藏在那些看似微不足道，甚至是被迫的經(jīng)歷之中。關(guān)鍵在于，你是否愿意去抓住它，去擁抱它，去從中汲取成長(cháng)的力量。
