新民晚報
馮兆華
2026-02-03 13:26:04
對于8到10歲的孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段就像是一扇剛剛被推開(kāi)的窗，外面是一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能的新奇世界。他們開(kāi)始有了自己的想法，好奇心如同燎原的野火，對周遭的一切都充滿(mǎn)了疑問(wèn)。此時(shí)，一本好的讀物，便如同開(kāi)啟這扇窗戶(hù)的金鑰匙，能夠引導他們探索未知，發(fā)現真我。
而“破童幼稚”系列兒童文學(xué)，正是為這扇窗戶(hù)精心設計的迷人風(fēng)景。
想象一下，當你的孩子捧著(zhù)一本“破童幼稚”的書(shū)，眼神里閃爍著(zhù)光芒，那是一種怎樣的景象？那可能是因為一個(gè)關(guān)于勇敢的小騎士，如何克服內心的膽怯，去拯救被巨龍困住的王國；也可能是因為一個(gè)關(guān)于聰明的小偵探，如何運用細致的觀(guān)察力和敏銳的邏輯，去解開(kāi)一個(gè)隱藏在古老城堡里的??謎團。
這些故事，不是簡(jiǎn)單地講述道理，而是將深刻的智慧融入跌宕起伏的??情節之中，讓孩子們在跟隨主人公的腳步一同冒險的潛移默化地學(xué)會(huì )如何面對困難，如何與人合作，如何認識到善良和勇氣的重要性。
“破童幼稚”系列不僅僅是故事的??堆砌，它更是一種對兒童內心世界的深刻洞察。我們深知，8-10歲的孩子，他們的??思維正處于一個(gè)從具象到抽象的關(guān)鍵過(guò)渡期。他們既能理解具體的??事物，也開(kāi)始對抽象的概念產(chǎn)生興趣。因此，我們的故事在描繪生動(dòng)場(chǎng)景的也巧妙地融入了邏輯思維、空間想象、情感認知等多元化的元素。
例如，在某個(gè)故事里，孩子們可能會(huì )遇到一個(gè)生活在奇幻森林里的精靈，這個(gè)精靈能夠通過(guò)操控植物的生長(cháng)來(lái)解決問(wèn)題。為了幫助精靈，孩子們需要動(dòng)腦筋思考植物的生長(cháng)規律，這不僅能激發(fā)他們的科學(xué)興趣，還能培養他們解決問(wèn)題的能力。
更重要的是，“破童幼稚”系列致力于培養孩子的獨立思考能力。我們不直接給出答??案，而是通過(guò)設置懸念、引入矛盾、展現不同角色的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵孩子們去分析、去判斷、去形成自己的見(jiàn)解。當故事中的??小主人公面臨選擇時(shí)，我們不會(huì )直接告訴他們哪個(gè)選擇是對的，而是通過(guò)展現不同選擇可能帶來(lái)的結果，引導孩子們思考“為什么”。
這種“為什么”的??背后，是思維的火花，是批判性思維的萌芽。我們希望，孩子們在閱讀的過(guò)程中，能學(xué)會(huì )獨立地分析問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接受信息。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，為孩子選擇一本真正有價(jià)值的??讀物至關(guān)重要?！捌仆字伞毕盗?，以其嚴謹的選材、精良的制作，以及對兒童成長(cháng)心理的深刻理解，為8-10歲的孩子們提供了一個(gè)安全、有趣、富有啟發(fā)的閱讀空間。我們相信，每一個(gè)孩子心中都住著(zhù)一位小小探險家，他們渴望探索，渴望發(fā)現。
而“破童幼稚”，正是他們手中那張最the奇妙的藏寶圖，指引他們去發(fā)現屬于自己的寶藏——智慧、勇氣和無(wú)盡的想象力。
我們的故事，不僅僅發(fā)生在遙遠的國度，也不僅僅存在于幻想之中。它們也常常觸及孩子們現實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，關(guān)于如何與朋友相處，如何處理與家人的關(guān)系，如何面對校園里的挑戰。這些貼近生活的主題，用富有童趣的方式呈現，讓孩子們在閱讀中找到共鳴，也從中學(xué)習如何更好地與人交往，如何更積極地面對生活中的各種情況。
例如，一個(gè)關(guān)于分享的故事，可能通過(guò)兩只小動(dòng)物為了爭奪一顆閃閃發(fā)光的石頭而產(chǎn)生的沖突，展現了分享帶來(lái)的快樂(lè )遠遠大??于獨占。孩子們在讀到會(huì )明白，真正的快樂(lè )，往往來(lái)自于付出和分享。
“破童幼稚”系列，就像是一片孕育著(zhù)夢(mèng)想的沃土，等待著(zhù)孩子們用好奇心去播種，用想象力去灌溉，最終收獲累累的智慧果實(shí)。我們邀請您，一同加入這場(chǎng)奇幻的閱讀之旅，讓“破童幼稚”點(diǎn)亮孩子們的童年，讓他們在知識的海洋里自由翱翔，成為那個(gè)最閃耀的自己！
當孩子們的視野逐漸開(kāi)闊，他們不再滿(mǎn)足于僅僅聽(tīng)故事，他們開(kāi)始渴望成為故事的一部分，甚至，成為故事的創(chuàng )作者。8-10歲，正是孩子們想象力蓬勃發(fā)展，創(chuàng )造力初露鋒芒的黃金時(shí)期?！捌仆字伞毕盗袃和膶W(xué)，不僅致力于為孩子們提供精彩的故事，更致力于激發(fā)他們內在的創(chuàng )??造潛能，點(diǎn)亮他們心中那顆閃耀著(zhù)智慧的火花，讓他們從故事的讀者，蛻變?yōu)樾⌒?chuàng )作家。
我們常常會(huì )發(fā)現，孩子們在讀完一個(gè)精彩的故事后，會(huì )興奮地拉著(zhù)你的??手，開(kāi)始訴說(shuō)自己的??想法：“如果故事里的主人公做了另一個(gè)選擇會(huì )怎么樣？”、“我有一個(gè)更厲害的魔法！”、“我能想出一個(gè)比這更巧妙的辦法！”。這些源源不斷的創(chuàng )意，正是“破童幼稚”系列所極力捕捉和鼓勵的。
我們的故事設計，常常會(huì )留有開(kāi)放性的結尾，或者在關(guān)鍵情節處留下一些“留白”，正是為了給孩子們的想象插上翅膀，讓他們自由地去續寫(xiě)，去改編，去創(chuàng )造屬于他們自己的版本。
例如，在“破童幼稚”的某個(gè)故事中，小主人公可能發(fā)現了一個(gè)能夠變出任何東西的神奇畫(huà)筆，但畫(huà)筆卻有著(zhù)奇特的限制。當孩子們讀到這里時(shí)，他們會(huì )忍不住思考：如果畫(huà)筆能變出“能讓自己飛起來(lái)的翅膀”，故事會(huì )如何發(fā)展？如果畫(huà)筆只能變出“會(huì )唱歌的石頭”，又會(huì )怎樣？這種引導式的懸念，鼓勵孩子主動(dòng)去填補空白，去構思情節，去思考邏輯。
他們可能畫(huà)出新的圖畫(huà)，寫(xiě)下新的對話(huà)，甚至編排出全新的結局。在這個(gè)過(guò)程中，他們的想象力得到了極大的釋放，他們的創(chuàng )造力得到了有效的鍛煉。
“破童幼稚”系列也常常會(huì )融入一些“動(dòng)手實(shí)踐”的元素，將閱讀與創(chuàng )作緊密結合。例如，故事中可能會(huì )提到一個(gè)古老的符文，或者一個(gè)奇特的機關(guān)。我們會(huì )在書(shū)中提供簡(jiǎn)單的圖示，鼓勵孩子們嘗??試去臨摹，去設計，甚至去用身邊的材?料制作。這樣的設計，能夠讓孩子們將書(shū)本中的文字轉化為具象的形象，將抽象的知識轉化為可操作的實(shí)踐。
當他們親手制作出那個(gè)符文，或者拼搭出那個(gè)機關(guān)時(shí)，那種成??就感是無(wú)與倫比的，它會(huì )極大地增強他們的自信心，并讓他們深刻地理解“創(chuàng )造”的樂(lè )趣。
更進(jìn)一步，“破童幼稚”系列鼓勵孩子們觀(guān)察生活，并將生活中的點(diǎn)滴轉化為創(chuàng )作的靈感。我們相信，最動(dòng)人的故事，往往來(lái)源于真實(shí)的生活。因此，我們的??故事中，會(huì )展現各種各樣的人物，有友善的，有調皮的，有聰明的，也有笨拙的。孩子們在閱讀這些生動(dòng)的??人物描繪時(shí)，會(huì )不自覺(jué)地將他們與自己身邊的人聯(lián)系起來(lái)，去思考他們的行為模式，去揣摩他們的內心世界。
當他們下次??再創(chuàng )作時(shí)，筆下的人物也會(huì )更加飽滿(mǎn)，故事情節也會(huì )更加真實(shí)可信。
“破童幼稚”系列不僅僅是提供閱讀材料，它更是一種教育理念的實(shí)踐。我們希望通過(guò)高質(zhì)量的兒童文學(xué)，為孩子們的成??長(cháng)提供養分，讓他們在閱讀中汲取智慧，在想象中孕育創(chuàng )造。我們相信，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們擁有無(wú)限的潛能。而“破童幼稚”，正是那束照亮他們潛能的光芒，讓他們敢于夢(mèng)想，敢于嘗試，敢于用自己的方式，去描繪這個(gè)精彩的世界。
在這個(gè)信息爆炸，快速變化的時(shí)代，擁有獨立思考能力和創(chuàng )造力，是孩子們未來(lái)成功的關(guān)鍵?！捌仆字伞毕盗?，正是為培養這些核心素養而生。我們邀請您，與孩子一同走進(jìn)“破童幼稚”的世界，讓他們在奇幻的故事中，點(diǎn)亮智慧的火花，成??為那個(gè)自信、勇敢、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的小小夢(mèng)想家！讓閱讀成為他們最the快樂(lè )的探索，讓每一次翻頁(yè)，都成為一次新的??啟程，去發(fā)現那個(gè)更廣闊、更精彩的世界！
