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李艷秋
2026-02-01 16:09:26
暑假，對于14歲的張婉瑩來(lái)說(shuō)，不僅僅是課本上那些堆積如山的作業(yè)，更是一場(chǎng)關(guān)于“自我”的探索與發(fā)現。當大部分同學(xué)還在為如何完成數學(xué)題、英語(yǔ)單詞發(fā)愁時(shí)，婉瑩已經(jīng)悄悄開(kāi)始了她的“心”作業(yè)——一份關(guān)乎成長(cháng)、夢(mèng)想與生活的熱切清單。
“寫(xiě)暑假作業(yè)？當然要寫(xiě)啦！”提起作業(yè)，婉瑩笑得眼睛彎彎，像兩輪小月牙。但她補充道：“不過(guò)，我的暑假作業(yè)不只包含那些‘規定動(dòng)作’，還有很多我‘自選動(dòng)作’，這些才是我最期待的！”
婉瑩的“自選動(dòng)作”清單，像一本精心繪制的成長(cháng)地圖。第一站，是“閱讀星辰大?！?。她并沒(méi)有局限于老師推薦的書(shū)單，而是翻開(kāi)了那些在書(shū)架角落積灰已久的經(jīng)典文學(xué)：《小王子》、《追風(fēng)箏的人》、《活著(zhù)》，每一本??都像一個(gè)等待被開(kāi)啟的寶藏。她喜歡在午后陽(yáng)光下，捧著(zhù)一本書(shū)，沉浸在字里行間的世界里，感受主人公的喜怒哀樂(lè )，思考人生的意義。
“閱讀讓我覺(jué)得，原來(lái)世界這么大，有這么多不同的經(jīng)歷和想法?！彼窒淼??，仿佛自己也隨書(shū)中的人物一起旅行了一番。
第二站，“探索生活百味”。婉瑩深知，知識不僅僅來(lái)源于書(shū)本，更來(lái)自于真實(shí)的生活體驗。她主動(dòng)承擔了更多的家務(wù)，從洗碗、拖地??到學(xué)做簡(jiǎn)單的??家常菜，每一樣都認真對待。她認為，學(xué)會(huì )獨立生活是成長(cháng)的必修課?！皠傞_(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)煩，但做著(zhù)做著(zhù)就覺(jué)得很有成??就感?！彼贿呎故局?zhù)自己剛學(xué)做的一道西紅柿炒蛋，一邊得意地說(shuō)：“你看，我做的比媽媽做的也好吃！”（當然，這可能只是小小的“謊言”）。
她還嘗試著(zhù)自己規劃每天的行程，包括學(xué)習時(shí)間、運動(dòng)時(shí)間、閱讀時(shí)間，甚至還留出了“放空”的時(shí)間?！斑@樣安排，我覺(jué)得自己變得更有效率，也更知道時(shí)間的可貴?！?/p>
第三站，“技能升級站”。婉瑩對新事物總是充滿(mǎn)了好奇。她報名參加了一個(gè)線(xiàn)上的編程入門(mén)課程，每天花一小時(shí)跟著(zhù)老師學(xué)習Python?！半m然現在還只能寫(xiě)一些小程??序，但我覺(jué)得??編程很有趣，就像在用代碼構建一個(gè)虛擬的世界?！彼壑虚W爍著(zhù)對未知的好奇與興奮。
她還利用暑假時(shí)間，加強了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習，每天堅持跟讀VOA慢速英語(yǔ)，并嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記?！拔蚁Ｍ院笥袡C會(huì )能和外國人交流，去看看更廣闊的世界?！?/p>
第四站，“友誼的聯(lián)結”。長(cháng)時(shí)間的暑假，婉瑩沒(méi)有讓與朋友們的聯(lián)系中斷。她組織同學(xué)們進(jìn)行線(xiàn)上讀書(shū)分享會(huì )，討論書(shū)中的人物和情節；她還會(huì )約上三五好友，一起去公園騎自行車(chē)，或是在小區里打羽毛球?！昂团笥言谝黄?，我們能互相鼓勵，也能分享彼此的煩惱和快樂(lè )。
“我的暑假作業(yè)，就是要把每一天都過(guò)得充??實(shí)而有意義?！蓖瘳摰哪樕涎笠缰?zhù)自信的光彩。她明白，14歲是人生中一個(gè)特別的年紀，是播種夢(mèng)想、塑造品格的關(guān)鍵時(shí)期。她沒(méi)有沉溺于虛擬世界的消遣，也沒(méi)有讓?xiě)卸枵紦罴俚拇蟛糠謺r(shí)光。相反，她用積極的態(tài)度，將這個(gè)夏天變成??了自我成長(cháng)、能力提升、視野拓展的黃金時(shí)期。
從簡(jiǎn)單的“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”，婉瑩的暑假作業(yè)清單，是一份由內而外的轉變。它不僅僅是完成學(xué)業(yè)的任務(wù)，更是她對自我價(jià)值的肯定，對未來(lái)生活的期許。這份“心”作業(yè)，讓她在同齡人中顯得格外耀眼，也為她即將到來(lái)的初中生活，打下了堅實(shí)而閃亮的基礎。她用自己的方式，詮釋著(zhù)一個(gè)14歲少女的暑假，可以有多么精彩，多么充滿(mǎn)力量。
暑假“作業(yè)”的化學(xué)反應：從“量變”到“質(zhì)變”的蛻變
暑假，對于14歲的張婉瑩而言，絕非僅僅是學(xué)科知識的簡(jiǎn)單復習或拓展。她以一種近乎“玩轉”的態(tài)度，將看似枯燥的暑假作業(yè)，轉化為一次次充滿(mǎn)驚喜的“化學(xué)反應”，讓學(xué)習、生活、興趣，在她手中交織出絢爛的色彩，最終實(shí)現從“量變”到“質(zhì)變的深刻蛻變。
婉瑩的“量變”是顯而易見(jiàn)的。她的書(shū)桌上，不再只有課本和練習冊，而是多了幾本不同領(lǐng)域的書(shū)籍：《少年愛(ài)因斯坦》、《DK博物大百科》……她對歷史、科學(xué)、藝術(shù)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習的“量”，在她這里體現在了知識面的廣度。她不再滿(mǎn)足于課本上的零散知識，而是主動(dòng)地去構建自己的知識體系。
“我覺(jué)得，把不同學(xué)科的知識串聯(lián)起來(lái)，會(huì )更有趣，也能理解得更深刻?！彼龝?huì )花時(shí)間研究某個(gè)歷史事件的來(lái)龍去脈，或是某個(gè)科學(xué)原理的實(shí)際應用，然后把這些“新發(fā)現”寫(xiě)在自己的小本子上，形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的??“知識卡片”。
比知識的“量”更令人矚目的是，婉瑩的學(xué)習“質(zhì)變”。她改變了過(guò)去那種被動(dòng)接受知識的模式，學(xué)會(huì )了主動(dòng)探究，甚至“挑戰”知識。當她在書(shū)中看到一個(gè)不理解的科學(xué)概念時(shí)，她不會(huì )輕易放過(guò)，而是會(huì )去查找相關(guān)的視頻資料，甚至動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)驗證?！拔矣浀糜幸淮?，書(shū)上講到‘光的折射’，我特別好奇，就找了兩個(gè)杯子，一個(gè)裝水，一個(gè)沒(méi)裝，然后把筷子放進(jìn)去，結果真的看到了筷子好像‘斷’了。
那一刻，我真的感覺(jué)到了學(xué)習的樂(lè )趣，那種‘原來(lái)是這樣’的頓悟，太棒了！”她分享的，是一種對知識的敬畏與熱愛(ài)，是學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)探索與發(fā)現。
在“生活”這個(gè)大課堂里，婉瑩的“量變”體現在獨立性的提升。她開(kāi)始管理自己的零花錢(qián)，學(xué)習記賬，并嘗試為自己添置一些生活用品，而不是事事依賴(lài)父母。她還會(huì )主動(dòng)為家人準備晚餐，學(xué)習更復雜的菜肴，讓家人品嘗到她付出的心意?！拔野l(fā)現，我做飯的時(shí)候，雖然有點(diǎn)忙碌，但心里很踏實(shí)，因為我知道我在為家人做些什么。
”這種“質(zhì)變”，在于她從一個(gè)被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的付出者，體驗到了承??擔??責任的??價(jià)值和意義。
她還利用暑假時(shí)間，挑戰了自己的體能極限。每天堅持跑步，從最初的跑幾百米就氣喘吁吁，到后來(lái)能一口氣跑兩三公里?！皠傞_(kāi)始真的好累，想放棄好多次。但??每次跑完，都覺(jué)得身體特別舒服，心情也特別好?！彼谩傲孔儭狈e累了體能，而“質(zhì)變”則體現在了她克服困難的??毅力與堅韌。
婉瑩的“興趣”探索，同樣經(jīng)歷了從“量”到“質(zhì)”的飛躍。她不再只是淺嘗輒止地玩玩樂(lè )器或畫(huà)畫(huà)，而是深入挖掘。她開(kāi)始學(xué)習樂(lè )理知識，嘗試自己編曲；她研究不??同畫(huà)家的風(fēng)格，臨摹大師的作品。她發(fā)現，當自己投入更多的時(shí)間和精力，去深入了解一個(gè)領(lǐng)域時(shí)，就能收獲更深層次的快樂(lè )和成??就感。
“我發(fā)現，我喜歡畫(huà)畫(huà)，不僅僅是因為能畫(huà)出好看的東西，更是因為我可以在畫(huà)布上表達我的情感和想法。音樂(lè )也是，我不??僅僅是彈奏，更是想通過(guò)音樂(lè )去傳遞一種情緒?！边@份“質(zhì)變”，是她從“玩”到“精”的升華，是對自己熱愛(ài)??事物的深刻理解和投入。
婉瑩的??暑假“作業(yè)”，沒(méi)有邊界，沒(méi)有形式的??限制。它是一場(chǎng)關(guān)于自我成長(cháng)的盛大實(shí)驗，是一次次將外部輸入轉化為內在動(dòng)力的奇妙旅程。她用自己的實(shí)踐證明，14歲的暑假，可以有無(wú)限的可能性。她不再是被動(dòng)地完成“作業(yè)”，而是主動(dòng)地創(chuàng )造“作業(yè)”，并從中收獲了知識的豐盈、能力的提升、人格的獨立，以及對生活更深刻的熱愛(ài)。
這份暑假“作業(yè)”的化學(xué)反應，讓她從一個(gè)普通的14歲少女，蛻變成了一個(gè)更具獨立思考能力、更懂得生活意義、更有勇氣追求夢(mèng)想的閃亮少年。她的暑假，是一份關(guān)于成長(cháng)最美的答卷，充滿(mǎn)了令人期待的??未來(lái)。
