極目新聞
陳信聰
2026-02-02 10:43:52
臺北的五月，褪去了春的羞澀，熱情如火的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了這座生機勃勃的城市。而在眾多慶祝勞動(dòng)的節日里，有一種勞動(dòng)，它不被鮮花與掌聲包圍，卻在城市的每一個(gè)角落播??撒著(zhù)希望的種子——那就是教育。娜娜老師，一個(gè)名字，在許多孩子和家長(cháng)心中，早已是溫暖和力量的代名詞。
當“五一”的腳步臨近，她再次踏上了“家訪(fǎng)”的旅程??，這一次，是《家訪(fǎng)》的第二章，延續著(zhù)第一次的深情，又增添了新的感悟。
與第一次家訪(fǎng)的青澀與試探不同，這次的娜娜老師，眼神中多了一份從容和洞察。她深知，家訪(fǎng)并非簡(jiǎn)單的家訪(fǎng)，而是連接學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生、教育與生活的橋梁。她要去的，不僅僅是孩子們的住所，更是他們心靈深處的港灣。
她選擇的第一個(gè)目的地，是隱藏在老城區一條不起眼的小巷。巷口飄來(lái)陣陣誘人的蚵仔煎香氣，老舊的居民樓依偎而立，仿佛在低語(yǔ)著(zhù)歲月的痕跡。娜娜老師手里提著(zhù)精心準備的禮物——一本插畫(huà)精美的繪本，還有幾張鼓勵孩子寫(xiě)下心愿的卡片。她相信，教育不僅是知識的傳授，更是情感的交流，是夢(mèng)想的啟迪。
敲開(kāi)門(mén)，迎接她的是一個(gè)有些拘謹的小男孩，名叫小宇。小宇的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不確定，眼神閃爍著(zhù)一絲不安。他的父母在外打工，平時(shí)由年邁的奶奶照顧。奶奶看到娜娜老師到來(lái)，連忙起身，臉上帶著(zhù)一絲歉意和拘謹?！袄蠋?，家里有點(diǎn)亂，您別嫌棄?！蹦饶壤蠋熜χ?zhù)搖搖頭，溫和地說(shuō)：“奶奶，您太客氣了。
我今天來(lái)，是想和小宇聊聊天，了解一下他最近的??學(xué)習和生活情況?！?/p>
她沒(méi)有急于談?wù)搶W(xué)習成績(jì)，而是蹲下身子，與小宇平視。她看到了小宇桌上擺放著(zhù)一本泛黃的漫畫(huà)書(shū)，還有幾張畫(huà)滿(mǎn)了稚嫩圖畫(huà)的紙?！靶∮?，你畫(huà)的這些是什么呀？真好看！”娜娜老師拿起一張畫(huà)，上面是色彩斑斕的太空飛船和遙遠的星球?！巴?，你喜歡太空嗎？”
小宇的眼睛里閃過(guò)一絲光芒，他小聲地回答：“嗯，我想成為一名宇航員?！?/p>
那一刻，娜娜老師仿佛看到了一個(gè)深邃的宇宙在小宇的眼中緩緩展開(kāi)。她沒(méi)有立刻去分析這個(gè)夢(mèng)想是否現實(shí)，而是順著(zhù)他的思路，和他聊起了宇宙的奧秘，聊起了那些偉大的宇航員。她看到了小宇臉上的笑容逐漸綻放，緊張的??神情也慢慢放松下來(lái)。
“娜娜老師，您說(shuō)，以后我真的能去月亮上散步嗎？”小宇抬起頭，眼神里充滿(mǎn)了期待。
她用一種孩子能夠理解的方式，將學(xué)習與他的夢(mèng)想緊密聯(lián)系起來(lái)。她沒(méi)有居高臨下地給予說(shuō)教，而是用同行的姿態(tài)，引導小宇發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣和意義。她還和小宇一起閱讀了那本繪本，繪本講述了一個(gè)關(guān)于勇敢追逐夢(mèng)想的故事，小宇聽(tīng)得津津有味，時(shí)不時(shí)還會(huì )冒出一兩句自己的想法。
奶奶在一旁靜靜地看著(zhù)，臉上露出了欣慰的??笑容。她曾擔心小宇因為缺乏父母的陪伴而變得孤僻，學(xué)習上也缺乏動(dòng)力。但看到娜娜老師如此耐心細致地和小宇交流，并巧妙地將教育融入到他的興趣之中，她感到無(wú)比的安心。
在告別時(shí)，娜娜老師拿出那幾張卡片，對小宇說(shuō)：“這是給你的心愿卡，你可以把你的夢(mèng)想，或者你想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)。老師會(huì )幫?你轉達???！毙∮钹嵵氐亟舆^(guò)卡片，眼中閃爍著(zhù)感激和一絲堅定。
離開(kāi)小宇家，娜娜老師站在巷口，看著(zhù)夕陽(yáng)將金色的余暉灑滿(mǎn)整條巷子。她知道，這僅僅是一個(gè)開(kāi)始。在臺北的??每一個(gè)角落，還有許多像小宇一樣需要關(guān)懷和引導的??孩子。她的家訪(fǎng)，就像一顆投入湖面的石子，激起了層層漣漪，而這些漣漪，將帶著(zhù)愛(ài)與希望，緩緩擴散，溫暖更多的心靈。
娜娜老師的家訪(fǎng)，從來(lái)不只是一次單向的探訪(fǎng)，而是一場(chǎng)雙向的情感流動(dòng)，一次生動(dòng)的教育實(shí)踐。在五一這個(gè)特殊的日子里，她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)“勞動(dòng)者”最動(dòng)人的模樣——用愛(ài)心、耐心和智慧，在孩子們的成長(cháng)之路上留下溫暖的印記。
告別了小宇，娜娜老師的下一站，來(lái)到了城市另一端的一個(gè)稍顯嘈雜但充滿(mǎn)生活氣息的社區。這里的孩子，大多是父母忙碌的“小大人”，他們習慣了獨立，但也渴望被關(guān)注。今天，她的拜訪(fǎng)對象是一位名叫樂(lè )樂(lè )的女孩，一個(gè)活潑開(kāi)朗，但似乎總是帶著(zhù)一股“小大人”架子的??五年級學(xué)生。
樂(lè )樂(lè )的家，在一棟充滿(mǎn)現代氣息的公寓樓里。開(kāi)門(mén)的是樂(lè )樂(lè )本人，她穿著(zhù)得體的校服，眼神里透著(zhù)一股早熟的靈動(dòng)?！澳饶壤蠋?，您好！快請進(jìn)！”她的語(yǔ)氣和動(dòng)作都顯得非常得體，仿佛一位小主人。
走進(jìn)樂(lè )樂(lè )的房間，映入眼簾的是琳瑯滿(mǎn)目的獎狀和獎杯，還有堆積如山的課外讀物?？吹贸?，樂(lè )樂(lè )是個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，也付出了巨大的努力。娜娜老師敏銳地捕捉到，在樂(lè )樂(lè )燦爛笑容背后，似乎藏著(zhù)一絲不易察覺(jué)的疲憊。
“樂(lè )樂(lè )，你的房間布置得真漂亮，一看就知道你是個(gè)熱愛(ài)生活、有品味的小姑娘?！蹦饶壤蠋煹馁澝揽偸悄敲凑嬲\而具體。她注意到樂(lè )樂(lè )的書(shū)桌上，一本關(guān)于天文學(xué)的書(shū)被翻開(kāi)，旁邊還放著(zhù)一張她自己設計的“火星殖民計劃”圖紙?！巴?，這個(gè)‘火星殖民計劃’好酷！你是想成為一名科學(xué)家嗎？”
樂(lè )樂(lè )的臉上露出一絲得意的笑容：“是的，我想研究如何讓人類(lèi)在火星上生存?！?/p>
“這個(gè)想法很棒！不過(guò)，實(shí)現這么宏大的計劃，需要我們了解很多東西呢?！蹦饶壤蠋煵](méi)有立刻評價(jià)計劃的可行性，而是引導她思考過(guò)程中需要的能力?！氨热?，你需要學(xué)習數學(xué)來(lái)計算維持生命所需的能量，學(xué)習化學(xué)來(lái)研究如何改造火星大氣，還需要學(xué)習物理來(lái)設計居住艙……”
“嗯，我知道???！睒?lè )樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭，但隨即又有些小小的嘆氣，“可是，我最近覺(jué)得好累，要學(xué)的東西太多了，有時(shí)候我都不知道該不該繼續學(xué)下去了。而且，爸爸媽媽雖然支持我，但他們都很忙，很少能和我好好聊聊我的想法?！?/p>
娜娜老師走到樂(lè )樂(lè )身邊坐下，她知道，樂(lè )樂(lè )需要的不僅僅是學(xué)習方法，更是情感的理解和支持。她沒(méi)有直接給她制定學(xué)習計劃，而是用分享的方式，講述了自己當年學(xué)習過(guò)程中遇到的困難和如何克服的經(jīng)歷。
“你知道嗎，我小時(shí)候，也曾經(jīng)覺(jué)得學(xué)數學(xué)特別難，每次考試都像打仗一樣?！蹦饶壤蠋煹闹v述，讓樂(lè )樂(lè )放松了警惕，也讓她感到，原來(lái)即使是優(yōu)秀的??老師，也曾有過(guò)類(lèi)似的迷茫?！暗髞?lái)我發(fā)現，當我找到學(xué)習的樂(lè )趣，或者找到了一個(gè)好的學(xué)習伙伴，一切都變得不一樣了。
她又從包里拿出一個(gè)小小的，色彩鮮艷的陀螺?！斑@是我小時(shí)候最喜歡的玩具，每當我遇到困難的時(shí)候，我就會(huì )玩這個(gè)，感覺(jué)好像所有的煩惱都能隨著(zhù)陀螺一起旋轉，然后消失?！彼淹勇葸f給樂(lè )樂(lè )，“也許，你也需要一個(gè)屬于自己的‘解壓玩具’，或者一個(gè)可以?xún)A訴心事的朋友。
“老師，您覺(jué)得，我應該怎么平衡學(xué)習和休息呢？”樂(lè )樂(lè )終于說(shuō)出了自己最困惑的問(wèn)題。
娜娜老師沒(méi)有直接給出答案，而是引導樂(lè )樂(lè )自己去思考：“你覺(jué)得，什么樣的方式能讓你在學(xué)習之余，感到放松和快樂(lè )呢？是聽(tīng)音樂(lè )？是畫(huà)畫(huà)？還是和朋友們一起玩游戲？”
在娜娜老師的引導下，樂(lè )樂(lè )開(kāi)始嘗試為自己制定一個(gè)更合理的“時(shí)間管理表”，她把學(xué)習時(shí)間、休息時(shí)間、興趣愛(ài)好時(shí)間都合理地分配進(jìn)去，并且還為自己安排了每周一次的“和爸爸媽媽的深度聊天時(shí)間”。
當娜娜老師準備離開(kāi)時(shí)，樂(lè )樂(lè )送她到門(mén)口。她猶豫了一下，然后突然抱住了娜娜老師?！袄蠋?，謝謝您！我感覺(jué)好多了?！?/p>
那一刻，娜娜老師感到一股暖流涌過(guò)心田。她知道，這不僅僅是對她工作的認可，更是孩子內心需求的??一次真實(shí)的表達。她輕輕地拍了拍樂(lè )樂(lè )的背，笑著(zhù)說(shuō)：“記住，你不是一個(gè)人在戰斗。anytime，如果你覺(jué)得累了，或者有任何煩惱，都可以來(lái)找老師?！?/p>
這次家訪(fǎng)，讓娜娜老師更加深刻地體會(huì )到，教育的本質(zhì)，在于“溫度”的傳遞。每個(gè)孩子，都像一顆待開(kāi)的花朵，需要陽(yáng)光、雨露，更需要恰到好處的溫暖。而她的家訪(fǎng)，就像一場(chǎng)細雨，滋潤著(zhù)孩子們的心田，也滋養著(zhù)整個(gè)家庭的教育氛圍。
五一的臺北，陽(yáng)光依舊燦爛。娜娜老師的《家訪(fǎng)》2，在一個(gè)個(gè)普通家庭的溫馨瞬間里，在孩子們臉上重新綻放的笑容里，在那些悄然傳遞的理解與支持里，留下了她忙碌而充滿(mǎn)愛(ài)的足跡。這不僅是教育者的辛勤勞動(dòng)，更是城市里最動(dòng)人的風(fēng)景線(xiàn)，是每一個(gè)為了孩子成長(cháng)而付出的??靈魂，最美的綻放。
她相信，教育的路，任重道遠，但??只要心中有愛(ài)，每一步，都將是堅實(shí)的，充滿(mǎn)力量的。
