北晚新視覺(jué)網(wǎng)
陳鳳馨
2026-02-08 01:04:56
“疫情下的??孩子們，似乎比以往更需要被看見(jiàn)，被理解?！笨谡纸憬?，一個(gè)在網(wǎng)絡(luò )上擁有眾多粉絲的教育博主，總是帶著(zhù)一成不變的口罩，用鏡頭記錄下她作為一名普通老師的日常。她的vlog，沒(méi)有華麗的??辭藻，沒(méi)有刻意的煽情，卻以其真摯的情感和對教育的深刻洞察，打動(dòng)了無(wú)數家長(cháng)和孩子。
這一次，她將鏡頭對準了一個(gè)特別的系列——“口罩姐姐的家訪(fǎng)vlog”。
家訪(fǎng)，這個(gè)曾經(jīng)在教育領(lǐng)域占據重要地??位的詞語(yǔ)，在快節奏的現代生活中，似乎漸漸被淡忘?？谡纸憬闵钪?，真正的教育，不僅發(fā)生在教室里，更根植于家庭的土壤。她相信，只有走進(jìn)孩子們的“第二個(gè)課堂”，才能更全面地理解他們的成長(cháng)環(huán)境，才能更精準地找到影響他們學(xué)習和生活的關(guān)鍵因素。
第一個(gè)家訪(fǎng)的家庭，是一個(gè)讓她印象深刻的孩子——小宇。小宇是個(gè)聰明活潑的??孩子，但在學(xué)校里，他卻常常因為注意力不集中而受到老師的批評。他的父母為此也感到焦慮萬(wàn)分，嘗試了各種方法，卻收效甚微。當口罩姐姐敲開(kāi)小宇家門(mén)的那一刻，空氣中彌漫著(zhù)一種略顯拘謹的氛圍。
“老師，您能看得出小宇在家里的樣子嗎？他在學(xué)?？偸亲蛔?，但回到家，他能安安靜靜地看書(shū)，還能自己搭??建復雜的模型?！毙∮畹膵寢屢贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊指著(zhù)客廳角落里堆滿(mǎn)了各種零件的桌子?？谡纸憬阊?zhù)目光望去，那些精巧的模型，無(wú)一不展現著(zhù)小宇的專(zhuān)注和創(chuàng )造力。
“我看到小宇的房間，我大概能理解一些情況了?！笨谡纸憬阄⑿χ?zhù)說(shuō)，她的聲音透過(guò)口罩，帶著(zhù)一種柔和的穿透力。她沒(méi)有直接評價(jià)小宇在學(xué)校的表現，而是先引導家長(cháng)回憶小宇在家里的狀態(tài)。她發(fā)現，小宇在家里的學(xué)習環(huán)境，與學(xué)校截然不同。家里有他自己精心布置的“創(chuàng )意角落”，里面擺??滿(mǎn)了各種他喜歡的書(shū)籍、玩具和手工材料，墻上貼滿(mǎn)了各種他自己繪制的圖畫(huà)和想象中的世界。
“我注意到，小宇在家里的學(xué)習，更多的是一種主動(dòng)探索和自我驅動(dòng)。他會(huì )因為對某個(gè)事物產(chǎn)生好奇，而主動(dòng)去鉆研，去實(shí)踐?！笨谡纸憬愕挠^(guān)察，讓小宇的父母若有所思?！霸趯W(xué)校，我們的教學(xué)方式可能更多的是被動(dòng)接受，這或許與小宇的學(xué)習風(fēng)格不太匹配?！?/p>
接下來(lái)的時(shí)間，口罩姐姐和小宇展開(kāi)了一場(chǎng)有趣的對話(huà)。她沒(méi)有像其他老師一樣，一上來(lái)就“說(shuō)教”，而是詢(xún)問(wèn)小宇對學(xué)校的看法，他喜歡什么，不喜歡什么。小宇一開(kāi)始有些拘謹，但在口罩姐姐耐心的引導下，他漸漸打開(kāi)了話(huà)匣子。他坦言，自己在學(xué)校覺(jué)得無(wú)聊，因為很多課程都無(wú)法引起他的興趣，他更喜歡自己動(dòng)手去做一些有挑戰性的事情。
“我能理解，小宇。每個(gè)人都有自己獨特的學(xué)習方式和節奏。就像你搭建的模型一樣，你需要時(shí)間去思考，去嘗試，去找到最適合你的方法?！笨谡纸憬銣睾偷匕??慰道。她還分享了自己作為老師的一些困惑和思考，讓小宇感受到，老師并不是高高在上，而是和他一樣，也在不??斷學(xué)習和成長(cháng)。
午后的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)客廳，屋內的氣氛逐漸變得輕松而溫暖?？谡纸憬愕募以L(fǎng)，不僅僅是一次簡(jiǎn)單的“匯報”或者“監督”，更像是一次心靈的交流，一次教育理念的碰撞。她用鏡頭記錄下這一刻的真實(shí)，也用行動(dòng)詮釋著(zhù)，教育的本質(zhì)是“因材施教”，是“尊重個(gè)體”。
離開(kāi)小宇家的時(shí)候，口罩姐姐的vlog鏡頭捕捉到了小宇臉上久違的笑容。他的父母也露出了釋然的表情?！爸x謝您，老師。我們好像找到了解決問(wèn)題的方向?！毙∮畹膵寢尭屑さ卣f(shuō)?？谡纸憬阒皇俏⑽Ⅻc(diǎn)頭，她的目光掃過(guò)鏡頭，仿佛在說(shuō)，這只是一個(gè)開(kāi)始。
這僅僅是口罩姐姐家訪(fǎng)系列的一個(gè)縮影。在接下來(lái)的vlog中，她還將走進(jìn)更多不同類(lèi)型的家庭，去傾聽(tīng)更多孩子的聲音，去探索更多教育的可能。她相信，每一次家訪(fǎng)，都是一次??與孩子心靈的連接，一次與家庭教育的對話(huà)。而她，愿意成為那個(gè)戴著(zhù)口罩，卻能推開(kāi)心扉的“橋梁”，用鏡頭記錄下那些平凡卻動(dòng)人的教育瞬間，引領(lǐng)更多人思考，如何更好地陪伴孩子成長(cháng)。
“疫”路同行，鏡頭里的教育溫度：口罩姐姐的家訪(fǎng)智慧
第二個(gè)家訪(fǎng)的家庭，是雙職工家庭，爸爸媽媽工作都很忙，孩子的學(xué)習和生活，大多由年邁的爺爺奶奶照顧。這個(gè)孩子，小名叫樂(lè )樂(lè )，在學(xué)校表現得有些內向，不愛(ài)??與同學(xué)交流，甚至在課堂上，也很少舉手發(fā)言。家長(cháng)找到口罩姐姐，希望她能幫助樂(lè )樂(lè )變??得更開(kāi)朗一些。
當口罩姐姐帶著(zhù)攝影師走進(jìn)樂(lè )樂(lè )家時(shí)，一股濃濃的家的氣息撲面而來(lái)?？蛷d里擺放著(zhù)很多樂(lè )樂(lè )從小到大的照片，還有奶奶親手織的毛衣。樂(lè )樂(lè )一開(kāi)始有些害羞，躲在奶奶身后，但口罩姐姐并沒(méi)有強迫他立刻和自己交流。她先是和小宇的父母聊了起來(lái)，詢(xún)問(wèn)了樂(lè )樂(lè )在家里的生活習慣、興趣愛(ài)好，以及與爺爺奶奶的相處模式。
“樂(lè )樂(lè )其實(shí)挺懂事的，就是有時(shí)候不太愿意表??達自己的想法?！卑职痔寡?，“我們工作忙，陪他的時(shí)間少，只能讓他多跟著(zhù)爺爺奶奶。但有時(shí)候，總感覺(jué)老一輩的教育方式，跟不上時(shí)代了?！?/p>
奶奶在一旁插話(huà)：“我覺(jué)得孩子只要聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)習就行了。那些小打小鬧的事情，交給老師去管?！?/p>
口罩姐姐敏銳地捕捉到這句話(huà)背后的信息。她意識到，這個(gè)家庭的教育理念，存在著(zhù)一些代際的差異，而這種差異，或許是導致樂(lè )樂(lè )內向的原因之一。她并沒(méi)有直接糾正奶奶的說(shuō)法，而是巧妙地將話(huà)題引向了孩子的內心世界。
“奶奶，您覺(jué)得樂(lè )樂(lè )平時(shí)喜歡玩什么呀？”口罩姐姐問(wèn)道。
“那您有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)樂(lè )樂(lè )自己講的故事呢？或者，他有沒(méi)有跟您分享過(guò)他畫(huà)的畫(huà)，里面藏著(zhù)什么奇思妙想？”口罩姐姐繼續追問(wèn)。
奶奶想了想，有些不好意思地說(shuō)：“他畫(huà)得好不好我也不懂，他就是埋頭畫(huà)。故事嘛，有時(shí)候倒是會(huì )說(shuō)一些，但我們聽(tīng)著(zhù)，也就是聽(tīng)個(gè)熱鬧?！?/p>
口罩姐姐明白了。樂(lè )樂(lè )缺乏一個(gè)能夠真正傾聽(tīng)他、理解他的“觀(guān)眾”。在學(xué)校，他可能因為覺(jué)得自己的想法不被重視，而選擇了沉??默。在家里，雖然有爺爺奶奶的照顧，但缺乏深層次的情感交流和興趣引導。
于是，在接下來(lái)的時(shí)間里，口罩姐姐和小樂(lè )樂(lè )一起“玩”了起來(lái)。她并沒(méi)有立刻拿出試卷或者讓樂(lè )樂(lè )做練習，而是和他一起坐在地板上，拿出他平時(shí)喜歡的畫(huà)筆和紙，邀請他畫(huà)一幅畫(huà)，并鼓勵他一邊畫(huà)一邊講。
“這是什么呀？這個(gè)小房子旁邊怎么有一只長(cháng)著(zhù)翅膀的貓呢？”口罩姐姐好奇地問(wèn)道，她的語(yǔ)氣充滿(mǎn)了贊賞和探索。
在口罩姐姐的引導下，樂(lè )樂(lè )開(kāi)始滔滔不絕地講述他畫(huà)中的故事：那只長(cháng)著(zhù)翅膀的貓，是他想象中的“太空貓”，它會(huì )飛到遙遠的星球去探險，那里有會(huì )唱歌的樹(shù)，和會(huì )跳舞的云。樂(lè )樂(lè )的臉上，洋溢著(zhù)前所未有的光彩，他的眼睛里閃爍著(zhù)自信的光芒。
通過(guò)這次短暫的??“創(chuàng )作”，樂(lè )樂(lè )不僅在口罩姐姐面前展現了自己的想象力，也讓爺爺奶奶看到了自己孫子身上蘊藏的才華。奶奶也開(kāi)始反思，是不是自己太過(guò)于關(guān)注樂(lè )樂(lè )是否“聽(tīng)話(huà)”，而忽略了他內心的??情感需求。
“老師，您覺(jué)得我們應該怎么做，才能更好地幫助樂(lè )樂(lè )呢？”爸爸誠懇地??問(wèn)道。
口罩姐姐分享了她的看法：“其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們需要做的，就是去發(fā)現它，去放大它。對于樂(lè )樂(lè )來(lái)說(shuō)，他可能需要更多的鼓勵，更多的傾聽(tīng)，以及一個(gè)能夠讓他自由表達的空間?！彼ㄗh家長(cháng)，可以嘗試每天花一點(diǎn)時(shí)間，和樂(lè )樂(lè )一起做他喜歡的事情，比如一起畫(huà)畫(huà)，一起聽(tīng)他講故事，或者引導他參與家庭的討論。
她也建議學(xué)校老師，可以在課堂上多給樂(lè )樂(lè )一些表現的機會(huì )，鼓勵他參與小組活動(dòng)，讓他感受到集體的溫暖和認同。
口罩姐姐的家訪(fǎng)vlog，不僅僅是記錄了一次次簡(jiǎn)單的探訪(fǎng)，更像是一次關(guān)于教育的“思想實(shí)驗”。她用鏡頭捕捉下了每一個(gè)家庭的獨特之處，也用智慧點(diǎn)亮了每一個(gè)孩子的心靈。她深知，教育不是一蹴而就的，它需要耐心，需要理解，更需要溫度。
在疫情反復的特殊時(shí)期，口罩姐姐用她特有的??方式，連接起了學(xué)校與家庭，老師與學(xué)生。她讓人們看到，即使隔著(zhù)一層薄??薄??的口罩，也阻擋??不了教育的溫度，阻擋不了師生間情感的傳遞。她的vlog，就像一面鏡子，照見(jiàn)了孩子們成長(cháng)的煩惱，也照見(jiàn)了家長(cháng)和老師的困惑，更重要的是，它提供了一種解決問(wèn)題的可能，一種通往更美好教育的希望。
“我希望通過(guò)我的vlog，讓更多人意識到，家訪(fǎng)的重要性，也讓更多家長(cháng)能夠參與到孩子的教育中來(lái)，和我們一起，為孩子們的成長(cháng)，撐起一片更廣闊的天空?！笨谡纸憬阍趘log的結尾說(shuō)道。
鏡頭緩緩拉遠，畫(huà)面定格在口罩姐姐溫暖的目光上。這一次家訪(fǎng)，正如她往常的vlog一樣，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事件，沒(méi)有跌宕起伏的情節，但??卻在平凡中，流淌著(zhù)深刻的教育智慧和無(wú)盡的愛(ài)。而這，正是“口罩姐姐”這個(gè)名字，所承載的獨特魅力。她用自己的方式，踐行著(zhù)教育的初心，用鏡頭，記錄著(zhù)教育的溫度，也用行動(dòng)，改變著(zhù)教育的未來(lái)。
