新浪新聞
王克勤
2026-02-05 15:12:51
想象一下，有一個(gè)地方，空氣里彌漫著(zhù)奶香與書(shū)香的混合，孩子們的笑聲如同跳躍的音符，每一個(gè)角落都充滿(mǎn)了探索的驚喜……這便是我們心中最美好的“幼兒村”。它不僅僅是一個(gè)地理概念，更是一種教育理念，一種對孩子成長(cháng)最純粹的向往?！坝變捍迦び?-9節”，便是這幅宏大畫(huà)卷中最精巧的筆觸，用九個(gè)看似簡(jiǎn)單的章節，串聯(lián)起孩子從懵懂到初綻的成長(cháng)軌跡。
一切的開(kāi)始，都源于那雙剛剛踏入世界的??小腳丫。第一節課，我們并非急于灌輸知識，而是用最溫柔的方式，引導孩子們去感受，去觸摸。也許是柔軟的泥土，也許是光滑的鵝卵石，亦或是色彩斑斕的落葉。我們不教“這是什么”，而是問(wèn)“你有什么感覺(jué)？”?！靶∧_丫”的觸感，是孩子與世界最直接的??連接，是他們認識世界的起點(diǎn)。
那些細微的觸感，那些純粹的感受，都在孩子幼小的心靈里播撒下了好奇的??種子，讓他們明白，世界是如此的多元和有趣，值得他們去探尋。
當孩子們開(kāi)始用眼睛捕捉這個(gè)世界，色彩就成了最直觀(guān)的語(yǔ)言?！坝變捍濉钡牡诙澱n，是一場(chǎng)關(guān)于色彩的奇幻之旅。我們不再是簡(jiǎn)單的涂鴉，而是通過(guò)引導，讓孩子認識紅色的熱情，藍色的寧靜，黃色的活力。我們可能會(huì )用天然的植物染料，讓他們親手體驗色彩的誕生；也可能引導他們觀(guān)察日落的絢麗，星空的深邃。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的視覺(jué)感官被充分激活，他們開(kāi)始學(xué)會(huì )用色彩來(lái)表達情緒，用色彩來(lái)描繪心中的世界。那些大膽的??撞色，那些溫柔的漸變，都是他們內心世界的真實(shí)寫(xiě)照，也是藝術(shù)啟蒙最生動(dòng)的開(kāi)端。
世界的聲音是如此豐富，從微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，到雨滴敲打窗欞的滴答聲，再到小鳥(niǎo)婉轉的歌唱。第三節課，“幼兒村”帶孩子們踏上了一場(chǎng)“聲音的旅行”。我們或許會(huì )一起聆聽(tīng)自然的聲音，辨別不同的動(dòng)物叫聲；或許會(huì )用簡(jiǎn)單的樂(lè )器，敲打出??屬于自己的節奏；又或者，通過(guò)繪本故事，感受語(yǔ)言的韻律和魅力。
孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分辨，學(xué)會(huì )用耳朵去感受世界的美妙。他們會(huì )發(fā)現，原來(lái)每一個(gè)聲音背??后，都有一個(gè)故事，都有一個(gè)世界。這種對聲音的敏感，將為他們日后的語(yǔ)言表達和音樂(lè )感知打下堅實(shí)的基礎。
“幼兒村”深知，動(dòng)手能力是孩子獨立成長(cháng)的基石。第四節課，我們聚焦于“小手真能干”。這并非簡(jiǎn)單的手工課，而是通過(guò)一系列精心設計的活動(dòng)，鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，培養他們的精細動(dòng)作?？赡苁怯梅e木搭建一座夢(mèng)想中的城堡，可能是用橡皮泥捏出可愛(ài)的動(dòng)物，也可能是嘗試自己穿衣服，系鞋帶。
每一次的嘗試，每一次??的成功，都會(huì )極大地增強孩子的自信心。更重要的是，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們的邏輯思維、空間想象和解決問(wèn)題的能力也在悄然萌發(fā)，從“小手”的??能干，到“大腦”的活躍，這是一次美妙的飛躍。
孩子是社會(huì )性的生物，學(xué)會(huì )分享，是他們融入集體，建立友誼的關(guān)鍵一步。第五節課，“幼兒村”將“分享的快樂(lè )”擺在了重要位置。我們可能通過(guò)角色扮演游戲，讓孩子們體驗分享玩具、分享食物的樂(lè )趣；也可能在故事中，引導他們理解合作與互助的重要性。我們鼓勵孩子們大膽地表達自己的需求，也鼓勵他們傾聽(tīng)他人的聲音。
當孩子們學(xué)會(huì )了分享，他們會(huì )發(fā)現，快樂(lè )是可以被放大的。一個(gè)玩具大家一起玩，比一個(gè)人霸占更有趣；一份點(diǎn)心大家一起品嘗，比一個(gè)人獨享更甜蜜。這份來(lái)自分享的快樂(lè )，是滋養友誼最溫暖的陽(yáng)光。
每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，只是需要一個(gè)釋放的舞臺?！坝變捍濉钡牡诹澱n，是“我是小畫(huà)家”的??狂歡。我們提供的是無(wú)限的可能，而不是固定的模版。孩子們可以用水彩描繪心中的彩虹，可以用手指畫(huà)出奇妙的圖案，可以用各種材料拼貼出獨特的風(fēng)景。重要的是過(guò)程，是他們自由的表達，是他們創(chuàng )意的揮灑。
我們不追求“畫(huà)得像不像”，而是鼓勵“畫(huà)出我的想法”。這些看似稚嫩的??作品，承載著(zhù)孩子最純粹的??想象力，記錄著(zhù)他們對世界的獨特理解，是他們內心深處最動(dòng)人的??色彩。
承接上文，“幼兒村趣記”的精彩仍在繼續。從對世界的??好奇，到自我能力的展現，再到??情感的互動(dòng)與發(fā)展，這九節課如同九個(gè)精心打??磨的窗口，讓我們得以窺見(jiàn)孩子們成長(cháng)過(guò)程中每一個(gè)珍貴的瞬間，并為他們提供最適宜的養分，讓他們在這片沃土上自由生長(cháng)。
故事是孩子最好的老師，也是打開(kāi)他們想象力大門(mén)的鑰匙。第七節課，“幼兒村”將“聽(tīng)故事，長(cháng)智慧”作為核心。我們精心挑選適合孩子年齡的繪本，或是用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述寓言故事、神話(huà)傳說(shuō)。在故事的世界里，孩子們可以穿越時(shí)空，可以與動(dòng)物對話(huà)，可以體驗英雄的冒險。
我們鼓勵他們提問(wèn)，引導他們思考故事中的人物情感和情節發(fā)展。這不僅能極大地豐富孩子們的詞匯量，提升他們的語(yǔ)言理解能力，更重要的是，能夠激發(fā)他們無(wú)限的想象力，讓他們在腦海中構建屬于自己的奇妙世界。聽(tīng)故事，不僅僅是耳朵的享受，更是心靈的??滋養，是智慧萌芽的催化劑。
孩子們天生就擁有一顆探險的??心，渴望去了解這個(gè)未知的世界?！坝變捍濉钡牡诎斯澱n，正是點(diǎn)燃這顆探險之心。我們可能組織一次“尋寶游戲”，讓他們在花園里尋找隱藏的“寶藏”；也可能是一次“小小科學(xué)家”的體驗，讓他們觀(guān)察植物的生長(cháng)，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理小實(shí)驗。
我們強調的是過(guò)程中的??探索精神和解決問(wèn)題的勇氣。當遇到困難時(shí)，我們引導他們思考，鼓勵他們嘗試不同的方法。這次“探險”不僅鍛煉了孩子們的觀(guān)察力、分析能力和動(dòng)手能力，更重要的是，讓他們在克服困難中學(xué)會(huì )勇敢，在探索未知中增強自信。他們明白，世界很大，充??滿(mǎn)了等待他們去發(fā)現的奇跡。
成長(cháng)不??僅僅是知識的積累和能力的提升，更離不開(kāi)情感的支持和滋養。第九節課，“幼兒村”將焦點(diǎn)放在了“愛(ài)與擁抱”上。這或許是一次充滿(mǎn)溫情的親子互動(dòng)環(huán)節，讓家長(cháng)與孩子在游戲中深化情感連接；也可能是在集體中，通過(guò)鼓勵孩子們表達對老師、對同伴的喜愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì )感恩和關(guān)懷。
我們強調的是情感的流動(dòng)與表達，讓孩子感受到被愛(ài)，也學(xué)會(huì )去愛(ài)。一個(gè)溫暖的擁抱，一句真誠的肯定，都能在孩子心中種下愛(ài)的種子。當孩子們感受到愛(ài)，他們會(huì )更加自信、開(kāi)朗，也更愿意去回饋愛(ài)。這是一個(gè)情感的港灣，讓他們在經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)，總能找到依靠和力量。
“幼兒村趣記1-9節”，看似是簡(jiǎn)單的??課程設置，實(shí)則蘊含著(zhù)深厚的教育智慧。它不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪，是品格的塑造。從觸感的體驗，到??色彩的感知，再到聲音的聆聽(tīng)；從動(dòng)手能力的培養，到分享精神的建立；從創(chuàng )意的??揮灑，到智慧的啟迪；從勇氣的磨礪，到情感的滋養……這九節課，如同九盞明燈，照亮了孩子成長(cháng)的每一個(gè)階段，為他們未來(lái)的人生旅途奠定了堅實(shí)的基礎。
“幼兒村”倡??導的，是一種順應天性，尊重個(gè)體，全面發(fā)展的教育理念。它鼓勵孩子在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，在探索中成長(cháng)。每一節課的設計，都力求讓孩子在輕松愉快的氛圍中，最大程度地激發(fā)潛能，綻放屬于自己的獨特光芒。
在“幼兒村”這片充滿(mǎn)愛(ài)的土地上，每一個(gè)孩子，都將是最耀眼的星辰。
