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王石川
2026-02-02 02:46:30
“拗女”，這個(gè)詞兒在不少中國家庭里，聽(tīng)起來(lái)總帶著(zhù)幾分讓人頭疼的意味。孩子一旦有了自己的??想法，認定了某個(gè)方向，就好像一頭小牛犢，任憑你怎么拉扯，都堅定地朝著(zhù)自己的方向前進(jìn)，不撞南墻不回頭。這種“拗”，有時(shí)是孩子堅持自我的萌芽，有時(shí)卻也讓家長(cháng)們抓耳撓腮，不知如何是好。
究竟是什么讓我們的孩子如此“拗??”呢？這背后，藏著(zhù)成長(cháng)的規律，也藏著(zhù)孩子內心深處??的需求。
我們需要認識到，“拗”是孩子發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。在嬰幼兒時(shí)期，孩子主要依賴(lài)父母的照顧和引導。但隨著(zhù)認知能力的發(fā)展，他們開(kāi)始有了自己的獨立意識，開(kāi)始探索世界，嘗試表達自己的想法和感受。這種“拗”的背后，往往是孩子在說(shuō)：“我長(cháng)大了，我有自己的想法了，請看到我，請尊重我！”
想象一下，一個(gè)兩三歲的孩子，指著(zhù)一件不喜歡的衣服，哭鬧著(zhù)不肯穿，盡管那件衣服是父母精心挑選，并且非常實(shí)用。這種“拗”，在大人看來(lái)可能是無(wú)理取鬧，但在孩子眼中，卻是對自己身體自主權和選擇權的一次試探。他們渴望通過(guò)自己的選擇來(lái)確認自我，來(lái)感受“我”的存在。
再者，“拗”也可能是孩子表??達需求和情緒的一種方式。有時(shí)候，孩子并不是真的“不聽(tīng)話(huà)”，而是他們的語(yǔ)言表達能力還不夠成熟，無(wú)法清晰地闡述自己的感受。當他們感到委屈、不??滿(mǎn)、被忽視，或者僅僅是精力充沛，需要發(fā)泄時(shí)，“拗”就成了一種最直接、最容易被注意到的信號。
比如，一個(gè)孩子在幼兒園受到委屈，回到家可能就表現得格外“拗”，什么都不想做，只想按照自己的節奏來(lái)。這其實(shí)是在向父母傳遞一個(gè)信息：“我今天過(guò)得不開(kāi)心，我需要你的關(guān)注和安撫?！?/p>
孩子的??“拗”也可能受到家庭環(huán)境和教養方式的影響。如果家庭中長(cháng)期存在著(zhù)僵化的溝通模式，父母習慣于發(fā)號施令，缺乏傾聽(tīng)和理解，孩子為了保護自己，也可能變得更加“拗”。他們可能學(xué)會(huì )了用“拗”來(lái)對抗權威，用堅持來(lái)爭取話(huà)語(yǔ)權。反之，一個(gè)充滿(mǎn)尊重和理解的家庭環(huán)境，更能鼓勵孩子健康地表達自己，并學(xué)會(huì )協(xié)商與合作。
更深層次地看，孩子的“拗”，有時(shí)也是他們探索邊界、學(xué)習規則的必經(jīng)之路。孩子需要通過(guò)不斷的嘗試和碰撞，來(lái)了解什么是可以的，什么是不可以的，以及行為的后果。他們的“拗”，正是他們在學(xué)習如何在這個(gè)世界上生存和發(fā)展的過(guò)程中，進(jìn)行的一次又一次的??“實(shí)驗”。
當然，我們不能否認，有時(shí)候孩子的“拗”確實(shí)會(huì )給日常生活帶來(lái)挑戰。比如，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，孩子就是不想睡；到了該寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，孩子就是磨磨蹭蹭。這些時(shí)刻，作為家長(cháng)，我們常常感到力不從??心，甚至會(huì )心生焦慮。
如果我們僅僅把孩子的“拗”看作是“麻煩”或者“叛逆”，那就錯失了理解他們、引導??他們的絕佳機會(huì )。每一個(gè)“拗”的孩子，都像一本等待被翻閱的書(shū)，里面藏著(zhù)他們成長(cháng)的秘密，也藏著(zhù)他們獨特的智慧。
與其將“拗”視為洪水猛獸，不如將其看作是孩子生命力的體現，是他們獨立人格的萌芽。理解了這一點(diǎn)，我們就能更好地調整自己的心態(tài)，從對抗轉向引導，從??焦慮轉向智慧。
當我們帶著(zhù)這份理解去觀(guān)察孩子的“拗”時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，他們的堅持背后，可能是一種對某件事物的熱愛(ài)，一種對公平正義的樸素追求，或者是一種對未知的好奇和探索。例如，一個(gè)孩子堅持要用自己的方式搭積木，哪怕看起來(lái)不那么“標準”，但他可能是在嘗試一種新的??結構；一個(gè)孩子堅持要自己穿鞋，哪怕慢一點(diǎn)，他是在鍛煉自己的獨立性。
因此，要處理好孩子的“拗”，第一步，也是最重要的一步，就是“看見(jiàn)”和“理解”?？匆?jiàn)他們“拗”的行為背后所隱藏的需求和情緒，理解他們固執的原因，以及這種“拗”在他們成長(cháng)中所扮演的角色。只有當我們真正走進(jìn)孩子的內心世界，才能找到與他們有效溝通的鑰匙，才能將這份“拗”帶來(lái)的挑戰，轉化為增進(jìn)親子關(guān)系、促進(jìn)孩子成長(cháng)的寶貴契機。
理解了孩子“拗”行為背后的邏輯，我們便要學(xué)習如何用智慧去“拗”回我們的孩子，或者說(shuō)，如何引導他們，讓他們在堅持自我的也能融入集體，遵守規則。這并非是要去“壓制”孩子的個(gè)性，而是要通過(guò)巧妙的溝通和引導，讓他們學(xué)會(huì )靈活變??通，學(xué)會(huì )尊重他人，并在堅持中找到更優(yōu)的解決方案。
傾聽(tīng)與回應是關(guān)鍵的第??一步。當孩子表現出“拗”的時(shí)候，我們首先要做的不是立刻否定或批評，而是靜下心來(lái)，認真傾聽(tīng)。讓他們把話(huà)說(shuō)完，理解他們堅持的理由。即使他們的理由在我們看來(lái)有些幼稚或者不合邏輯，也要給予充分的關(guān)注。你可以說(shuō)：“我知道你很喜歡這個(gè)玩具，所以不想讓給弟弟。
”或者：“你覺(jué)得這樣做更有趣，是嗎？”這種積極的傾聽(tīng)，會(huì )讓孩子感受到??被尊重和被理解，這本身就是一種強大的安撫，也能為后續的溝通打下基礎。
提供選擇，而非強制命令。很多時(shí)候，孩子的??“拗”是因為他們感覺(jué)失去了控制權。與其直接命令“你必須這樣做”，不如給予他們有限的選擇。例如，如果孩子不想在規定時(shí)間睡覺(jué)，你可以說(shuō)：“現在是睡覺(jué)時(shí)間了，你想先讀一個(gè)故事，還是唱一首搖籃曲？”這樣，孩子仍然擁有一定的選擇權，感覺(jué)自己是被尊重的，但最終的結果（睡覺(jué)）是確定的。
這種“在規定范圍內的自由”能夠有效緩解孩子的抵觸情緒。
第三，“順勢而為”，巧妙引導。有時(shí)候，孩子的“拗”是因為他們對某個(gè)事物有特別的熱情，我們不妨順著(zhù)他們的興趣，將之引向更有建設性的方向。如果孩子特別喜歡拆??東西，我們不能一味禁止，可以提供一些舊電器或者玩具，讓他們去探索，同時(shí)告訴他們：“我們不能隨便拆家里的東西，但是你可以研究這些舊東西。
”這樣，既滿(mǎn)足了他們的探索欲，又教會(huì )了他們區分場(chǎng)合和界限。
第四，共情與理解，而非說(shuō)教。孩子做錯事情或者“拗”的時(shí)候，家長(cháng)很容易陷入說(shuō)教模式，這往往適得其反。嘗試與孩子共情，站在他們的角度去理解他們的??感受。你可以說(shuō)：“我知道你現在很生氣，因為媽媽不讓你玩游戲?！比缓?，再溫和地指出問(wèn)題的所在，并提出解決方案：“但是，我們已經(jīng)玩了很久了，現在是時(shí)候寫(xiě)作業(yè)了。
寫(xiě)完作業(yè)，我們可以再玩一會(huì )兒，好嗎？”通過(guò)共情，能夠拉近親子距離，讓孩子更容易接受你的建議。
第??五，設定清晰的界限，并堅持執行。雖然要理解和尊重孩子，但規則和界限是必不可少的。孩子需要知道哪些行為是絕對不可以的，并且需要知道這些界限是不會(huì )輕易改變的。當孩子挑戰界限時(shí)，家長(cháng)需要堅定而溫和地執行。例如，如果規定每天只能看一小時(shí)電視，當孩子超時(shí)要求繼續看時(shí)，不能因為孩子哭鬧就妥協(xié)。
你可以解釋?zhuān)骸拔覀冋f(shuō)好了，一小時(shí)到了，明天還可以繼續看?！边@種一致性，能幫助孩子建立安全感和規則意識。
第六，以身作則，成為榜樣。孩子是看著(zhù)父母的言行長(cháng)大的。如果我們希望孩子能夠理解溝通，學(xué)會(huì )變通，那么我們自己就要先做到。在與孩子溝通時(shí)，我們也需要保持耐心、理解和尊重。當我們自己能夠靈活處理問(wèn)題，而不是一味固執時(shí)，孩子也能從我們身上學(xué)到寶貴的品質(zhì)。
第??七，適時(shí)的“妥協(xié)”與“變通”。很多時(shí)候，家長(cháng)過(guò)于強調“我說(shuō)了算”，反而加劇了孩子的“拗”。我們可以思考，在不違背原則的前提下，是否可以適當地調整我們的要求？例如，孩子堅持要自己打包午餐盒，雖然可能花的時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)，材料也不如家長(cháng)搭配得均衡，但如果是一次性的，或者在周末，我們可以考慮讓孩子嘗試。
這種小小的“妥協(xié)”，會(huì )讓孩子感受到被信任，也讓他們體會(huì )到合作和協(xié)商的樂(lè )趣。
認識到“拗”也是成長(cháng)的印記。每一個(gè)“拗”的孩子，都在用自己的方式探索世界，都在用自己的方式建立自我。他們的“拗”，是生命力的表現，是獨立思考的萌芽。作為家長(cháng)，我們要做的不是去“磨平”他們的棱角，而是幫助他們找到更健康、更具建設性的表達方式，讓他們在堅持自我的學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)會(huì )合作與分享。
親子溝通，就像搭建一座橋梁，需要雙方的理解、尊重和努力。孩子的“拗”，不是一道不可逾越的鴻溝，而是我們學(xué)習如何更好地理解他們、引導他們的契機。當我們用智慧和愛(ài)去“拗”他們的心，去搭建那座理解的橋梁時(shí)，我們收獲的，將不僅僅是平靜的家庭，更是孩子健康成長(cháng)的每一個(gè)閃光點(diǎn)。
讓我們的“拗”與他們的“拗”相遇，碰撞出最美的親子關(guān)系之花。
