南方周末
胡婉玲
2026-02-04 06:17:17
在中國的東南沿海，有一片充滿(mǎn)活力的土地——福建。這里，不僅孕育了秀美的山水風(fēng)光，更滋養了一代又一代充滿(mǎn)朝氣與智慧的青少年。近年來(lái)，“福建UU小學(xué)生”這個(gè)群體，正以其獨特的??教育理念和蓬勃發(fā)展的姿態(tài)，吸引著(zhù)越來(lái)越多的目光。這不僅僅是關(guān)于一群孩子的成長(cháng)故事，更是關(guān)于一種面向未來(lái)的教育模式的生動(dòng)實(shí)踐。
“UU”二字，看似簡(jiǎn)單，卻飽含深意。它或許代表著(zhù)“Unlimited”（無(wú)限）的可能性，又或是“Unique”（獨特）的個(gè)性和“Understand”（理解）的智慧。這種命名本身，就透露出一種對孩子成長(cháng)的高度重視和個(gè)性化關(guān)懷。與一些強調標準化、模式化教育的地區不同，福建在對小學(xué)生的培養上，似乎更注重發(fā)掘每一個(gè)孩子的內在潛力，尊重他們的興趣愛(ài)好，并為他們搭??建一個(gè)能夠自由翱翔的平臺。
我們看到的福建UU小學(xué)生，往往不僅僅是埋頭苦讀的書(shū)本上的學(xué)霸。他們的??教育，更像是一場(chǎng)多維度的??探索。在基礎知識的學(xué)習上，他們同樣扎實(shí)，但更重要的是，他們的教育體系中，素質(zhì)教育的理念被深深地根植。這意味著(zhù)，音樂(lè )、美術(shù)、體育、科學(xué)探索等課程，不再是可有可無(wú)的??“副科”，而是與主科同等重要的組成部分。
家長(cháng)和學(xué)校的共同努力，旨在為孩子們打造一個(gè)全面發(fā)展的生態(tài)。
想象一下，在課余時(shí)間，有的孩子可能正在參加一場(chǎng)別開(kāi)生面的科學(xué)實(shí)驗，用親手搭建的簡(jiǎn)易模型去驗證物理原理；有的孩子則沉浸在悠揚的琴聲中，指尖在黑白鍵上跳躍，流淌出動(dòng)人的旋律；還有的孩子，或許正揮灑汗水，在綠茵場(chǎng)上奔跑，享受著(zhù)運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與團隊協(xié)作的樂(lè )趣。
這些場(chǎng)景，在福建的校園里并不罕見(jiàn)。教育不再僅僅是為了分數，更是為了點(diǎn)燃孩子內心深處的??好奇心和創(chuàng )造力，讓他們在探索中學(xué)習，在實(shí)踐中成長(cháng)。
這種教育理念的背后，是福建地區對于未來(lái)人才培養的深刻思考。他們明白，未來(lái)的社會(huì )需要的是具備創(chuàng )新精神、解決問(wèn)題能力、跨文化交流能力以及良好身心素質(zhì)的復合型人才。因此，教育的??重心悄然轉移，從“灌輸式”轉向“啟發(fā)式”，從“知識本位”轉向“能力本位”。
學(xué)校在課程設置上更加靈活，鼓勵跨學(xué)科的學(xué)習，讓孩子們在不同知識領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，培養他們宏觀(guān)的思維能力。
家庭教育在其中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。福建的家庭，普遍重視對孩子品德和行為習慣的培養。他們相信，良好的品德??是孩子未來(lái)成功的重要基石。因此，在日常生活中，家長(cháng)們注重言傳身教，引導孩子尊重他人、樂(lè )于助人、勇于承擔責任。他們也積極鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣，提供必要的支持和資源，讓孩子在自己熱愛(ài)的事物中找到成就感和自信心。
這種家校社聯(lián)動(dòng)的教育模式，為福建UU小學(xué)生的??健康成長(cháng)提供了堅實(shí)保障。
福建地區豐富的歷史文化底蘊，也為孩子們的成長(cháng)注入了獨特的??養分。閩南文化的獨特風(fēng)情、客家文化的淳樸熱情，以及海洋文化的開(kāi)放包容，都在潛移默化中影響著(zhù)孩子們。他們可能在學(xué)習傳統戲曲中感受藝術(shù)的魅力，在參與地方民俗活動(dòng)中體驗文化的傳??承，在接觸海洋知識中萌發(fā)探索自然的渴望。
這種與本土文化的深度融合，讓福建UU小學(xué)生的成長(cháng)，既有扎實(shí)的根基，又不失廣闊的視野。
在福建，我們看到的UU小學(xué)生，他們不僅是知識的接收者，更是積極的探索者、創(chuàng )造者和未來(lái)的??建設者。他們的教育，是一場(chǎng)關(guān)于“如何讓孩子成為更好的自己”的持續實(shí)踐，是一次??關(guān)于“培養面向未來(lái)的公民”的深刻探索。這不僅僅是福建的驕傲，更是中國教育改革發(fā)展中的一抹亮色，預示著(zhù)一個(gè)更加多元、更具活力的教育新時(shí)代的到來(lái)。
綻放光彩：福建UU小學(xué)生興趣培養與社區融合的無(wú)限可能
當教育的種子播撒在肥沃的土地上，我們期待看到的是百??花齊放的絢爛景象。福建UU小學(xué)生的成長(cháng)，正是這樣一幅充滿(mǎn)生機與活力的畫(huà)卷。在第一部分我們探討了他們獨特的教育理念，而本部分，我們將聚焦于他們興趣培養的多元化探索，以及如何通過(guò)社區的深度融合，讓每一個(gè)孩子都能找到屬于自己的舞臺，綻放出獨特的光彩。
興趣是最好的老師。福建在UU小學(xué)生的興趣培養上，可謂是下足了功夫。他們深知，一個(gè)孩子如果能在自己熱愛(ài)的事物中找到樂(lè )趣，那么學(xué)習的動(dòng)力將是無(wú)窮的。因此，學(xué)校和家庭共同努力，為孩子們搭建了一個(gè)又一個(gè)展示才華、發(fā)展特長(cháng)的平臺。
我們看到的不僅僅是“萬(wàn)能型”的優(yōu)秀學(xué)生，更有在特定領(lǐng)域閃閃發(fā)光的“專(zhuān)才”。比如，在科技創(chuàng )新方面，許多學(xué)校都設有機器人社團、編程俱樂(lè )部、3D打印工作室等。孩子們在這里，不僅僅是學(xué)習理論知識，更是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將自己的奇思妙想變成現實(shí)。他們可能在一次次的嘗試和失敗中，學(xué)會(huì )了堅持?和解決問(wèn)題的??能力；他們可能在團隊合作中，學(xué)會(huì )了溝通和協(xié)作的技巧。
這些在實(shí)踐中獲得的寶貴經(jīng)驗，遠比書(shū)本上的知識更加深刻和長(cháng)久。
在藝術(shù)人文領(lǐng)域，福建UU小學(xué)生的表現同樣令人驚艷。除了傳統的繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè )課程，許多學(xué)校還開(kāi)設了戲劇表演、動(dòng)漫創(chuàng )作、傳統文化體驗等特色課程。孩子們可以通過(guò)扮演不同的角色，去理解和體驗人生百態(tài)；他們可以通過(guò)創(chuàng )作屬于自己的故事，去表達內心的情感和想法；他們可以通過(guò)學(xué)習古老的技藝，去感受中華文化的博大精深。
這些課程，不僅豐富了孩子們的精神世界，更培養了他們的審美情趣和人文素養。
體育競技同樣是福建UU小學(xué)生生活中不可或缺的一部分。除了普及性的體育鍛煉，許多學(xué)校還鼓勵學(xué)生參與到??各種體育項目中，如籃球、足球、游泳、田徑等。在揮灑汗水的過(guò)程??中，孩子們學(xué)會(huì )了拼搏進(jìn)取、團隊協(xié)作，也學(xué)會(huì )了如何面對成功與失敗。運動(dòng)場(chǎng)上的吶喊與歡笑，構成了他們童年中最動(dòng)人的旋律。
但教育的邊??界，早已不再局限于校園之內。福建UU小學(xué)生的成長(cháng)，與社區的融合是其鮮明特色。許多社區都積極承??擔起教育的延伸功能，為孩子們提供更廣闊的學(xué)習和實(shí)踐空間。
例如，一些社區會(huì )定期組織“小小科學(xué)家”體驗日，邀請孩子們參與到有趣的科學(xué)實(shí)驗中；有的社區則會(huì )舉辦“小小藝術(shù)家”工作坊，讓孩子們學(xué)習當地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如剪紙、彩扎等。這些活動(dòng)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，接觸到更廣泛的知識和技能，也讓他們更深入地了解和熱愛(ài)自己的家鄉。
更重要的是，社區活動(dòng)為孩子們提供了與社會(huì )各界人士交流的機會(huì )。他們可能在一次??志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì )；他們可能在一次文化交流活動(dòng)中，認識了來(lái)自不同背景的朋友，學(xué)會(huì )了尊重和理解。這些寶??貴的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，是學(xué)校教育無(wú)法完全替代的，它們幫助孩子們建立起健康的社會(huì )觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
很多社區還會(huì )與學(xué)校合作，為孩子們提供更多的課外實(shí)踐機會(huì )，比如參觀(guān)博物館、科技館、工廠(chǎng)，或者參與到一些公益項目中。這些“走出去”的活動(dòng)，極大地??開(kāi)闊了孩子們的視野，讓他們將書(shū)本上的知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，也激發(fā)了他們對未來(lái)職業(yè)的初步認識和探索。
家庭在這個(gè)過(guò)程中，扮演著(zhù)重要的引導者和支持者角色。家長(cháng)們不僅鼓勵孩子積極參與社區活動(dòng)，更會(huì )在活動(dòng)后與孩子進(jìn)行深入的交流，引導他們從中學(xué)習和反思。這種家庭、學(xué)校、社區三方協(xié)同的模式，形成了一個(gè)強大的教育合力，為福建UU小學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實(shí)的保障。
福建UU小學(xué)生的??身上，我們看到了一個(gè)更加立體、更加鮮活的少年群像。他們不僅僅是成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，更是興趣盎然的探索者，是充滿(mǎn)活力的社區參與者，是未來(lái)社會(huì )的希望所在。他們的??成長(cháng)，是教育理念創(chuàng )??新、興趣培養多元化以及社區融合的生動(dòng)體現。
每一次在科技館里驚奇的眼神，每一次在舞臺上自信的表演，每一次在社區活動(dòng)中熱情的??參與，都是他們成長(cháng)足跡中的閃光點(diǎn)。福建UU小學(xué)生，正以他們獨特的方式，乘風(fēng)破浪，向著(zhù)更廣闊的??天地，閃耀著(zhù)屬于自己的，獨一無(wú)二的光芒。他們的故事，不僅僅屬于福建，更屬于這個(gè)充滿(mǎn)希望與活力的時(shí)代，屬于每一個(gè)渴望成長(cháng)、追逐夢(mèng)想的青少年。
