北京商報
楊瀾
2026-02-12 11:10:26
“破童幼稚”：8-10歲，一個(gè)充滿(mǎn)可能性的??黃金年齡
8到10歲，這仿佛是孩子成長(cháng)畫(huà)卷中，一道不容忽視的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。這個(gè)年齡段的孩子，我們常常??用“童稚”來(lái)形容，他們身上依然帶著(zhù)許多孩童的天真爛漫，但他們的世界觀(guān)、認知能力和社交技能，也悄然發(fā)生著(zhù)深刻的變化。這不再是那個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)、依賴(lài)一切的幼兒，他們開(kāi)始有了自己的想法，對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇，并且渴望去探索、去理解。
“童稚”的外衣下，潛藏著(zhù)一個(gè)即將“破繭而出”的巨人，一個(gè)擁有無(wú)限可能性的個(gè)體。我們所說(shuō)的“破童幼稚”，并非要剝奪孩子的童真，而是要在這個(gè)恰當的時(shí)刻，點(diǎn)燃他們內在的智慧火花，引導他們超越單純的模仿和被動(dòng)接受，走向更主動(dòng)、更獨立的思考和創(chuàng )造。
8-10歲的孩子，大腦的發(fā)育進(jìn)入了一個(gè)新的階段。他們不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的“是什么”，而是開(kāi)始追問(wèn)“為什么”。邏輯思維能力開(kāi)始萌芽，抽象概念的理解能力也在逐步增強。這個(gè)時(shí)期，是培養他們獨立思考能力的關(guān)鍵。
好奇心的火種：引導深入探索，而非淺嘗輒止。孩子天生就充滿(mǎn)好奇，8-10歲更是好奇心最旺盛的??時(shí)期。他們會(huì )問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，從宇宙的奧秘到身邊的螞蟻，無(wú)所不包。這時(shí)，家長(cháng)和老師的??角色至關(guān)重要。與其簡(jiǎn)單地給出答案，不如引導??孩子自己去尋找答??案?？梢怨膭钏麄儾殚啎?shū)籍、觀(guān)看紀錄片、進(jìn)行小型的??科學(xué)實(shí)驗，甚至參與到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。
例如，當孩子問(wèn)“為什么天空是藍色的？”，可以引導他們去了解光的折射和散射，而不是直接告訴他們原因。這種主動(dòng)探索的過(guò)程，不僅滿(mǎn)足了孩子的好奇心，更重要的??是培養了他們解決問(wèn)題的能力和對知識的渴望。
邏輯思維的啟蒙：玩中學(xué)，在玩中悟。邏輯思維是“破童幼稚”的核心能力之一。這個(gè)年齡段的孩子，可以通過(guò)各種益智游戲來(lái)鍛煉他們的邏輯能力。棋類(lèi)游戲（如象棋、圍棋）、數獨、邏輯推理游戲，甚至是搭建類(lèi)玩具（如樂(lè )高），都能有效地幫助孩子鍛煉分析、推理、規劃和解決問(wèn)題的能力。
在玩樂(lè )中，孩子會(huì )不知不覺(jué)地學(xué)習如何預判、如何權衡利弊、如何找到最優(yōu)解。家長(cháng)可以參與其中，適時(shí)地引導，但更重要的是給孩子獨立思考和嘗試的空間。
批判性思維的萌芽：敢于質(zhì)疑，勇于表達?！捌仆字伞钡囊粋€(gè)重要標志，是孩子不再全盤(pán)接受信息，而是開(kāi)始形成自己的判斷。鼓勵孩子對接收到的信息提出疑問(wèn)，即使是他們認為理所當然的事情。例如，在閱讀故事時(shí)，可以問(wèn)他們：“你覺(jué)得主人公這樣做對嗎？有沒(méi)有更好的方法？”在討論問(wèn)題時(shí)，鼓勵他們說(shuō)出自己的想法，并解釋原因。
重要的是，要創(chuàng )造一個(gè)安全的環(huán)境，讓孩子不怕表達自己的觀(guān)點(diǎn)，即使是錯誤的，也能從中學(xué)習。這有助于他們從被動(dòng)的接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者。
8-10歲，孩子的情感世界也日益豐富和復雜。他們開(kāi)始更深刻地理解自己和他人的??情緒，并學(xué)習如何與他人建立更健康的關(guān)系。這個(gè)階段的情感培養，是孩子情商發(fā)展的重要基石。
情緒管理的小舵手：認識、接納與疏導。這個(gè)年齡段的孩子，情緒波動(dòng)仍然是常態(tài)。但與幼兒不同的是，他們開(kāi)始能夠識別和命名自己的情緒，比如“我感到生氣”、“我有點(diǎn)沮喪”?！捌仆字伞币馕吨?zhù)他們需要學(xué)會(huì )如何更好地管理這些情緒，而不是被情緒所控制。引導孩子認識到每種情緒都有其原因，并學(xué)習健康的??表達和疏導方式，比如通過(guò)傾訴、運動(dòng)、繪畫(huà)，或者與父母討論。
家長(cháng)要做的，是傾聽(tīng)和理解，幫助孩子區分情緒和行為，讓他們明白，有情緒是正常的，但某些行為是不??可取的。
同理心的種子：換位思考，感受他人。同理心是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵?！捌仆字伞毙枰⒆幽軌蛘驹谒说慕嵌人伎紗?wèn)題，理解他人的感受?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀繪本、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片、玩角色扮演游戲等方式，引導孩子體會(huì )不同角色的情感和動(dòng)機。在日常生活中，當孩子看到他人難過(guò)或開(kāi)心時(shí)，可以引導他們去想：“他為什么會(huì )這樣？如果我遇到這樣的事情，我會(huì )是什么感覺(jué)？”這種換位思考的練習，能有效培養孩子的同理心，讓他們在與人交往中更加體貼和包容。
合作與分享的藝術(shù)：在群體中學(xué)習成長(cháng)。隨著(zhù)社交圈的??擴大，孩子會(huì )越來(lái)越多地??參與到集體活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作與分享變得尤為重要?！捌仆字伞钡暮⒆?，能夠更好地理解合作的意義，認識到團隊的力量大于個(gè)人的力量。家長(cháng)可以鼓勵孩子參與團隊游戲、集體項目，引導他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，做出妥協(xié)，并為共同的目標而努力。
分享不僅僅是物質(zhì)上的，更是情感上的和經(jīng)驗上的，鼓勵孩子分享自己的想法、感受和成就，也能增進(jìn)他們的歸屬感和幸福感。
當??孩子的認知和情感能力都在悄然成長(cháng)時(shí)，如何將這份成長(cháng)轉化為內在的??驅動(dòng)力，塑造一個(gè)獨立、自信、有創(chuàng )造力的人格，是“破童幼稚”階段最核心的實(shí)踐課題。這需要家長(cháng)和教育者們細心呵護，巧妙引導，讓孩子在這段旅程中，真正“破繭成蝶”。
8-10歲的孩子，他們的興趣點(diǎn)開(kāi)始變得更加多元和個(gè)性化。這個(gè)時(shí)期，是發(fā)現和培養孩子獨特天賦的黃金時(shí)期?！捌仆字伞币馕吨?zhù)孩子能夠從被動(dòng)的興趣引導，轉向主動(dòng)的興趣探索，并從中獲得成就感和持續的熱情。
興趣的“地圖”：廣泛嘗試，精準定位。不??要局限于傳統的“琴棋書(shū)畫(huà)”，這個(gè)時(shí)代的興趣可以是編程、機器人、天文、地理、戲劇、體育的任何一個(gè)分支，甚至是冷門(mén)但有趣的領(lǐng)域。鼓勵孩子嘗試不同的活動(dòng)，讓他們有機會(huì )接觸到各種各樣的可能性。當孩子表現出??對某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣時(shí)，不要急于否定或過(guò)度肯定，而是要給予支持，提供資源，讓他們能夠深入地去了解和學(xué)習。
例如，如果孩子迷上了恐龍，可以引導他們閱讀相關(guān)書(shū)籍，參觀(guān)博物館，甚至學(xué)習古生物學(xué)的基本知識。
內在的“燃料”：成就感是最好的激勵。興趣的持久性，往往與成就感息息相關(guān)。當孩子在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵。這種肯定，不應僅僅是物質(zhì)獎勵，更重要的是精神上的認可。例如，當孩子畫(huà)出一幅令自己滿(mǎn)意的畫(huà)時(shí)，可以表達“我看到了你在這幅畫(huà)上付出了很多努力，線(xiàn)條很流暢”這樣的具體贊美，而不??是籠統的“你真棒”。
讓孩子體驗到“我能行”的成就感，是激發(fā)他們持續學(xué)習和探索的最大動(dòng)力。
“玩”的哲學(xué)：讓學(xué)習與熱愛(ài)并行?！捌仆字伞辈⒎且馕吨?zhù)要讓孩子立刻變得“成人化”，而是要在玩樂(lè )中，將學(xué)習的樂(lè )趣與興趣點(diǎn)結合起來(lái)。例如，喜歡玩電子游戲的，可以引導他們去了解游戲的設計原理，學(xué)習基礎的編程；喜歡做手工的??，可以引導他們學(xué)習相關(guān)的設計和工程知識。
讓孩子明白，學(xué)習不是枯燥的任務(wù)，而是實(shí)現熱愛(ài)、探索未知的工具。這種“玩中學(xué)”的方式，能最大程度地??激發(fā)孩子的學(xué)習主動(dòng)性。
8-10歲，是孩子從依賴(lài)走向獨立的關(guān)鍵過(guò)渡期?！捌仆字伞钡暮⒆?，開(kāi)始能夠承擔更多的責任，并逐步形成基本的自理能力。
生活的“小主人”：從小事做起，培養自理。讓孩子學(xué)會(huì )照顧自己，是培養獨立性的第一步。這包括自己穿衣、整理書(shū)包、收拾房間、按時(shí)完成作業(yè)等。家長(cháng)可以制定一些簡(jiǎn)單的規則和計劃，讓孩子參與其中，并逐步增加難度。重要的是，要給予孩子犯錯的空間，并從中學(xué)習。
當孩子做得不好時(shí)，耐心指導，而不是包辦??代替。讓他們明白，自己的??事情自己做，是一種能力，也是一種自信。
責任感的“播種”：從小任務(wù)到大擔當。責任感體現在生活的方方面面。從照顧自己的寵物、幫助家人做家務(wù)，到完成學(xué)校交給的任務(wù)，都是培養孩子責任感的機會(huì )。家長(cháng)可以為孩子設定一些力所能及的任務(wù)，并明確告知他們完成這些任務(wù)的意義和重要性。例如，要求孩子每天定時(shí)喂養寵物，并解釋這是對生命負責的表現。
當孩子出色地完成任務(wù)時(shí)，給予贊揚，讓他們體會(huì )到被信任和被??依靠的快樂(lè )，這會(huì )讓他們更愿意承擔起更多的責任。
決策能力的“初體驗”：在小范圍內自主選擇?！捌仆字伞钡暮⒆?，開(kāi)始有能力做出一些簡(jiǎn)單的??決策。家長(cháng)可以給予孩子在小范圍內自主選擇的權利，比如讓他們自己選擇今天要穿的衣服，或者選擇周末參加哪個(gè)活動(dòng)。在做選擇時(shí)，可以引導他們思考不同選擇的利弊，并為自己的選擇負責。
這種小范圍的自主決策，能有效地培養孩子的決策能力和獨立性，讓他們逐漸懂得為自己的人生負責。
8-10歲，是孩子成長(cháng)道路上一段充滿(mǎn)挑戰也充滿(mǎn)希望的旅程??。當他們開(kāi)始“破童幼稚”，便如同沖破了稚嫩的束縛，顯露出內在的智慧、情感的深度、興趣的力量和獨立的人格。這個(gè)過(guò)程，需要家長(cháng)和教育者們用愛(ài)、耐心和智慧去引導，給予他們空間去探索，去犯錯，去成長(cháng)。
讓我們共同守護孩子這顆“破繭成蝶”的心，陪伴??他們，在“破童幼稚”的奇妙旅程中，一步步成為更好的自己，最終綻放出屬于他們獨一無(wú)二的光彩。
