中國日報網(wǎng)
李梓萌
2026-02-01 13:14:36
初識呂敏真老師，或許只是一個(gè)尋常的課堂，空氣中彌漫著(zhù)書(shū)本特有的油墨香，以及莘莘學(xué)子略帶緊張的呼吸聲。當她開(kāi)口，那份溫和而堅定的聲音，瞬間便能穿透浮躁，直抵人心。呂老師的課堂，從不是單調的知識灌輸，而是一場(chǎng)精心編排的智慧探險。她善于將晦澀難懂的理論，轉化為生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，一個(gè)個(gè)巧妙的比喻，將知識的種子播撒在學(xué)生的心田。
她不是那種高高在上的“傳道者”，而是更像一位并??肩前行的“引路人”。她鼓勵我們提問(wèn)，即使是最稚嫩、最看似“不著(zhù)邊際”的想法，在她的眼中，都是sparkofcuriosity，是值得被呵護的火苗。她從不急于給出答案，而是引導我們一步步去探索，去思考，去發(fā)現。
她會(huì )用一個(gè)反問(wèn)，讓我們陷入沉思；她會(huì )引用一個(gè)生動(dòng)的案例，讓我們豁然開(kāi)朗；她甚至會(huì )故意設置一個(gè)“陷阱”，讓我們在跌倒后，學(xué)會(huì )如何站起來(lái)，并因此收獲更深刻的理解。這種教學(xué)方式，并非一蹴而就，需要的是耐心，是敏銳的洞察力，以及對學(xué)生個(gè)體差異的深刻理解。
我至今仍清晰地記得，在學(xué)習某一個(gè)復雜的概念時(shí)，我陷入了深深的困惑。我嘗試了各種方法，閱讀了大量的參考資料，卻依然感覺(jué)云里霧里。當我鼓起勇氣向呂老師請教時(shí)，她并沒(méi)有直接給我答案，而是微笑著(zhù)，拿起一支筆，在一張白紙上緩緩畫(huà)出了一個(gè)示意圖。她一邊畫(huà)，一邊解釋?zhuān)瑢⒊橄蟮母拍罹呦蠡?，將復雜的邏輯鏈條梳理得條理分明。
更重要的是，她在我眼中看到了那份求知的渴望，并用她的方式，一點(diǎn)點(diǎn)地為我撥開(kāi)了迷霧。那一刻，我感受到的不只是知識的解答，更是被理解、被尊重的溫暖。
呂老師的智慧，還體現在她對知識邊界的不斷拓展。她從??不滿(mǎn)足于課本上的內容，而是時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，并??將最新的研究成果、行業(yè)發(fā)展融入到教學(xué)中。她的課堂，總能感受到一股時(shí)代的脈搏，讓我們明白，學(xué)習不僅僅是為了應付考試，更是為了更好地理解這個(gè)飛速發(fā)展的世界。
她會(huì )鼓勵我們閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，參加行業(yè)講座，甚至組織我們進(jìn)行小組項目，模擬真實(shí)的??工作場(chǎng)?景。她相信，只有將所學(xué)知識與實(shí)際應用相結合，才能真正內化為自己的能力。
她對我們提出的每一個(gè)問(wèn)題，都給予了足夠的重視。她會(huì )認真傾聽(tīng)，仔細思考，然后給出最貼切、最富有啟發(fā)性的回應。她從不吝嗇贊美，也從不回避指出我們的不足，但??她的批評總是帶著(zhù)建設性的力量，讓我們看到改進(jìn)的方向，而不是感受到打擊。她的智慧，如同春雨般滋潤著(zhù)我們的心田，讓我們在知識的海洋中，不再感到迷茫和無(wú)助，而是充滿(mǎn)了探索的勇氣和前進(jìn)的動(dòng)力。
她教會(huì )我們的，不僅僅是“知道”，更是“如何去知道”，以及“為什么要知道”。這份“知道”的能力，將伴隨我們一生，成為我們應對未來(lái)挑戰最寶貴的財富。
如果說(shuō)呂敏真老師的智慧是點(diǎn)亮我們前行的明燈，那么她的愛(ài)心，便是滋養我們靈魂的沃土。教學(xué)，在呂老師這里，絕不僅僅是一份職業(yè)，更是一份沉甸甸的責任和一份深沉的關(guān)懷。她愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，就像愛(ài)護自己的孩子一般，關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng)，傾聽(tīng)著(zhù)我們的心聲，分擔著(zhù)我們的憂(yōu)愁。
她總能敏銳地捕捉到我們情緒的細微變化。當??我們因為學(xué)業(yè)壓力而焦躁不安時(shí)，她會(huì )適時(shí)地給予鼓勵，分享她當年也曾經(jīng)歷過(guò)的挑戰，讓我們知道，我們并不孤單。當我們因為生活中的瑣事而失落沮喪時(shí)，她會(huì )放下手中的工作，耐心地聽(tīng)我們傾訴，用她溫暖的話(huà)語(yǔ)，為我們療愈心靈的創(chuàng )傷。
她從不打探我們的隱私，但卻總能用一種恰到好處的方式，讓我們感受到??被關(guān)心、被??理解。
我曾親眼見(jiàn)過(guò)，一位同學(xué)因為家庭原因，一度情緒低落，學(xué)習上也出現了明顯下滑。呂老師并沒(méi)有立刻批評他的成績(jì)，而是利用課余時(shí)間，主動(dòng)找到??這位同學(xué)，與他進(jìn)行了一次深入的談話(huà)。她沒(méi)有直接談?wù)搶W(xué)習，而是從他的興趣愛(ài)好入手，關(guān)心他的??生活狀況，了解他所面臨的困難。
在得知同學(xué)的困境后，呂老師積極聯(lián)系學(xué)校的相關(guān)部門(mén)，為他爭取到了額外的幫助，并鼓勵他不要放棄學(xué)業(yè)，相信自己能夠克服困難。這份默默的付出，這份無(wú)聲的支持，讓這位同學(xué)重拾了生活的信心，也重新燃起了對學(xué)習的熱情。
呂老師的愛(ài)心，還體現在她對我們人生道路的指引。她不僅僅關(guān)注我們的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注我們是否能夠成為一個(gè)有溫度、有擔當的人。她會(huì )在課堂上，分享那些充滿(mǎn)正能量的人物故事，引導我們思考生命的意義，社會(huì )的責任。她鼓勵我們積極參與社會(huì )實(shí)踐，去做一些有意義的事情，去幫助那些需要幫助的人。
她相信，真正的成長(cháng)，不僅僅是知識的積累，更是人格的完善，是心靈的豐盈。
她對待每一個(gè)學(xué)生，都是一視同仁的。她不會(huì )因為成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生而有所偏袒，也不會(huì )因為學(xué)業(yè)暫時(shí)落后的學(xué)生而有所忽視。她會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同的關(guān)注和支持?。她相信，每一個(gè)生命都是獨一無(wú)二的，都有其獨特的閃光點(diǎn)。她所做的??，就是盡力去發(fā)掘，去引導，去幫助每一個(gè)學(xué)生找到屬于自己的那片星空。
在她的眼中，我們不僅僅是她教學(xué)的對象，更是她生命中不可或缺的一部分。她的課堂，不僅僅是傳授知識的場(chǎng)所，更是心靈溝通的橋梁。她用她的愛(ài)，溫暖了我們的青春，滋養了我們的靈魂。她的教誨，早已超越了課本的范疇，化作了指引我們人生航向的燈塔。
呂敏真老師，她用智慧的光芒，照亮了我們求知的道路；她用愛(ài)心的溫度，溫暖了我們成長(cháng)的歲月。她不??僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位值得我們一生尊敬和銘記的榜樣。她的身影，她的聲音，她的教誨，都將永遠鐫刻在我們的記憶深處，成為我們人生中最寶貴的財??富，激勵著(zhù)我們，勇敢地去追逐自己的夢(mèng)想，去創(chuàng )造屬于自己的精彩。
她的名字，呂敏真，對于我們而言，早已不僅僅是一個(gè)稱(chēng)謂，它代表著(zhù)一種溫暖，一種力量，一種永不熄滅的精神。
