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馮偉光
2026-02-02 11:10:02
“Nasa公廁少年”——這個(gè)略帶戲謔的名字，最初只是一個(gè)在城市角落里，那些不為人知的角落里，悄悄滋生的夢(mèng)想集合體。故事的主角是三個(gè)截然不同的少年：李明，一個(gè)沉默寡言但內心藏??著(zhù)無(wú)盡宇宙圖景的書(shū)呆子；張揚，一個(gè)看似玩世不恭，實(shí)則渴望證明自己的叛逆少年；還有陳宇，一個(gè)溫和善良，總是試圖在所有人之間尋找平衡的“和事佬”。
他們的相遇，如同宇宙中不同軌跡的星辰，偶然間交匯，卻注定要迸發(fā)出耀眼的光芒。
故事的??開(kāi)端，是在一個(gè)破舊的公共廁所里。這個(gè)被生活遺忘的角落，卻成了他們秘密的??“Nasa觀(guān)測站”。墻壁上貼滿(mǎn)了從雜志上剪下來(lái)的火箭模型和星云圖片，空氣中彌漫著(zhù)一股淡淡??的消毒水味，但這絲毫不妨礙他們在這里暢談對宇宙的??無(wú)限遐想。李明，總是抱著(zhù)一本泛黃的天文學(xué)史，手指劃過(guò)那些深邃的文字，眼中閃爍著(zhù)對未知的好奇。
張揚，則在一旁擺弄著(zhù)他攢下的各種電子零件，夢(mèng)想著(zhù)有一天能造出自己的“星際飛船”，哪怕只是模型。而陳宇，則默默地聽(tīng)著(zhù)，偶爾給他們遞上一瓶水，或是安慰因實(shí)驗失敗而沮喪的??張揚。
他們的夢(mèng)想，在旁人看來(lái)，不過(guò)是孩子氣的囈語(yǔ)。在學(xué)校里，他們是邊緣人物，是那些不被老師關(guān)注，不被同學(xué)理解的“異類(lèi)”。李明的書(shū)本和星空，在同學(xué)眼中是枯燥乏味的代名詞；張揚的搗鼓和叛逆，更是被貼上了“問(wèn)題少年”的標簽；陳宇的溫和，有時(shí)會(huì )被誤解為軟弱。
正是這份不被理解，讓他們更加珍惜彼此的陪伴。他們在彼此眼中看到了同樣燃燒著(zhù)的對夢(mèng)想的渴望，看到了在平凡生活中壓抑不住的對自由和遠方的向往。
“Nasa公廁少年”的誕生，源于一次偶然的“項目”。張揚用盡積蓄買(mǎi)來(lái)一個(gè)廢棄的望遠鏡，他們決定用它來(lái)“觀(guān)測??”一次流星雨。那個(gè)夜晚，寒風(fēng)凜冽，他們在樓頂搭??建起簡(jiǎn)陋的觀(guān)測臺。李明一邊對照著(zhù)星圖，一邊興奮地解說(shuō)；張揚則小心翼翼地??調整著(zhù)望遠鏡，生怕錯過(guò)任何一絲光亮；陳宇則時(shí)不時(shí)地遞上熱飲，用溫暖的手為他們驅散寒意。
當第一顆流星劃破夜空時(shí)，三個(gè)少年不約而同地發(fā)出了驚嘆。那一刻，他們仿佛觸碰到了宇宙的脈搏，感受到了一種前所未有的連接感。
現實(shí)的壓力從未遠離。李明的父母希望他能專(zhuān)注于學(xué)業(yè)，考上名牌大??學(xué)；張揚的家庭經(jīng)濟拮據，他需要早早地為生計奔波，他的夢(mèng)想被視為不切實(shí)際的幻想；陳宇則在家庭的期望與個(gè)人喜好之間搖擺不定，他渴望支持朋友，卻也深知自己肩上的責任。夢(mèng)想的種子，在貧瘠的??現實(shí)土壤里，需要付出比常人更多的汗水和淚水去澆灌。
在第一季的結尾，他們面臨著(zhù)第一次大的挑戰。學(xué)校組織了一場(chǎng)科技創(chuàng )新大賽，張揚想用自己攢的零件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的星體模擬器，卻遭到了老師的質(zhì)疑和同學(xué)的嘲笑。李明為了幫張揚辯護，不惜與老師爭辯??，卻因此受到嚴厲批評。陳宇則在兩者之間斡旋，試圖找到??一個(gè)兩全其美的方案。
最終，他們沒(méi)有贏(yíng)得比賽，但他們卻在這次合作中，更加堅定了彼此的信念。他們明白了，真正的“Nasa公廁少年”，不在于他們的身份，不在于他們的裝備，而在于他們那顆永不熄滅的，對星辰大海的向往。這個(gè)名字，不再是一個(gè)玩笑，而是他們共同的印記，是他們在這個(gè)平凡世界里，努力尋找自己位置的宣言。
他們的故事，才剛剛開(kāi)始，在無(wú)數個(gè)寂靜的夜晚，在那個(gè)簡(jiǎn)陋的“觀(guān)測站”，他們繼續編織著(zhù)屬于自己的，關(guān)于宇宙的，關(guān)于成長(cháng)的，關(guān)于夢(mèng)想的，動(dòng)人傳說(shuō)。
隨著(zhù)第一季的落幕，“Nasa公廁少年”的名號在他們的小圈子里傳開(kāi)了，但更多的??，是旁人的不解和嘲諷。第二季的故事，便是圍繞著(zhù)這份不被理解的孤獨，以及夢(mèng)想道路上愈發(fā)嚴峻的挑戰展開(kāi)。李明在學(xué)業(yè)上的壓力越來(lái)越大，他的??父母為他規劃了“光明”的未來(lái)，參加各種補習班，讓他幾乎沒(méi)有時(shí)間去觸碰那些關(guān)于宇宙的書(shū)籍。
但他內心深處對星空的渴望，如同夜空中最亮的星，從??未熄滅。他開(kāi)始利用深夜的時(shí)間，偷偷地學(xué)習更深入的天文學(xué)知識，甚至自學(xué)編程，試圖模擬宇宙的運行。這份孤獨，是屬于知識探索者的孤獨，是對真理的不懈追求。
張揚的日子則更加艱難。家庭的變故讓他不得不承擔起更多的責任，白天他在各種零工之間奔波?，夜晚才能回到那個(gè)堆滿(mǎn)了電子零件的狹小房間。他的“星際飛船”計劃，也因此擱置了許久。夢(mèng)想的現實(shí)性，像一塊巨大的石頭，壓在他的??心頭。他開(kāi)始懷疑自己，懷疑這份堅持是否真的有意義。
無(wú)數個(gè)夜晚，他看著(zhù)自己未完成的作品，孤獨感如同潮水般涌來(lái)。他曾想放棄，但每當??他看到李明眼中依舊閃爍著(zhù)的??光芒，或者聽(tīng)到陳宇鼓勵的聲音，他便又咬牙堅持下去。這份孤獨，是屬于奮斗者的孤獨，是對命運的不屈抗,掙扎。
陳宇則在這段時(shí)期，面臨著(zhù)更深層次的自我認知危機。他看到了李明和張揚為夢(mèng)想付出的巨大代價(jià)，他開(kāi)始反思自己的生活。他是否真的想要父母安排的人生？他是否能在這份友誼和現實(shí)責任之間找到平衡？他嘗試著(zhù)去理解李明的堅持，去鼓勵張揚振作，但有時(shí)，他自己也深陷在迷茫之中。
他小心翼翼地維護著(zhù)他們的友誼，但有時(shí)，這種維護也讓他感到一種無(wú)聲的孤獨。他渴望被理解，渴望被??認可，但他所扮演的角色，注定讓他承??載更多。這份孤獨，是屬于觀(guān)察者的孤獨，是對人生意義的探索。
在這一季中，他們遇到了一個(gè)關(guān)鍵的轉折點(diǎn)。學(xué)校邀請了一位著(zhù)名的天文學(xué)家來(lái)做講座，李明異常激動(dòng)，他想借此??機會(huì )向大師請教，但被父母以“耽誤學(xué)習”為由阻止。張揚則在一次打工中，意外接觸到了一批被廢棄的，但功能尚可的科學(xué)儀器，他看到了將它們修復并利用起來(lái)的可能性，但啟動(dòng)資金卻是一個(gè)巨大的難題。
陳宇則在這時(shí)，收到了國外一所大學(xué)的錄取通知書(shū)，他的人生似乎迎來(lái)了一個(gè)“光明”的未來(lái)，但他也知道，一旦離開(kāi)，他們的??“Nasa公廁少年”可能就要解散了。
這段時(shí)期，他們的關(guān)系也經(jīng)歷了不少摩擦。李明因為無(wú)法attending講座而情緒低落，他開(kāi)始質(zhì)疑父母的安排，甚至與父母爆發(fā)了激烈的爭吵。張揚因為資金問(wèn)題，與一些不懷好意的人產(chǎn)生了糾葛，差??點(diǎn)鑄成大錯。陳宇則在李明和張揚的矛盾之間，疲于奔命，他既想支持朋友，又害怕因為自己的介入而讓事情變得更糟。
正是這份孤獨，讓他們更加看清了彼此的重要性。在一個(gè)雨夜，李明偷偷溜出家門(mén)，找到了在陰暗角落里獨自抽煙的張揚，他沒(méi)有多說(shuō)，只是遞給他一盒自己省下來(lái)的零食。張揚看著(zhù)李明，眼中閃過(guò)一絲感動(dòng)，他明白，他不是一個(gè)人在戰斗。陳宇則在得知李明和張揚的困境后，毅然決然地放棄了國外大學(xué)的機會(huì )，他決定留下來(lái)，和朋友們一起面對。
他用自己的方式，為張揚的儀器籌集了一筆啟動(dòng)資金，并幫助李明，通過(guò)非官方渠道，聯(lián)系到了一位愿意為他提供學(xué)習資源的??大學(xué)教授。
在第二季的結尾，他們并沒(méi)有解決所有的問(wèn)題。李明依然面臨著(zhù)學(xué)業(yè)和夢(mèng)想的沖突，張揚的“事業(yè)”仍舊舉步??維艱，陳宇的犧牲也意味著(zhù)他需要面對更多的未知。但他們都明白了一件事：孤獨并不可怕，可怕的是在孤獨中放棄。他們學(xué)會(huì )了在黑暗中尋找光明，在迷霧中辨認方向。
他們之間的羈絆，因為共同經(jīng)歷的孤獨與掙扎，變得更加堅不可摧?。他們不再是單純的??“Nasa公廁少年”，而是成為了一群在現實(shí)的海洋中，互相扶持，勇敢逐夢(mèng)的“孤獨的守望者”。他們的故事，在一次次??的跌倒與爬起中，更加深刻，也更加動(dòng)人。
