紅網(wǎng)
鄭惠敏
2026-02-02 02:08:01
清晨的陽(yáng)光透過(guò)薄霧，灑在“凌縟人幼兒園”幾個(gè)鎏金大字上，散發(fā)出一種溫暖而莊重的光芒。今天，我懷揣著(zhù)對孩子們成長(cháng)軌跡的好奇，以及對教育理念的探究，踏入了這座被譽(yù)為“夢(mèng)想啟航的秘密花園”——凌縟人幼兒園。一進(jìn)入大??門(mén)，迎面而來(lái)的是一股混合著(zhù)青草、泥土和淡淡書(shū)卷香的氣息，瞬間將我從??都市的喧囂中抽離，帶入了一個(gè)充滿(mǎn)童趣與智慧的空間。
首先映入眼簾的是一個(gè)寬敞明亮的接待區，墻上掛滿(mǎn)了孩子們親手繪制的、色彩斑斕的圖畫(huà)，每一幅都充滿(mǎn)了天馬行空的想象力。前臺的??老師面帶微笑，熱情地遞給我一份參觀(guān)地??圖和當天的活動(dòng)安排，細致地講解著(zhù)園區的各項設施和教育特色。她的聲音輕柔而充滿(mǎn)感染力，仿佛一位故事奶奶，娓娓道來(lái)。
我們的第一站是蒙氏數學(xué)區。我曾聽(tīng)說(shuō)蒙氏教育強調“在實(shí)踐中學(xué)習”，在這里我親眼見(jiàn)證了這一理念的落地?？粗?zhù)孩子們用小手一件件地觸摸、感知、排列各種形狀的教具，從具體到抽象，從感知到理解，他們的臉上洋溢著(zhù)探索的快樂(lè )。一位小男孩正在用彩色木條搭建一座想象中的城堡，他全神貫注，時(shí)不時(shí)地??與身邊的同伴交流著(zhù)自己的創(chuàng )意。
老師在一旁靜靜地觀(guān)察，適時(shí)地引導，但絕不干涉孩子們的自主探索。這種“放手”的教育方式，讓我看到了孩子們獨立思考和解決問(wèn)題的能力是如何被一點(diǎn)點(diǎn)培養起來(lái)的。
接著(zhù)，我們來(lái)到了藝術(shù)創(chuàng )意室。這里簡(jiǎn)直是色彩的海洋，琳瑯滿(mǎn)目的繪畫(huà)工具、黏土、拼貼材料，還有各種奇形怪狀的廢舊物品，等待著(zhù)被賦予新的生命。孩子們仿佛變成了小小藝術(shù)家，自由地揮灑著(zhù)他們的創(chuàng )造力。有的用黏土捏出了各種可愛(ài)的小動(dòng)物，有的用顏料在紙上涂抹出心中的夢(mèng)幻世界。
最讓我印象深刻的是，老師們鼓勵孩子們表達自己的創(chuàng )??作理念，傾聽(tīng)他們的想法，即使是稚嫩的言語(yǔ)，也被認真對待。這種尊重和鼓勵，讓每個(gè)孩子都能感受到自己的價(jià)值，從而更加自信地??去表達和創(chuàng )造。
走出藝術(shù)室，我們來(lái)到了充滿(mǎn)生機的自然探索區。這里有一個(gè)小型的生態(tài)園，孩子們可以親手種植花草，觀(guān)察昆蟲(chóng)的生長(cháng)周期，甚至參與到簡(jiǎn)單的農作物收割中。一位小女孩正小心翼翼地用放大鏡觀(guān)察著(zhù)一片落葉，她的眼神里充滿(mǎn)了好奇與驚嘆。老師在一旁講解著(zhù)植物的生長(cháng)習性，引導??孩子們觀(guān)察??細節，提問(wèn)思考。
這種將自然課堂搬進(jìn)幼兒園的模式，不僅讓孩子們親近自然，更重要的是培養了他們對生命的熱愛(ài)和對科學(xué)的初步認知。
午餐時(shí)間，孩子們在獨立用餐區自主進(jìn)食，老師們在一旁提供必要的幫助，但更多的是鼓勵他們自己動(dòng)手，培養獨立生活能力。用餐的氛圍輕松愉快，孩子們交流著(zhù)白天遇到??的趣事，分享著(zhù)自己的小秘密。這種溫馨的氛圍，讓我感受到了凌縟人幼兒園不僅僅是一個(gè)學(xué)習的場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的大家庭。
下午的活動(dòng)更是精彩紛呈。我們參觀(guān)了多功能活動(dòng)室，孩子們正在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“小小戲劇表演”。他們穿著(zhù)自己設計的服裝，扮??演著(zhù)心中的??英雄人物，雖然稚嫩，但卻充滿(mǎn)了熱情與投入。老師們在一旁用相機記錄下他們每一個(gè)閃光的瞬間，并適時(shí)地給予掌聲和鼓勵。
隨后，我們又來(lái)到了STEAM創(chuàng )客空間，這里有各種高科技的編程機器人、3D打印機等設備，孩子們在老師的指導下，學(xué)習如何操控機器人完成任務(wù)，如何用3D打印機制作簡(jiǎn)單的模型。我看到了孩子們眼中閃爍著(zhù)的光芒，那是對未知的好奇，是對創(chuàng )造的熱情，是對未來(lái)科技的初??步向往。
在參觀(guān)的整個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了凌縟人幼兒園“以孩子為中心”的教育理念。這里的老師不??僅是知識的傳授者，更是孩子們成長(cháng)路上的引導者、陪伴者和傾聽(tīng)者。他們用專(zhuān)業(yè)、愛(ài)??心和耐心，為孩子們構建了一個(gè)安全、自由、充滿(mǎn)探索樂(lè )趣的學(xué)習環(huán)境。孩子們在這里，不再是被??動(dòng)接受知識的容器，而是主動(dòng)探索、積極思考、勇于創(chuàng )造的“小大人”。
我仿佛看到了，一個(gè)個(gè)小小種子，在這里得到了最適宜的土壤、陽(yáng)光和雨露，正茁壯成長(cháng)，等待著(zhù)綻放出屬于自己的獨特光彩。一天的時(shí)間，雖然短暫，卻讓我對凌縟人幼兒園的??教育模式有了深刻的認識，也讓我對孩子們的未來(lái)充滿(mǎn)了更多的期待。
Part2:播撒希望的種子——凌縟人教育的深度解析
離開(kāi)凌縟人幼兒園時(shí)，我腦海中依然回蕩著(zhù)孩子們純真的笑聲，以及老師們充滿(mǎn)智慧的教誨。這次參觀(guān)不僅僅是一次簡(jiǎn)單的游覽，更是一次對教育本質(zhì)的深刻反思。凌縟人幼兒園之所以能成為家長(cháng)們心中的“理想學(xué)府”，絕非偶然，其背后蘊含著(zhù)一套獨特而富有遠見(jiàn)的??教育哲學(xué)。
“個(gè)性化發(fā)展”是凌縟人的??核心基石。在參觀(guān)過(guò)程中，我注意到無(wú)論是在蒙氏數學(xué)區、藝術(shù)創(chuàng )意室，還是在STEAM創(chuàng )客空間，老師們都高度關(guān)注每個(gè)孩子的獨特需求和發(fā)展節奏。他們并非采??用統一的教學(xué)模式，而是根據孩子的??興趣、能力和性格，提供差異化的引導和支持。
例如，在蒙氏數學(xué)區，有些孩子可能需要更多的時(shí)間去感知具體的教具，而有些孩子則能更快地理解抽象概念。老師們會(huì )觀(guān)察并記錄下每一個(gè)孩子的進(jìn)步軌跡，并在此??基礎??上調整教學(xué)策略。這種“因材施教”的理念，確保了每個(gè)孩子都能在適合自己的軌道上穩步前進(jìn)，充分發(fā)揮其潛能，避免了“拔苗助長(cháng)”或“埋沒(méi)人才”的情況。
“全人教育”理念貫穿始終。凌縟人幼兒園所追求的，不僅僅是孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)，更是他們健全人格的塑造。在STEAM創(chuàng )客空間，孩子們學(xué)習的不僅僅是編程和機器人技術(shù)，更重要的是在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，培養他們的邏輯思維、解決問(wèn)題的能力、團隊協(xié)作精神以及創(chuàng )新意識。
在自然探索區，孩子們在觀(guān)察和種植的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了尊重生命，感受到了大自然的神奇，培養了環(huán)保意識。在戲劇表演中，他們學(xué)會(huì )了表達自我，理解角色，鍛煉了溝通能力和自信心。這種全面的教育，旨在培養出不僅聰明、更有愛(ài)心、有責任感、有創(chuàng )造力的“未來(lái)公民”。
再者，“家校共育”的緊密聯(lián)動(dòng)。在與部分家長(cháng)交流的過(guò)程中，我了解到凌縟人幼兒園非常重視與家長(cháng)的溝通和合作。學(xué)校會(huì )定期舉辦家長(cháng)講座、親子活動(dòng)，邀請家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習和生活中來(lái)。老師們會(huì )通過(guò)各種渠道（如家園聯(lián)系冊、線(xiàn)上平臺等）及時(shí)反饋孩子在園內的表??現，并與家長(cháng)共同探討孩子的成長(cháng)問(wèn)題。
“游戲化學(xué)習”的生動(dòng)實(shí)踐。凌縟人幼兒園深諳兒童天性，他們將學(xué)習融入到有趣的游戲中。無(wú)論是蒙氏教具的操??作，還是科學(xué)實(shí)驗的探索，亦或是戲劇表演的排練，都充滿(mǎn)了游戲的趣味性。孩子們在玩耍中學(xué)習，在探索中成長(cháng)，這種寓教于樂(lè )的方式，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
他們不??再將學(xué)習視為枯燥的任務(wù)，而是視為一次次exciting的冒險和發(fā)現。這種學(xué)習方式，不僅提高了學(xué)習效率，更重要的是讓孩子們愛(ài)上學(xué)習，為他們終身學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
“營(yíng)造安全包容的學(xué)習環(huán)境”是基石中的基石。凌縟人幼兒園擁有完善的安全設施，更重要的是，它營(yíng)造了一種安全、包容、支持性的氛圍。老師們鼓勵孩子們大膽嘗試，即使犯錯也能得到包??容和引導。孩子們之間學(xué)會(huì )了互相尊重，互相幫助，形成了良好的社交習慣。
這種安全感，讓孩子們敢于表達內心的想法，敢于提出疑問(wèn)，敢于嘗試新事物，從而為他們的全面發(fā)展提供了堅實(shí)保障。
回顧這次“凌縟人幼兒園參觀(guān)日記全集”，我看到的不僅僅是一所幼兒園，更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的教育生態(tài)系統。它像一個(gè)精心培育的花園，用科學(xué)的方法、創(chuàng )意的理念、溫暖的關(guān)懷，為每一株幼苗提供最適宜的??成長(cháng)環(huán)境。這里的孩子們，不是被灌輸知識的容器，而是被??喚醒潛能的探索者，被??呵護夢(mèng)想的創(chuàng )造者。
我相信，每一個(gè)從凌縟人幼兒園走出去的??孩子，都將帶著(zhù)自信、好奇和探索的精神，去迎接屬于他們的廣闊未來(lái)。這里，播撒的不僅僅是知識的種子，更是對生命的熱愛(ài)，對世界的好奇，以及對未來(lái)的??無(wú)限憧憬。
