楚天都市報
周偉
2026-01-31 23:19:15
五一勞動(dòng)節，這個(gè)屬于辛勤耕耘者的節日，本應是享受休憩、揮灑汗水之外的閑暇時(shí)光。在臺北的街頭巷尾，有一群人卻選擇用另一種方式度過(guò)，他們是教育的擺渡人——老師。而“臺北娜娜家訪(fǎng)2”系列，恰巧捕捉到了這個(gè)特殊的節點(diǎn)，讓我們得以窺見(jiàn)兩位老師——家訪(fǎng)對象中的李老師和王老師——在節日期間，將工作的熱情與生活的熱愛(ài)巧妙融合的動(dòng)人瞬間。
首先走進(jìn)我們視野的是李老師。她的家，如其人一樣，散發(fā)著(zhù)一種寧靜而有序的知性美。走進(jìn)客廳，首先映入眼簾的是滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)架，從兒童繪本到教育專(zhuān)著(zhù)，再到文學(xué)名著(zhù)，琳瑯滿(mǎn)目，足以見(jiàn)證李老師對知識的渴求和對閱讀的重視。這次家訪(fǎng)，恰逢李老師的女兒小雅即將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)。
不同于大多數家長(cháng)在考試季的焦慮，李老師的語(yǔ)氣里更多的是一種平和與鼓勵。她與小雅的交流，沒(méi)有居高臨下的??說(shuō)教，反而更像是朋友間的探討。她們會(huì )一起討論小雅對未來(lái)初中生活的憧憬，也會(huì )一起回顧小學(xué)六年里那些閃閃發(fā)光的瞬間。李老師分享了一個(gè)小故事，關(guān)于小雅在一次科學(xué)實(shí)驗課上，如何憑借一股不服輸的勁兒，克服了技術(shù)上的困難，最終獲得了老師的肯定。
在李老師的講述中，我們聽(tīng)到的不僅是她對女兒的驕傲，更是她如何引導孩子發(fā)現自身潛能，培養獨立解決問(wèn)題能力的教育智慧。
“勞動(dòng)節嘛，我最想‘勞動(dòng)’的就是和我的寶貝女兒一起，把她的成長(cháng)經(jīng)歷好好梳理一遍?！崩罾蠋熜χ?zhù)說(shuō)，眼角泛起細微的紋路，那是歲月沉淀的溫柔?！昂芏鄷r(shí)候，我們忙于教學(xué)，忙于各種事務(wù)，反而忽略了和孩子最純粹的交流。我希望通過(guò)這樣的方式，讓她知道，無(wú)論她未來(lái)選擇什么，我都會(huì )是她最堅實(shí)的后盾，而她自己，也已經(jīng)擁有了面對挑戰的力量。
在這個(gè)過(guò)程中，我們觀(guān)察到李老師的家訪(fǎng)技巧。她并非簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)學(xué)習成績(jì)，而是通過(guò)觀(guān)察小雅的房間布置、與她一起動(dòng)手整理書(shū)桌，來(lái)了解小雅的生活習慣和興趣所在。她會(huì )注意到小雅畫(huà)板上未完成的畫(huà)作，并和小雅聊起畫(huà)中的色彩與構圖，讓小雅在輕松的氛圍中打??開(kāi)心扉。
這種“潤物細無(wú)聲”的??家訪(fǎng)方式，正是李老師在教育一線(xiàn)多年實(shí)踐中摸索出的寶??貴經(jīng)驗。她懂得，真正的教育，是將知識的傳授與情感的連接并行，是將學(xué)業(yè)的引導與品格的塑造同步。
下午，我們轉而拜訪(fǎng)了另一位老師，王老師。他的家，則充滿(mǎn)了生活氣息和藝術(shù)的熏陶。王老師是一位音樂(lè )老師，家中隨處可見(jiàn)各種樂(lè )器，鋼琴、吉他、小提琴，它們安靜地擺放著(zhù)，仿佛在等待著(zhù)主人的召喚。此次家訪(fǎng)的對象是王老師的小兒子，一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩。不同于李老師家的小雅，王老師的兒子顯然精力充沛，在家訪(fǎng)的最初階段，顯得有些坐不住。
王老師并沒(méi)有因此感到煩惱，他反而順勢而為，拿起一把吉他，開(kāi)始了一段輕松的即興演奏。孩子們立刻被吸引住了，原本有些躁動(dòng)的情緒也漸漸平復。
“這節日，對他來(lái)說(shuō)，可能就是玩樂(lè )的日子?！蓖趵蠋熞贿厪椫?zhù)吉他，一邊看著(zhù)兒子，“但對我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)和孩子親近的好機會(huì )。我希望能讓他明白，‘勞動(dòng)’不僅僅是體力上的付出，更是對熱愛(ài)的事業(yè)的堅持和投入?！蓖趵蠋煼窒砹怂绾卧诮虒W(xué)中，將枯燥的樂(lè )理知識，通過(guò)游戲化的方式，讓孩子們樂(lè )在其中。
他講到，有一次為了讓孩子們理解節奏，他帶著(zhù)他們一起用各種生活中的物品來(lái)打節拍，從鍋碗瓢盆到橡皮筋，孩子們在玩鬧中，卻深刻地體會(huì )到??了音樂(lè )的律動(dòng)。
在王老師的家中，我們看到了另一種形式的家訪(fǎng)。他沒(méi)有刻意營(yíng)造一種嚴肅的??氛圍，而是將家訪(fǎng)變成了一場(chǎng)?家庭音樂(lè )會(huì )。他和小兒子一起合作，即興創(chuàng )作了一段簡(jiǎn)單的旋律，雖然有些稚嫩，但充滿(mǎn)著(zhù)童趣和默契。王老師在其中穿插了一些關(guān)于樂(lè )器和音樂(lè )的知識，讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習。
他的妻子也在一旁，時(shí)不時(shí)地給予一些溫情的補充，讓整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程充滿(mǎn)了家庭的溫暖。
“五一”這個(gè)特殊的日子，賦予了這次家訪(fǎng)更深一層的意義。它不僅僅是老師對學(xué)生的“工作”，更是他們作為“勞動(dòng)者”對自身職業(yè)的堅守，對教育事業(yè)的熱愛(ài)，以及對家庭的責任。李老師和王老師，用她們各自獨特的??方式，在節日里，用愛(ài)與智慧，為孩子們的??成長(cháng)之路，播撒下希望的種子。
她們的家訪(fǎng)，不是冰冷的教育指令，而是充滿(mǎn)溫度的靈魂對話(huà)，是引導孩子探索世界、認識自我、熱愛(ài)生活的生動(dòng)實(shí)踐。
五一勞動(dòng)節的陽(yáng)光，透過(guò)窗戶(hù)，灑在李老師和小雅書(shū)桌上，也照亮了王老師家中小小的音樂(lè )角落。這兩場(chǎng)“臺北娜娜家訪(fǎng)2”記錄下的家訪(fǎng)，與其說(shuō)是對老師職業(yè)的“記錄”，不如說(shuō)是對教育背后那份深沉的愛(ài)與智慧的“致敬”。她們用自己的方式，在屬于“勞動(dòng)者”的節日里，完成了一份份關(guān)于“成長(cháng)”的特殊“作業(yè)”。
讓我們回到李老師和她的女兒小雅。李老師的家訪(fǎng)，更側重于“引導”與“回顧”。她并沒(méi)有急于詢(xún)問(wèn)小雅初中選擇的學(xué)校，也沒(méi)有過(guò)多地談?wù)撋龑W(xué)壓力。相反，她拿出一本相冊，里面記錄了小雅從蹣跚學(xué)步到亭亭玉立的每一個(gè)重要時(shí)刻。她們一起翻閱照片，李老師鼓勵小雅回憶起照片背后的故事，那些第一次騎自行車(chē)時(shí)的驚險，第一次獲獎時(shí)的喜悅，第一次旅行時(shí)的興奮。
在這個(gè)過(guò)程中，小雅逐漸打開(kāi)了話(huà)匣子，她開(kāi)始分享自己對未來(lái)的憧憬，對未知的好奇，以及對即將告別母校的淡淡不舍。
“我希望她明白??，學(xué)習不僅僅是為了考試，更是為了發(fā)現自己，為了了解這個(gè)世界?！崩罾蠋熭p聲說(shuō)道，目光溫暖地注視著(zhù)小雅，“成長(cháng)是一條充滿(mǎn)曲折的道路，會(huì )有陽(yáng)光，也會(huì )有風(fēng)雨。而我，希望她擁有的是面對風(fēng)雨的勇氣，和抓住陽(yáng)光的能力?！崩罾蠋煹募以L(fǎng)，像是在為小雅的人生畫(huà)卷，添上濃墨重彩的序章。
她引導小雅思考自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并鼓勵她擁抱不完美，在不斷的嘗試和學(xué)習中，找到屬于自己的閃光點(diǎn)。
更令人印象深刻的是，李老師在與小雅交流的過(guò)程中，展現了極高的同理心。當小雅在回憶某個(gè)挫折時(shí)，李老師并沒(méi)有打斷，而是靜靜地傾聽(tīng)，適時(shí)地給予一個(gè)理解的眼神或一個(gè)溫暖的擁抱。這種無(wú)聲的支持，遠比任何言語(yǔ)都更能撫慰孩子的??心靈。她沒(méi)有把家訪(fǎng)變成一場(chǎng)“成績(jì)匯報”，而是將它升華為一次“心路歷程”的梳理。
她引導小雅認識到，每一次的嘗試，每一次的跌倒，都是成長(cháng)的養分。
李老師還分享了一個(gè)關(guān)于“勞動(dòng)”的觀(guān)點(diǎn)：“我常和小雅說(shuō)，她現在做的每一件看似微小的事情，比如認真完成每一次作業(yè)，每天閱讀半小時(shí)，都是在為自己的??未來(lái)‘勞動(dòng)’。這種持續的付出，最終會(huì )化為她最寶貴的財富?！痹谶@個(gè)充滿(mǎn)物質(zhì)誘惑和即時(shí)滿(mǎn)足的時(shí)代，李老師用這樣的方式，幫助孩子理解“延遲滿(mǎn)足”和“堅持不懈”的意義，這無(wú)疑是給予孩子最好的“成人禮”。
而王老師，則用他音樂(lè )家的浪漫與熱情，在五一勞動(dòng)節為兒子和我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的體驗。他的家訪(fǎng)，更側重于“激發(fā)”與“共鳴”。當兒子表現出些許不安時(shí)，王老師并沒(méi)有呵斥，而是拿起吉他，彈奏了一段充滿(mǎn)活力的樂(lè )曲。音樂(lè )的魔力瞬間顯現，兒子漸漸安靜下來(lái)，好奇地望著(zhù)父親。
“生活本身就是一首美好的樂(lè )曲，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)它的節奏，找到屬于自己的旋律?！蓖趵蠋熞贿厪椬?，一邊用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向兒子解釋樂(lè )器的奧秘，以及音樂(lè )是如何表達情感的。他甚至邀請兒子拿起一把?小小的兒童吉他，和小伙伴一起進(jìn)行一場(chǎng)即興的“音樂(lè )對話(huà)”。在那個(gè)瞬間，家訪(fǎng)不再是任務(wù)，而變成了一場(chǎng)充滿(mǎn)歡樂(lè )和創(chuàng )造力的音樂(lè )沙龍。
王老師的妻子也在家訪(fǎng)中扮演了重要的角色。她并非僅僅是一個(gè)旁觀(guān)者，而是積極地參與到與孩子的互動(dòng)中。她會(huì )分享自己小時(shí)候學(xué)習音樂(lè )的趣事，也會(huì )鼓勵兒子大??膽嘗試，即使彈錯了音，也能引來(lái)一陣善意的笑聲。這種家庭成員間的和諧互動(dòng)，讓整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程充滿(mǎn)了愛(ài)的溫度。
“勞動(dòng)節，對我來(lái)說(shuō)，就是用我的音樂(lè )，去‘勞動(dòng)’孩子的心靈?！蓖趵蠋熜χ?zhù)說(shuō)，“我希望他能在音樂(lè )中找到快樂(lè )，在創(chuàng )作中發(fā)現自己的聲音。即使他將來(lái)不從事音樂(lè )，但這份對藝術(shù)的熱愛(ài)，這份感受美好的??能力，會(huì )伴隨他一生?！蓖趵蠋煹慕逃砟?，深刻地詮釋了“寓教于樂(lè )”的精髓。
他沒(méi)有強迫孩子學(xué)習枯燥的樂(lè )譜，而是用最直觀(guān)、最有趣的方式，讓孩子感受到音樂(lè )的魅力，從而激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)力。
通過(guò)李老師和小雅關(guān)于“回顧與引導”的家訪(fǎng)，以及王老師和兒子關(guān)于“激發(fā)與共鳴”的家訪(fǎng)，我們看到??了“臺北娜娜家訪(fǎng)2”系列在五一勞動(dòng)節這個(gè)特殊的日子里，所捕捉到的教育的溫度與成長(cháng)的??弧度。這兩位老師，一位用沉靜的力量，一位用激昂的旋律，都在用自己的方式，為孩子們的成長(cháng)之路，播撒下希望的種子，塑造著(zhù)他們面對未來(lái)的堅韌與智慧。
她們的家訪(fǎng)，是勞動(dòng)節里最美的“作業(yè)”，是用愛(ài)??與專(zhuān)業(yè)，為下一代描繪的，最溫暖的??成長(cháng)地圖。這不僅是對老師職業(yè)的贊美，更是對教育事業(yè)背后，那份永恒不變的初心與熱忱的??致敬。
