砍柴網(wǎng)
李怡
2026-02-01 16:00:27
在一個(gè)陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下斑駁光影的清晨，初中二年級的張婉瑩，正像往常一樣，背著(zhù)她那裝滿(mǎn)書(shū)本和夢(mèng)想的雙肩包，踏著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)校園。對于許多初中生而言，這個(gè)年紀意味著(zhù)學(xué)業(yè)的壓力與青春期的懵懂交織，但對于婉瑩來(lái)說(shuō)，她的校園生活卻充滿(mǎn)了別樣的色彩。
清晨的鈴聲剛落，婉瑩便已端坐在教室里，她不是那種會(huì )因為賴(lài)床而匆忙趕到教室的學(xué)生，她喜歡用一種從容而專(zhuān)注的態(tài)度迎接新的一天。她的眼神里閃爍著(zhù)對知識的好奇，哪怕是最枯燥的數學(xué)公式，她也能從中找到邏輯的樂(lè )趣；對于歷史人物的生平，她總能聯(lián)想到那些波瀾壯闊的時(shí)代背景，仿佛自己也置身其中。
老師們常?？滟澩瘳摰膶W(xué)習態(tài)度端正，不僅成績(jì)優(yōu)異，更重要的是，她擁有一種“刨根問(wèn)底”的精神。當??同學(xué)們滿(mǎn)足于課本上的知識時(shí)，婉瑩卻常常會(huì )在下課后，拿著(zhù)一本課外讀物，或者帶著(zhù)一個(gè)關(guān)于課堂內容的??疑問(wèn)，找到老師請教。她的小腦袋里，總是裝滿(mǎn)了各種各樣的問(wèn)題，從“為什么天空是藍色的？”到“如果時(shí)間可以倒流，歷史會(huì )如何改變？”，她的求知欲仿佛永不枯竭。
婉瑩的學(xué)習生活并非只是埋頭苦讀的刻板印象。在課堂之外，她有著(zhù)自己獨特的“閃光點(diǎn)”。學(xué)校的社團活動(dòng)是她展現自我的重要舞臺。她不是那種一味追求“熱門(mén)”社團的學(xué)生，而是選擇了一個(gè)許多同學(xué)眼中“冷門(mén)”的——攝影社。起初，攝影對她來(lái)說(shuō)，僅僅是出于對記錄生活美好瞬間的好奇。
她用一臺入門(mén)級的相機，捕捉著(zhù)校園里每一個(gè)不經(jīng)意的瞬間：課間操時(shí)同學(xué)們燦爛的笑容，操場(chǎng)上揮灑汗水的身影，圖書(shū)館里安靜閱讀的光景，甚至是雨后滴落的露珠，在她鏡頭下，都變得富有生命力。婉瑩的相冊里，沒(méi)有網(wǎng)紅濾鏡下的完美無(wú)瑕，卻充滿(mǎn)了真實(shí)的情感和生活的氣息。
她用鏡頭講述著(zhù)一個(gè)個(gè)小故事，有時(shí)是關(guān)于友誼的溫暖，有時(shí)是關(guān)于成長(cháng)的煩惱，有時(shí)則是關(guān)于對生活的熱愛(ài)。
漸漸地，她的作品在社團內部引起了關(guān)注。她的照片總是帶著(zhù)一種獨特的??視角，她善于發(fā)現平凡事物中的不平凡之處。一次，學(xué)校舉辦了“校園之美”攝影比賽，婉瑩的作品——一張捕捉到黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)余暉灑在古老教學(xué)樓上的照片，以其意境深遠、構圖精妙而拔得頭籌。
這張照片，沒(méi)有人物，沒(méi)有喧囂，卻在靜謐中訴說(shuō)著(zhù)校園的歷史和韻味，讓許多老師和同學(xué)為之贊嘆。從那以后，婉瑩在攝影方面的才華逐漸被更多人認可，她也更加堅定了自己對這份愛(ài)好的執著(zhù)。
除了攝影，婉瑩還有一個(gè)讓很多人意想不到的“秘密武器”——她是一位小小發(fā)明家。這個(gè)稱(chēng)號或許聽(tīng)起來(lái)有些夸張，但確實(shí)不無(wú)道理。她的房間里，總是堆放著(zhù)一些奇奇怪怪的電子零件、廢棄的塑料瓶和各種工具。她喜歡搗鼓，喜歡動(dòng)手。她曾用舊手機的零件，制作了一個(gè)能夠自動(dòng)調節亮度的臺燈；她還用廢棄的塑料瓶和竹竿，制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的“自動(dòng)澆花器”，在父母外出時(shí)，也能讓家里的植物得到照顧。
這些小發(fā)明，或許在專(zhuān)業(yè)人士看來(lái)微不足道，但在婉瑩看來(lái)，卻是她解決生活中小難題、發(fā)揮創(chuàng )造力的一種方式。她認為，生活處??處有靈感，只要用心觀(guān)察，就能發(fā)現解決問(wèn)題的方法。
她的??父母對婉瑩的這些“小癖好”既支持又有些哭笑不得。他們常常在她埋頭于零件堆里時(shí)，好奇地問(wèn)：“婉瑩，你又在做什么神奇的東西呀？”而婉瑩總是會(huì )興致勃勃地??向他們展示她的??最新“杰作”，并耐心解釋其中的原理。父母深知，女兒并非只是在玩鬧，而是在用自己的方式學(xué)習和成長(cháng)。
正是這份好奇心和動(dòng)手能力，讓婉瑩在學(xué)習上也能觸類(lèi)旁通，她看待問(wèn)題時(shí)，總能從不??同的角度去分析，這為她的學(xué)習和生活注入了源源不斷的活力。
在同學(xué)眼中，張婉瑩是一個(gè)有點(diǎn)“與眾不同”的女孩。她不熱衷于追逐時(shí)下的流行，也不喜歡在背后議論他人。她總是用一種平和而真誠的態(tài)度與人相處。她會(huì )在課間主動(dòng)幫助那些學(xué)習上有困難的同學(xué)，也會(huì )在看到別人心情不好時(shí)，悄悄地遞上一張自己繪制的小卡片，上面寫(xiě)著(zhù)鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
她不是班級里最活躍的那個(gè)，但她卻像一束柔和的光，溫暖著(zhù)周?chē)娜?。她的存在，讓這個(gè)普通的初中班??級，多了一份寧靜和thoughtfulness。
初中二年級的張婉瑩，就像一株正在破土而出的幼苗，雖然還略顯稚嫩，但??已經(jīng)顯露出強大的生命力和獨特的色彩。她的校園生活，在課堂知識的積累、攝影的藝術(shù)探索、小發(fā)明的奇思妙想以及與人真誠的交往中，編?織出了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。她用自己的方式，在初中的這片土壤上，播撒著(zhù)對生活的熱愛(ài)，對未知的好奇，以及對未來(lái)無(wú)限的憧憬。
隨著(zhù)季節的??更替，張婉瑩的初中生活也邁入了第三個(gè)年頭。如果說(shuō)初二的??她，是晨光熹微中初??露鋒芒的蓓蕾，那么初三的她，則如同冉冉升起的??朝陽(yáng)，散發(fā)著(zhù)更加耀眼的光芒。學(xué)業(yè)的壓力隨之而來(lái)，但婉瑩并沒(méi)有因此而畏懼，反而將其視為一次挑戰自我的絕佳機會(huì )。
在備戰中考的緊張氛圍中，婉瑩依然保持著(zhù)她獨特的學(xué)習節奏。她深知，高效的學(xué)習并非一味地延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，而是在于找到最適合自己的方法。她開(kāi)始嘗試更加系統化的復習計劃，將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。對于那些讓她感到??吃力的科目，她不??再選擇逃避，而是會(huì )主動(dòng)尋求幫助，并投入更多的時(shí)間和精力去攻克。
她會(huì )在晚自習后，把?自己當天學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)用思維導圖的形式記錄下來(lái)，第二天再對照著(zhù)進(jìn)行查漏補缺。
攝影和發(fā)明，這兩項曾經(jīng)讓她在校園里“閃閃發(fā)光”的愛(ài)好，在升學(xué)壓力面前，似乎需要做出一些取舍。婉瑩并沒(méi)有完全放棄它們。她學(xué)會(huì )了在緊張的學(xué)習之余，擠出碎片化的時(shí)間來(lái)繼續自己的熱情。周末的下午，她會(huì )背著(zhù)相機，去附近的公園或者街區，捕捉一些她覺(jué)得有意思的瞬間。
那些快門(mén)聲，成為了她學(xué)習間隙最好的??放松。她發(fā)現，在按下快門(mén)的瞬間，她能暫時(shí)忘卻考試的焦慮，重新找回內心的平靜和快樂(lè )。
至于那些“小發(fā)明”，婉瑩更是將它們融入了她的學(xué)習過(guò)程。她曾用一個(gè)簡(jiǎn)單的電子元件，改造了一個(gè)能夠提醒她按時(shí)休息的定時(shí)器，幫助自己更好地管理學(xué)習時(shí)間。她還利用自己對電子知識的理解，制作了一個(gè)可以自動(dòng)翻頁(yè)的電子書(shū)閱讀器，雖然功能不強大，但卻讓她在閱讀時(shí)更加便捷。
這些小小的創(chuàng )新，不僅解決了她生活中的實(shí)際問(wèn)題，也讓她在學(xué)習知識的過(guò)程中，感受到了學(xué)以致用的樂(lè )趣，進(jìn)一步鞏固了她所學(xué)的理論知識。
婉瑩的成長(cháng)，不僅僅體現在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和興趣的堅持，更體現在她心智的成熟和對社會(huì )的觀(guān)察。一次偶然的機會(huì )，她參與了學(xué)校組織的一次社區公益活動(dòng)——為孤寡老人送去生活用品和陪伴。這次經(jīng)歷，讓她深刻體會(huì )到了“給予”的快樂(lè )和“責任”的重要性。她看到老人們臉上溫暖的笑容，聽(tīng)他們講述自己年輕時(shí)的故事，婉瑩的心靈受到了極大的觸??動(dòng)。
她開(kāi)始思考，自己除了學(xué)習知識，還能為社會(huì )做些什么。
回到校園后，婉瑩的目光變得更加開(kāi)闊。她開(kāi)始關(guān)注一些社會(huì )問(wèn)題，比如環(huán)境保護、留守兒童等。她會(huì )利用自己的攝影技巧，拍攝一些反映這些問(wèn)題的照片，并在學(xué)校的宣傳欄上進(jìn)行展示，希望能夠引起同學(xué)們的關(guān)注。她還會(huì )在班??級里組織一些小型的討論會(huì )，分享自己對這些問(wèn)題的看法，并鼓勵同學(xué)們一起思考如何為社會(huì )貢獻一份力量。
雖然她只是一個(gè)初中生，但她已經(jīng)展現出了超越年齡的社會(huì )責任感和行動(dòng)力。
她的朋友們常常被婉瑩的??這份“不一樣”所吸引。她不八卦，不抱怨，總是能看到事情積極的一面。在她身上，你可以感受到一種積極向上、勇往直前的力量。當同學(xué)因為考試失利而沮喪時(shí)，婉瑩總會(huì )第??一個(gè)站出來(lái)，用她充滿(mǎn)智慧和鼓勵的話(huà)語(yǔ)，幫助他們重新振作。她會(huì )分享自己的學(xué)習心得，也會(huì )用自己的經(jīng)歷告訴他們，每一次的挫折，都是成長(cháng)的契機。
對于未來(lái)，婉瑩有著(zhù)自己的憧憬。她并沒(méi)有給自己設定一個(gè)非常具體、狹隘的職業(yè)目標，而是更加注重內心的成長(cháng)和能力的提升。她希望自己能夠繼續保持對知識的??好奇心，對生活的熱愛(ài)，以及對社會(huì )的熱情。她覺(jué)得，無(wú)論將來(lái)從事什么行業(yè)，擁有批判性思維、創(chuàng )造力、解決問(wèn)題的??能力，以及一顆善良的心，才是最重要的。
她偶爾也會(huì )想象，自己是否有一天能夠利用攝影和科技，去記錄和改善一些不美好的事物，讓世界變得更加美好。
初三的張婉瑩，就像一顆正在用力生長(cháng)的小樹(shù)，她汲取著(zhù)知識的養分，也感受著(zhù)春風(fēng)雨露的滋養。她用她的堅持、她的??熱情、她的??善良，在初中的??校園里，留下了一串串深深的足跡。她明白，成長(cháng)并非一蹴而就，而是一個(gè)不斷探索、不??斷超越自我的過(guò)程??。她的故事，或許沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節，但卻充滿(mǎn)了真實(shí)的力量和青春的光輝。
星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負有心人。張婉瑩，這個(gè)初中生，正用她獨有的方式，書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于自己的精彩篇章，她的未來(lái)，值得我們期待。她的成長(cháng)，不僅是她個(gè)人的奮斗，更是無(wú)數像她一樣，正在努力追逐夢(mèng)想的初中生的縮影，她們的故事，匯聚成了這個(gè)時(shí)代??最動(dòng)人的青春??樂(lè )章。
