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崔永元
2026-02-05 07:44:25
“未禁18歲”，這四個(gè)字本身就帶著(zhù)一種別??樣的魔力。它不是一個(gè)年齡的終點(diǎn)，而是一個(gè)無(wú)限可能的起點(diǎn)。在這個(gè)階段，我們像初升的太陽(yáng)，散發(fā)著(zhù)蓬勃的朝氣，渴望沖破束縛，去擁抱??更廣闊的天地。18歲，一個(gè)被許多文化視為成年的標志，但“未禁18歲”卻將這份意義延伸，它暗示著(zhù)一種更深層次的理解和包容，一種對青春期獨特價(jià)值的肯定。
青春，究竟是什么？是叛逆的沖??動(dòng)，是熾熱的情感，是無(wú)畏的試探，還是對未知世界的好奇與向往？“未禁18歲”正是捕捉了青春的這種精髓。它意味著(zhù)，即便尚未達到??某個(gè)法定或社會(huì )定義的“成熟”標準，年輕人的想法、感受和行動(dòng)，都應該被認真傾聽(tīng)和尊重。它不??是放任自流，也不是無(wú)視規則，而是一種基于信任和理解的引導。
在這個(gè)“未禁”的區間里，年輕人有機會(huì )在相對安全的環(huán)境下，去嘗試、去犯錯、去學(xué)習、去成長(cháng)。
想象一下，一個(gè)16歲的少年，心中燃著(zhù)創(chuàng )業(yè)的火焰，他或許還沒(méi)有足夠的社會(huì )經(jīng)驗，但他擁有充沛的精力、創(chuàng )新的思維和敢于冒險的精神。如果僅僅因為年齡，就將他的想法扼殺在搖籃里，那將是對他潛能的??巨大浪費?！拔唇?8歲”的理念，恰恰能夠為這樣的少年提供一個(gè)展示自我的舞臺。
學(xué)校、社區，甚至家庭，都可以成為一個(gè)孵化器，提供必要的指導、資源和支持，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習商業(yè)運作，理解風(fēng)險與回報，甚至在早期就接觸到社會(huì )責任的意義。這比讓他們在課堂上枯燥地??學(xué)習理論，效果要顯著(zhù)得??多。
同樣，在藝術(shù)、文化、科學(xué)等領(lǐng)域，“未禁18歲”也為年輕人打開(kāi)了更多通道??。那些充滿(mǎn)奇思妙想的畫(huà)作，那些震撼人心的音樂(lè )，那些邏輯嚴謹的科學(xué)猜想，往往就誕生于青春最純粹的想象力。如果一個(gè)17歲的女孩，在文學(xué)創(chuàng )作上展現出驚人的天賦，我們不應該因為她未滿(mǎn)18歲就對她的作品抱有偏見(jiàn)。
相反，我們應該鼓勵她，為她提供發(fā)表的平臺，讓她感受到自己被看見(jiàn)、被認可?！拔唇?8歲”倡導的是一種對年輕創(chuàng )造力的解放，讓那些尚未被世俗磨平棱角的心靈，能夠自由地綻放。
當然，“未禁18歲”并非意味著(zhù)可以為所欲為。它更強調的是一種“賦權”而非“放縱”。這意味著(zhù)，我們需要為年輕人提供更多的選擇權，讓他們在一定的框架內，能夠自主地決定自己的學(xué)習路徑、興趣發(fā)展方向，甚至在力所能及的范圍內參與到一些社會(huì )事務(wù)中。這種賦權，能夠極大地??激發(fā)他們的內在動(dòng)力，培養他們的責任感和主人翁意識。
當年輕人覺(jué)得自己是被信任的，是被賦予了重要角色的，他們自然會(huì )更加珍惜這份機會(huì )，并努力去做好。
“未禁18歲”也體現在對年輕人情感世界的尊重。青春期的情感萌動(dòng)，對愛(ài)情的朦朧向往，對友誼的深刻珍視，都是成長(cháng)過(guò)程??中不可或缺的一部分。我們不應該用成人世界的眼光去審視和評判這些情感，而應該給予理解和引導。在確保安全和健康的前提下，允許年輕人去體驗、去學(xué)習如何處理人際關(guān)系，如何建立健康的親密關(guān)系。
這比一味地壓抑和回避，更能幫助他們形成成??熟的情感觀(guān)。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，“未禁18歲”也意味著(zhù)我們需要幫助年輕人建立辨別??信息的能力，讓他們在接觸形形色色的網(wǎng)絡(luò )內容時(shí)，能夠保持清醒的頭腦。與其將他們完全隔離，不如教導他們如何批判性地思考，如何識別虛假信息，如何保護自己的隱私。這是一種更積極、更有建設性的教育方式。
總而言之，“未禁18歲”是一種對青春能量的認可，是對年輕人潛力的信任，是對他們探索自我、實(shí)現價(jià)值的有力支持。它不是一個(gè)年齡的柵欄，而是一扇通往無(wú)限可能的大??門(mén)，等待著(zhù)每一個(gè)充滿(mǎn)活力的靈魂去推開(kāi)，去擁抱屬于他們的壯麗人生。
“未禁18歲”的真正魅力，在于它鼓勵我們打破思維定勢，以一種更開(kāi)放、更包容的心態(tài)去審視年輕一代。這不??僅僅是關(guān)于年齡的界限，更是關(guān)于成長(cháng)的路徑和價(jià)值的實(shí)現。當我們將目光聚焦于“未禁18歲”的年輕人們，會(huì )發(fā)現他們身上蘊藏著(zhù)令人驚嘆的??潛力和能量，等待著(zhù)被發(fā)掘和引導。
在教育領(lǐng)域，“未禁18歲”的理念可以轉化為對教育模式的革新。與其用千篇一律的??課程和考試來(lái)束縛他們，不如為他們提供更多個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。允許他們在感興趣的??領(lǐng)域進(jìn)行深度探索，鼓勵他們參與到項目式學(xué)習中，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，一個(gè)對編程著(zhù)迷的中學(xué)生，完全可以在“未禁18歲”的框架下，通過(guò)在線(xiàn)課程、社區項目，甚至參與一些開(kāi)源項目，獲得比傳統課堂更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。
這種學(xué)習方式，更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的??職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎。
在社會(huì )參與層面，“未禁18歲”為年輕人提供了更多發(fā)聲和貢獻的機會(huì )。他們可以通過(guò)各種渠道表達自己的觀(guān)點(diǎn)，參與到??社區事務(wù)中，甚至在一些與他們息息相關(guān)的政策制定過(guò)程中，發(fā)出自己的聲音。這種參與感，能夠讓他們覺(jué)得自己是社會(huì )的一份子，是能夠對世界產(chǎn)生積極影響的力量。
比如，一群關(guān)注環(huán)境保護的青少年，可以通過(guò)組織線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，向公眾普及環(huán)保知識，甚至向當地政府提出改進(jìn)意見(jiàn)。他們的活力和創(chuàng )意，往往能給社會(huì )帶來(lái)意想不到的改變。
“未禁18歲”也意味著(zhù)我們需要為年輕人創(chuàng )造更多試錯的空間。成長(cháng)并非一帆風(fēng)順，犯錯是學(xué)習過(guò)程中不可避免的一部分。如果我們因為他們年輕，就過(guò)度保護，不讓他們承擔任何風(fēng)險，那么當他們真正面對挑戰時(shí)，反而會(huì )顯得手足無(wú)措。在“未禁18歲”的階段，適度的試錯，能夠幫助他們積累經(jīng)驗，學(xué)會(huì )如何從失敗中站起來(lái)，培養他們的韌性和抗壓能力。
“未禁18歲”也要求我們關(guān)注年輕人的??心理健康。青春期是情緒波動(dòng)較大的時(shí)期，他們可能面臨學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、自我認同危機等諸多挑戰。我們需要為他們提供一個(gè)可以?xún)A訴、可以獲得??支持的環(huán)境。學(xué)校的心理輔導、家庭的理解溝通、社會(huì )的??關(guān)愛(ài)支持，都是必不可少的。
當??他們知道自己不是孤單一人，有人愿意傾聽(tīng)和幫助時(shí)，他們就能更勇敢地面對成長(cháng)中的困難。
“未禁18歲”并不意味著(zhù)要完全取消任何限制，而是要用一種更智能、更人性化的方式來(lái)管理和引導。重點(diǎn)在于“引導??”而非“禁止”，在于“賦能”而非“剝??奪”。這需要社會(huì )各界的共同努力：家庭要給予信任和支持，學(xué)校要創(chuàng )新教育模式，社區要提供實(shí)踐平臺，社會(huì )要營(yíng)造包??容的環(huán)境。
當我們真正理解并實(shí)踐“未禁18歲”的理念，我們就會(huì )發(fā)現，這不僅僅是對年輕人的解放，更是對社會(huì )活力的??激發(fā)。那些擁有無(wú)限可能性的“未禁18歲”的年輕人，將成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量。他們用青春的熱血，書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于自己的精彩篇章；用無(wú)畏的勇氣，探索著(zhù)未知的遠方。
讓我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊，為他們的夢(mèng)想加油，共同迎接一個(gè)更加光明、更富創(chuàng )造力的未來(lái)。
