川觀(guān)新聞
程益中
2026-02-10 11:40:26
“哇！老師，你看我畫(huà)的這只小獅子，它有翅膀！”稚嫩的童音里充滿(mǎn)了驚喜與自豪。在西西藝術(shù)課的??教室里，這樣的驚嘆聲此起彼伏，仿佛是魔法森林里最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章。這里的每一塊畫(huà)板??，每一支畫(huà)筆，都承載著(zhù)孩子們最純粹的想象，也見(jiàn)證著(zhù)他們從一點(diǎn)點(diǎn)色彩到一片片斑斕的蛻變。
西西藝術(shù)課，絕不僅僅是一堂簡(jiǎn)單的繪畫(huà)課。它更像是一座精心設計的游樂(lè )園，只不過(guò)這里的游樂(lè )設施是想象力，軌道是創(chuàng )造力，而終點(diǎn)站，則是那個(gè)更加豐富多彩??、敢于表達自我的小小藝術(shù)家。在這里，我們不??教條，不束縛，我們引導，我們鼓勵。我們深知，每個(gè)孩子都是一顆獨一無(wú)二的種子，需要的是陽(yáng)光、雨露和肥沃的土壤，而不是整齊劃一的模子。
從??最基礎的線(xiàn)條、形狀認知，到色彩的搭配與情感表達，西西藝術(shù)課的課程體系如同一個(gè)精巧的迷宮，每一步都充滿(mǎn)了趣味與挑戰。我們從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，或是小動(dòng)物的可愛(ài)姿態(tài)，或是童話(huà)故事里的奇幻場(chǎng)景，亦或是他們生活中觀(guān)察到的點(diǎn)滴美好。例如，當孩子們被??奇特的昆蟲(chóng)吸引時(shí)，我們便會(huì )引導他們去觀(guān)察昆蟲(chóng)的??結構，了解它們的生活習性，然后鼓勵他們用畫(huà)筆賦予這些小生命更多戲劇性的元素——也許是會(huì )飛的??瓢蟲(chóng)，或者是會(huì )唱歌的螞蟻。
這種將科學(xué)觀(guān)察與藝術(shù)想象相結合的方式，不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，更能培養他們細致入微的觀(guān)察能力和大膽創(chuàng )新的思維。
在色彩的世界里，西西藝術(shù)課的老師們是孩子們最可靠的??向導。我們不會(huì )直接告訴他們“藍色就是天空，紅色就是火焰”，而是會(huì )引導他們去感受不同顏色帶來(lái)的情感沖擊。比如，在繪制“雨天的心情”時(shí)，我們可能會(huì )播放一些舒緩的音樂(lè )，讓他們體會(huì )雨滴敲打窗戶(hù)的節奏，然后讓他們選擇自己認為最能代表這種寧靜或憂(yōu)傷的顏色，并思考為什么會(huì )有這樣的選擇。
是深邃的藍色？是迷蒙的灰色？還是帶著(zhù)一絲期盼的??淡淡黃？通過(guò)這樣的引導，孩子們開(kāi)始理解色彩不再是簡(jiǎn)單的顏料，而是能夠傳??遞情感的語(yǔ)言。
更重要的是，西西藝術(shù)課注重培養孩子們的“看見(jiàn)”能力。什么是“看見(jiàn)”？它不僅僅是用眼睛去看，更是用心靈去感受，用大腦去思考。我們會(huì )帶領(lǐng)孩子們走出教室，去公園感受風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，去觀(guān)察一片落葉的紋理，去傾聽(tīng)街角賣(mài)糖人的吆喝聲。這些生活中的細微之處，都將成為他們創(chuàng )作的靈感源泉。
當他們回到畫(huà)室，老師會(huì )鼓勵他們將這些“看見(jiàn)”的東西轉化為線(xiàn)條和色彩。也許是一幅描繪公園里嬉戲場(chǎng)景的畫(huà)，畫(huà)面中充滿(mǎn)了跳躍的筆觸和明亮的色彩；也許是一幅描繪秋天落葉的特寫(xiě)，色彩濃郁，層次分明，仿佛能聞到泥土的芬芳。
西西藝術(shù)課相信，每一個(gè)孩子都有成為藝術(shù)家的潛質(zhì)，這份潛質(zhì)需要被發(fā)現、被呵護、被點(diǎn)燃。我們的教室，就是那個(gè)點(diǎn)燃火花的??溫暖空間。在這里，孩子們不是在“上課”，他們是在玩耍，是在探索，是在用畫(huà)筆書(shū)寫(xiě)屬于自己的故事。我們欣喜地看到，當一個(gè)孩子完成一幅作品時(shí)，他們眼中閃爍的光芒，那是一種自我實(shí)現的喜悅，是自信心在藝術(shù)的??滋養下悄然綻放。
這不僅僅是繪畫(huà)技巧的提升，更是他們心靈成長(cháng)的重要里程碑。
想象力的翅??膀，在西西藝術(shù)課的課堂上，得到了最自由的舒展。我們看到，孩子們筆下的世界，可以是彩虹色的貓咪，可以是長(cháng)著(zhù)翅膀的房子，可以是和恐龍一起喝下午茶的小女孩。這些充滿(mǎn)奇思妙想的畫(huà)面，是他們最真實(shí)的??情感流露，也是他們最寶貴的創(chuàng )造力證明。我們記錄下這些寶貴的瞬間，用照片和文字，將它們變成一頁(yè)頁(yè)生動(dòng)的“西西藝術(shù)課圖片展示”，讓每一個(gè)參與其中的孩子，都能看到自己閃耀的光芒。
“我畫(huà)的這個(gè)小魚(yú)，它在月亮上游泳！”一個(gè)穿著(zhù)印有小熊圖案T恤的男孩，興奮地向老師展示他的畫(huà)作。畫(huà)紙上，一條藍色的魚(yú)，在閃爍著(zhù)銀色光芒的月亮旁，悠閑地游弋著(zhù)。老師微笑著(zhù)點(diǎn)頭，眼中充滿(mǎn)了贊許：“哇，多么神奇的想象！這是一條可以在月亮上自由呼吸的小魚(yú)，它一定擁有很多關(guān)于星辰??大海的秘密吧？”
這就是西西藝術(shù)課的魅力所在，它不僅僅是一個(gè)傳授繪畫(huà)技巧的場(chǎng)所，更是一個(gè)激發(fā)孩子無(wú)限創(chuàng )意、滋養他們獨特個(gè)性的成長(cháng)空間。在這里，每一張稚嫩的小臉都洋溢著(zhù)對藝術(shù)的純粹熱愛(ài)，每一次揮動(dòng)畫(huà)筆都充滿(mǎn)了對未知世界的探索欲。西西藝術(shù)課，用圖片和色彩，為孩子們打開(kāi)了一扇通往奇幻世界的大門(mén)。
我們深知，藝術(shù)的啟蒙，關(guān)乎的不??僅僅是技法，更是心智的成熟與情商的發(fā)展。因此，在西西藝術(shù)課的課程設計中，我們格外注重“故事性”和“情境化”。老師們會(huì )像一位位魔法師，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，為孩子們構建一個(gè)又一個(gè)引人入勝的藝術(shù)場(chǎng)景。比如，在教授如何描繪“海底世界”時(shí)，老師可能會(huì )先給孩子們播放一段關(guān)于海洋生物的紀錄片，讓他們了解各種魚(yú)類(lèi)的形態(tài)特征，感受海底的神秘與寧靜。
然后，老師會(huì )引導孩子們想象：“如果有一天，你變成了海底的一員，你會(huì )遇到哪些神奇的生物？海底會(huì )有什么樣的顏色？你會(huì )和誰(shuí)做朋友？”這樣的引導，讓孩子們從被動(dòng)接受者，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )作者，他們的畫(huà)筆下，便不再是簡(jiǎn)單的魚(yú)和珊瑚，而是充滿(mǎn)了他們自己情感和想象力的??獨特海底王國。
“西西藝術(shù)課圖片展示”系列，正是這些孩子奇思妙想的生動(dòng)記錄。每一幅畫(huà)作，都像是一扇小小的窗戶(hù)，折射出孩子內心深處的色彩。我們看到了他們對世界的童真觀(guān)察，也看到了他們對未來(lái)的無(wú)限憧憬。例如，在“我的??未來(lái)之家”主題創(chuàng )作中，有的孩子畫(huà)出了會(huì )飛的房子，有的孩子畫(huà)出了建在云朵上的城堡，還有的孩子畫(huà)出了擁有秘密花園的機器人小屋。
這些畫(huà)作，不僅僅是孩子們的涂鴉，更是他們對未來(lái)生活方式的??暢想，是對科學(xué)與藝術(shù)結合的初步理解。
在西西藝術(shù)課，我們不僅僅鼓勵孩子去“畫(huà)”，更鼓勵他們去“思考”和“表達”。當孩子們完成??一幅作品后，老師會(huì )引導他們進(jìn)行“作品分享”。他們可以講述自己的畫(huà)作想表??達什么，為什么會(huì )選擇這些顏色，畫(huà)中的人物或景物有什么特別的故事。這個(gè)過(guò)程，對于培養孩子的自信心、語(yǔ)言表達??能力以及邏輯思維能力，起到了至關(guān)重要的作用。
一個(gè)孩子能夠清晰地闡述自己的創(chuàng )作理念，并贏(yíng)得同伴和老師的肯定，這對他自信心的建立是無(wú)與倫比的。
我們還會(huì )定期舉辦主題畫(huà)展，將孩子們的優(yōu)秀作品進(jìn)行集中展示，并邀請家長(cháng)一同參與。當家長(cháng)看到自己孩子創(chuàng )作出的充滿(mǎn)想象力和獨特風(fēng)格的作品時(shí)，那份驚喜和驕傲是難以言喻的。這種展示，不僅是對孩子努力的??肯定，更是拉近親子關(guān)系、讓家長(cháng)更深入了解孩子內心世界的重要方式。
從孩子們的畫(huà)作中，家長(cháng)能看到他們對世界的認知，他們的小情緒，他們的夢(mèng)想，以及他們在西西藝術(shù)課學(xué)習到??的不僅僅是繪畫(huà)的技能，更是獨立思考和表達自我的能力。
色彩的運用，是孩子們表達情感最直接的方式。在西西藝術(shù)課，我們鼓勵孩子們大膽地運用色彩，不拘泥于現實(shí)的色彩規則。比如，描繪“快樂(lè )的??下午”，孩子們可能會(huì )選擇大面積的明黃色和橙色，因為這些顏色讓他們聯(lián)想到陽(yáng)光和溫暖。描繪“秘密的森林”，他們可能會(huì )用深邃的紫色和神秘的??綠色，營(yíng)造一種幽靜而充滿(mǎn)未知的感覺(jué)。
老師會(huì )適時(shí)地引導，幫助他們理解色彩的情感寓意，但最終的色彩選擇，始終尊重孩子們的內心感受。
我們相信，藝術(shù)教育的意義，在于喚醒孩子內心深處的創(chuàng )造潛能，讓他們學(xué)會(huì )用藝術(shù)的語(yǔ)言去觀(guān)察、去感受、去表達。西西藝術(shù)課，就像一座培育藝術(shù)幼苗的溫室，我們用心澆灌，用愛(ài)呵護，期待著(zhù)每一個(gè)孩子都能在這片沃土上，綻放出屬于自己的絢爛色彩。每一次的“西西藝術(shù)課圖片展示”，都是對這一期待的回響，是對孩子們成長(cháng)與進(jìn)步最美好的注解。
在這里，每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的藝術(shù)家，他們的每一筆，都在描繪著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)希望和奇跡的未來(lái)。
