南風(fēng)窗
海霞
2026-02-16 22:48:45
化學(xué)之光，閃耀賽場(chǎng)——“51-每日大賽”化學(xué)老師風(fēng)采錄
在浩瀚的教育星空中，總有一些閃耀的星辰，以其獨特的光芒，照亮學(xué)子前行的道??路。在“51-每日大賽”這個(gè)匯聚智慧與勇氣的舞臺上，我們有幸見(jiàn)證了一群特別的身影——他們是化學(xué)老師，是知識的播種者，更是夢(mèng)想的守護者。他們用粉筆作劍，黑板為疆，在化學(xué)的世界里揮灑自如，以其深厚的??學(xué)識、創(chuàng )新的教學(xué)理念以及對學(xué)生無(wú)盡的熱愛(ài)，在“51-每日大賽”的賽場(chǎng)上留下了濃墨重彩的一筆。
“51-每日大賽”不僅僅是一場(chǎng)知識的較量，更是一個(gè)展示教育智慧和教學(xué)成果的絕佳平臺。對于化學(xué)老師而言，這更是將抽象的化學(xué)理論轉化為生動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對這門(mén)學(xué)科興趣的??絕佳機會(huì )。我們采??訪(fǎng)了多位參與“51-每日大賽”的化學(xué)老師，他們普遍認為，大賽的意義遠不止于競爭本身，它更像是一次深度挖掘和展現教學(xué)潛能的契機。
“我一開(kāi)始參與‘51-每日大賽’，純粹是抱著(zhù)學(xué)習和交流的心態(tài)，”一位來(lái)自某重點(diǎn)中學(xué)的資深化學(xué)老師李老師分享道，“但隨著(zhù)比賽的深入，我發(fā)現自己被深深地吸引了。這里的題目不僅考察學(xué)生的知識儲備，更考驗他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。這促使我不斷反思自己的教學(xué)方法，思考如何才能更好地引導學(xué)生。
這種反思，正是“51-每日大賽”所能帶來(lái)的最寶貴的價(jià)值之一?；瘜W(xué)，作為一門(mén)研究物質(zhì)世界及其變化規律的科學(xué)，本身就充滿(mǎn)了神秘感和探索的樂(lè )趣。將這份樂(lè )趣有效地??傳??遞給學(xué)生，卻并非易事。不少化學(xué)老師表??示，在傳統教學(xué)模式下，很多學(xué)生容易將化學(xué)視為一堆枯燥的公式和難以理解的反應。
而“51-每日大賽”，則為他們提供了一個(gè)絕佳的“破冰”機會(huì )。
“大賽的題目設計非常巧妙，常常??會(huì )將生活中的現象與化學(xué)原理巧妙地結合起來(lái)，”另一位年輕的化學(xué)老師王老師興奮地說(shuō)，“比如，關(guān)于食品添加劑的分析，或是家庭生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應。這些題目讓學(xué)生們覺(jué)得，化學(xué)就在他們身邊，它不是高高在上的理論，而是可以實(shí)際應用、解決實(shí)際問(wèn)題的工具。
這種“從生活走向課堂，再從課堂回到生活”的教學(xué)閉環(huán)，正是“51-每日大賽”化學(xué)組所倡導的核心理念。通過(guò)設置貼近生活、富有挑戰性的題目，大賽鼓勵化學(xué)老師們打破教材的束縛，將教學(xué)的觸角延伸到更廣闊的領(lǐng)域。他們需要引導學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)驗，并最終用化學(xué)的語(yǔ)言來(lái)解釋和解決問(wèn)題。
“我記得有一年，大賽的題目要求學(xué)生解釋‘為什么鐵鍋炒菜可以補鐵’，”李老師回憶道，“這看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，背后卻涉及到了氧化還原反應、食物中的鐵元素以及人體吸收的效率等多個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)。我當時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們從不同角度進(jìn)行了深入的探討，有些學(xué)生甚至自己動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)驗證。
那一刻，我看到了他們眼中閃爍的求知欲，那比任何獎項都讓我感到??滿(mǎn)足?！?/p>
這種成就感，正是“51-每日大賽”帶給化學(xué)老師的無(wú)形財富。在備賽過(guò)程中，老師們不僅需要鉆研教材，還需要廣泛涉獵，了解最新的科研動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿。他們需要不斷更新自己的知識庫，并思考如何將這些新知識以最易懂、最有趣的方式傳達給學(xué)生。這本身就是一次對教師專(zhuān)業(yè)素養的極高要求。
“‘51-每日大賽’就像一面放大鏡，把我們日常教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足都清晰地??展現出來(lái)，”王老師坦言，“它逼著(zhù)我們不斷創(chuàng )新，不斷尋求突破。比如，我開(kāi)始嘗試將一些模擬實(shí)驗和虛擬現實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠更直觀(guān)地理解復雜的化學(xué)過(guò)程。這些嘗試，很多都是源于我在大賽中受到啟發(fā)。
“51-每日大賽”的魅力，還在于它提供了一個(gè)開(kāi)放、包容的交流平臺。在這里，來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的化學(xué)老師們可以分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，甚至碰撞出新的教學(xué)靈感。這種跨區域、跨學(xué)校的交流，有助于打??破教育壁壘，促進(jìn)教學(xué)資源的共享，讓更多學(xué)生從中受益。
“我非常喜歡大賽的‘導師講堂’環(huán)節，”李老師說(shuō)道，“聽(tīng)聽(tīng)其他老師是如何處理那些‘老大難’的知識點(diǎn)，或者他們是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的，總能讓我茅塞頓開(kāi)。有時(shí)候，一個(gè)看似不經(jīng)意的分享，就能解決我困擾已久的??問(wèn)題?！?/p>
“51-每日大賽”不僅僅是對化學(xué)知識的考察，更是對教學(xué)智慧的檢驗。參賽的化學(xué)老師們，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了什么是真正的教育者。他們不僅僅是傳授知識，更是點(diǎn)燃學(xué)生對科學(xué)的好奇心，培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度，引導他們勇敢地探索未知的世界。在“51-每日大賽”的賽場(chǎng)上，我們看到??了化學(xué)的??魅力，更看到了教育的溫度。
他們是當??之無(wú)愧的“化學(xué)之光”，在教育的道路上，繼續閃耀著(zhù)屬于自己的璀璨光芒。
“化學(xué)魔法師”的育人藝術(shù)——“51-每日大賽”的深層價(jià)值
“51-每日大賽”不??僅為化學(xué)老師們提供了一個(gè)展示教學(xué)技藝的舞臺，更深層次地，它成??為了一塊檢驗和升華“化學(xué)魔法師”育人藝術(shù)的試金石。這些老師們，憑借著(zhù)對化學(xué)知識的精通，對學(xué)生心理的洞察，以及對教育的熱忱，將抽象的化學(xué)反應轉化為生動(dòng)有趣的學(xué)習體驗，將枯燥的公式變成了探索世界的鑰匙。
這種“魔法”的背后，是化學(xué)老師們對教學(xué)設計的精心打磨。在“51-每日大賽”的賽場(chǎng)上，我們看到，優(yōu)秀的化學(xué)老師們不再滿(mǎn)足于傳統的講授模式。他們積極探索各種創(chuàng )新的教學(xué)手段，例如，利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)形象的化學(xué)反應動(dòng)畫(huà)，或者設計有趣的實(shí)驗探究環(huán)節，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現化學(xué)的奧秘。
“大??賽的題目有時(shí)會(huì )非常開(kāi)放，比如，讓學(xué)生設計一個(gè)‘在家也能做的安全化學(xué)小實(shí)驗’，”王老師分享道，“這看似簡(jiǎn)單，但要保證實(shí)驗的安??全性、趣味性以及科學(xué)性，就對老師的設計能力提出了很高的要求。我當時(shí)就花了大量時(shí)間去研究，如何在家居環(huán)境中找到合適的材料，如何設計出既能體現化學(xué)原理，又不會(huì )對學(xué)生造成任何風(fēng)險的實(shí)驗。
這種以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐和探究的教學(xué)理念，正是“51-每日大賽”所著(zhù)力倡導的。它鼓勵老師們從“知識的灌輸者”轉變?yōu)椤皩W(xué)習的引導者”，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。
“我發(fā)現，當學(xué)生們通過(guò)自己的雙手，親眼看到一個(gè)化學(xué)反應發(fā)生，聽(tīng)到??它發(fā)出的聲音，甚至聞到它散發(fā)的特殊氣味時(shí)，他們對這個(gè)知識點(diǎn)的理解和記憶，會(huì )比單純聽(tīng)我講一節課要深刻得多，”李老師深有感觸地說(shuō)，“‘51-每日大賽’就提供了這樣一個(gè)契機，讓我們有機會(huì )為學(xué)生創(chuàng )造更多這樣的??‘高光時(shí)刻’。
“高光時(shí)刻”的背后，離不開(kāi)化學(xué)老師們對學(xué)科知識的深度理解和融會(huì )貫通。他們不僅要掌握課本上的知識，更要能夠將不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系揭示出來(lái)，甚至將學(xué)科知識與物理、生物、地理等其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)立體的知識網(wǎng)絡(luò )。
“比如，有一個(gè)關(guān)于‘空氣污染’的題目，我就引導學(xué)生們從化學(xué)的角度去分析PM2.5的成分，分析汽車(chē)尾氣中的有害氣體，以及這些物質(zhì)是如何在大氣中發(fā)生反應的，”張老師介紹道??，“我們也會(huì )涉及到地理的知識，比如風(fēng)向、地形對污染物擴散的影響，以及生物的知識，比如污染物對植物生長(cháng)的??影響。
通過(guò)這種跨學(xué)科的融合，學(xué)生們對問(wèn)題的認識會(huì )更加全面和深刻?！?/p>
“51-每日大??賽”的價(jià)值，還在于它為化學(xué)老師提供了一個(gè)持續學(xué)習和自我提升的平臺。大賽的題目更新迭代，反映了學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和教育改革的趨勢。這促使老師們不斷地學(xué)習新知識，研究新方法，保持教學(xué)的活力和前沿性。
“參加‘51-每日大賽’，我感覺(jué)自己像是在一場(chǎng)永不落幕的‘化學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì )’里，”王老師笑著(zhù)說(shuō)，“每天都能接觸到新的思路，新的方法，感覺(jué)自己永遠都在學(xué)習的路上。這讓我覺(jué)得，作為一名教師，永遠不能停止進(jìn)步?！?/p>
更重要的是，“51-每日大賽”為化學(xué)老師提供了一個(gè)展現其“育人藝術(shù)”的平臺?；瘜W(xué)的抽象性，常常讓學(xué)生望而卻步。而優(yōu)秀的化學(xué)老師們，他們就像是一位位“化學(xué)魔法師”，用他們的智慧和熱情，將這門(mén)學(xué)科的魅力展現得淋漓盡致。他們不僅教會(huì )學(xué)生化學(xué)知識，更重要的是，他們教會(huì )學(xué)生如何去思考，如何去探索，如何去擁抱科學(xué)的未知。
“我希望我的學(xué)生們，在離開(kāi)我的課堂后，依然對化學(xué)保持好奇心，”李老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，“即使他們將來(lái)不從事化學(xué)相關(guān)的工作，我也希望他們能養成一種科學(xué)的思維方式，一種嚴謹的態(tài)度，一種面對問(wèn)題時(shí)敢于探索的精神?！?1-每日大賽’，就是幫助我實(shí)現這個(gè)目標的一個(gè)絕佳的‘助推器’。
“51-每日大賽”中的化學(xué)老師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，證明了教育的無(wú)限可能。他們是知識的??傳遞者，更是夢(mèng)想的引路人。他們用粉筆點(diǎn)燃智慧的火花，用實(shí)驗創(chuàng )造科學(xué)的奇跡，用熱情澆灌學(xué)生的心靈。在“51-每日大賽”這個(gè)精彩的舞臺上，他們不僅收獲了認可，更收獲了作為一名教育者的??初??心與堅守。
他們用自己的光芒，照亮了化學(xué)的未來(lái)，也照亮了無(wú)數學(xué)生的人生道路。他們是真正的“化學(xué)魔法師”，他們的育人藝術(shù)，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習和贊頌。
