新京報
羅伯特·吳
2026-02-04 16:40:35
“叮咚——”手機屏幕亮起，張婉瑩的臉上閃過(guò)一絲期待??。暑假已經(jīng)悄悄拉開(kāi)了帷幕，對于許多同齡人來(lái)說(shuō)，這意味著(zhù)終于可以擺脫課本的束縛，盡情享受屬于自己的自由時(shí)光。對于14歲的張婉瑩而言，暑假并非意味著(zhù)“放空”，而是開(kāi)啟一段更加廣闊、更加精彩的學(xué)習探索之旅。
這個(gè)暑假，她的“作業(yè)”不再是冰冷的數字和文字，而是變成了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)想象力的“造夢(mèng)計劃”，將知識的種子播撒在更廣闊的天地里。
今年的暑假作業(yè)，張婉瑩沒(méi)有按照老師要求的“標準答案”去完成，而是帶著(zhù)一種“挑戰不可能”的姿態(tài)，將每一項作業(yè)都看作是一次自我突破和創(chuàng )意發(fā)揮的機會(huì )。比如，語(yǔ)文的“讀萬(wàn)卷書(shū)”，對她來(lái)說(shuō)，絕不僅僅是捧著(zhù)課外讀物打卡，而是化身為一名“探險家”，潛入書(shū)海，尋找那些隱藏在文字背后的故事和智慧。
她會(huì )選擇一本關(guān)于古埃及文明的書(shū)，然后不僅僅滿(mǎn)足于了解金字塔的建造，而是會(huì )去搜集相關(guān)的歷史紀錄片，對比不同版本的歷史解讀，甚至嘗試用手繪的方式勾勒出古埃及的社會(huì )結構圖，再配上一段自己創(chuàng )作的關(guān)于圖坦卡蒙的短故事。這個(gè)過(guò)程??，不僅加深了她對歷史的理解，更鍛煉了她的信息搜集、整合和表達能力。
數學(xué)題對很多人來(lái)說(shuō)是“噩夢(mèng)”，但張婉瑩卻找到了它的“樂(lè )趣”。她發(fā)現，很多數學(xué)原理并非只存在于課本的公式里，而是蘊含在我們生活的方方面面。例如，在學(xué)習幾何時(shí)，她會(huì )觀(guān)察家里的建筑結構，測量窗戶(hù)的比例，甚至嘗試用簡(jiǎn)單的幾何原理來(lái)設計一個(gè)理想的??房間布局圖。
當她遇到函數問(wèn)題時(shí)，她會(huì )去研究股票市場(chǎng)的波動(dòng)曲線(xiàn)，或者分析不同社交媒體平臺的用戶(hù)增長(cháng)模型，將抽象的數學(xué)概念與現實(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系起來(lái)。她還會(huì )利用一些編程軟件，將復雜的數學(xué)模型可視化，讓那些枯燥的數字瞬間變得生動(dòng)有趣。這種“學(xué)以致用”的方式，不僅讓她對數學(xué)的理解更加透徹，也讓她發(fā)現了數學(xué)在現實(shí)世界中的強大應用價(jià)值。
英語(yǔ)作業(yè)？對張婉瑩來(lái)說(shuō)，更像是一次“語(yǔ)言冒險”。她會(huì )選擇一部她喜歡的英文電影，然后一遍??遍地觀(guān)看，模仿演員的發(fā)音和語(yǔ)調，甚至嘗試復述電影中的經(jīng)典臺詞。她會(huì )去搜集英文歌曲，學(xué)習歌詞中的表達方式，然后嘗試自己填詞創(chuàng )作。她還會(huì )主動(dòng)與國外的網(wǎng)友交流，通過(guò)文字和語(yǔ)音，了解不同的文化，鍛煉真實(shí)的溝通能力。
她甚至報名了一個(gè)線(xiàn)上的英語(yǔ)角，每周與來(lái)自世界各地的同齡人一起討論熱門(mén)話(huà)題，分享彼此的生活，讓英語(yǔ)學(xué)習從“被動(dòng)接受”變成“主動(dòng)輸出”。在這個(gè)過(guò)程中，她的詞匯量、聽(tīng)力、口語(yǔ)和跨文化交流能力都得到了顯著(zhù)的提升，而這一切，都是在“玩”的過(guò)程中自然而然發(fā)生的。
科學(xué)實(shí)驗，更是張婉瑩暑假作業(yè)中的“重頭戲”。她不滿(mǎn)足于課本上那些簡(jiǎn)單的??演示，而是會(huì )帶著(zhù)好奇心，去探索更深層次的奧秘。她會(huì )在家里搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的溫室，種植不同的植物，觀(guān)察它們在不同光照、濕度條件下的生長(cháng)變化，然后用科學(xué)的方法記錄和分析實(shí)驗數據。她會(huì )研究家用電器的工作原理，嘗試拆解并組裝一些簡(jiǎn)單的電子設備，了解電路和能源的轉化。
她甚至會(huì )利用周末時(shí)間，去科技館、博物館參觀(guān)，與科技人員交流，汲取更多的靈感。她明白，科學(xué)不僅僅是書(shū)本??上的知識，更是人類(lèi)探索未知、改造世界的力量。
張婉瑩的暑假作業(yè)，就像是一場(chǎng)精心策劃的“造夢(mèng)之旅”。她不是在“完成”作業(yè)，而是在“創(chuàng )造”屬于自己的學(xué)習體驗。她用行動(dòng)證明，學(xué)習的邊界可以無(wú)限延伸，知識的獲取方式可以多種多樣。她不再是被??動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng )造。她對知識的熱情，如同夜空中最亮的星，閃耀著(zhù)獨立思考和創(chuàng )新精神的光芒。
她知道，這個(gè)暑假，她不僅收獲了知識，更收獲了對學(xué)習的??熱愛(ài)??和探索未知的勇氣，這才??是她最寶貴的“暑假作業(yè)”成果。
繼續我們關(guān)于14歲少女張婉瑩的奇幻暑假之旅。在上一部分，我們看到了她如何將傳統的暑假作業(yè)轉化為充滿(mǎn)創(chuàng )意的“造夢(mèng)計劃”，涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)等多個(gè)學(xué)科。張婉瑩的暑假探索遠不止于此。她深知，真正的成長(cháng)，不僅在于知識的積累，更在于實(shí)踐的運用和視野的拓展。
因此，她的“作業(yè)”清單上，還充滿(mǎn)了對“真實(shí)世界”的深入觀(guān)察和積極參與。
這個(gè)暑假，張婉瑩對社會(huì )學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她并沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂上關(guān)于社會(huì )結構的理論知識，而是決定走出家門(mén)，去“實(shí)地考察”。她開(kāi)始有意識地觀(guān)察社區里不同人群的??生活方式，比如，她會(huì )留意每天早晨在公園里鍛煉的老人們，分析他們的作息習慣和社交模式；她會(huì )觀(guān)察小區便利店的經(jīng)營(yíng)者，思考他們的商品選擇和客戶(hù)服務(wù)策略；她甚至會(huì )利用坐公交車(chē)的機會(huì )，觀(guān)察??車(chē)廂里乘客們的互動(dòng)，思考人與人之間的溝通方式。
她會(huì )隨身攜帶一個(gè)筆記本，記錄下自己的觀(guān)察和思考，并嘗試用社會(huì )學(xué)的理論去解讀這些現象。有時(shí)，她會(huì )主動(dòng)與一些社區工作者或者商店老板交流，了解他們的工作內容和經(jīng)營(yíng)理念，將課堂理論與社會(huì )實(shí)踐相結合。她明白，社會(huì )是由無(wú)數個(gè)鮮活的個(gè)體組成的，理解這些個(gè)體，才能真正理解社會(huì )。
她還對環(huán)境保護產(chǎn)生了強烈的??責任感。當得知學(xué)校有一個(gè)“環(huán)保創(chuàng )意設計”的作業(yè)要求時(shí)，她沒(méi)有僅僅停留在撰寫(xiě)一篇論文，而是決定動(dòng)手實(shí)踐。她開(kāi)始研究家里的垃圾分類(lèi)情況，并與父母一起制定了更細致的分類(lèi)標準。她還利用舊的塑料瓶、紙板等廢棄物，設計并制作了幾個(gè)環(huán)保儲物盒，并在社區里推廣她的創(chuàng )意。
她甚至利用暑假的時(shí)間，參??加了一個(gè)由環(huán)保組織舉辦的??線(xiàn)上培訓課程，學(xué)習如何進(jìn)行社區環(huán)保宣傳，并嘗試在自己居住的小區組織一次小型的垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)。她會(huì )利用周末的時(shí)間，帶領(lǐng)幾個(gè)小區里的小伙伴，一起清理社區的綠化帶，并用攝像機記錄下活動(dòng)過(guò)程，制作成一個(gè)短視頻，在網(wǎng)絡(luò )上分享，呼吁更多人關(guān)注環(huán)保。
她深知，環(huán)保不??是一句口號，而是需要我們每個(gè)人從小事做起，從身邊做起。
藝術(shù)創(chuàng )作，也是張婉瑩暑假作業(yè)的重要組成部??分。她認為，藝術(shù)是表達情感、傳遞思想的有力途徑。她開(kāi)始嘗試不同的藝術(shù)形式，比如，她會(huì )用彩鉛描繪她眼中美麗的自然風(fēng)光，用速寫(xiě)記錄下生活中的有趣瞬間。她還會(huì )嘗試用手機拍攝一些小短片，記錄下自己每天的生活，或者將一些生活中的小哲理，通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè )的方式呈現出來(lái)。
她甚至報名了一個(gè)線(xiàn)上的繪畫(huà)課程，學(xué)習油畫(huà)的技巧，并??嘗試創(chuàng )作一幅屬于自己的油畫(huà)作品。她明白，藝術(shù)創(chuàng )作的??過(guò)程，就是不斷發(fā)現美、表??達美、創(chuàng )造美的過(guò)程，這不僅能豐富她的內心世界，更能讓她學(xué)會(huì )用獨特的視角去觀(guān)察和理解世界。
除了硬性的??學(xué)科作業(yè)，張婉瑩還給自己制定了“軟性”的成長(cháng)目標。她會(huì )堅持每天閱讀至少半小時(shí)，題材不限，可以是文學(xué)作品，也可以是人物傳記，甚至是科普文章。她會(huì )堅持每天做半小時(shí)的運動(dòng)，跑步、游泳或者跳繩，保持身體的健康和活力的也鍛煉自己的毅力。
她還會(huì )堅持每天寫(xiě)一篇日記，記錄下自己的心情、思考和收獲，這不僅是她反思和總結的工具，更是她梳理情緒、認識自我的方式。她深知，學(xué)習能力和知識固然重要，但健康的體魄、積極的心態(tài)和深刻的自我認知，同樣是人生這場(chǎng)馬拉松不可或缺的“裝備”。
張婉瑩的暑假，是一場(chǎng)主動(dòng)的學(xué)習，是一次自主的探索，是一場(chǎng)精彩的“造夢(mèng)”。她用自己的方式，打破了“暑假作業(yè)”的刻板印象，將學(xué)習變成了一場(chǎng)充滿(mǎn)樂(lè )趣和挑戰的冒險。她不是在“完成”任務(wù)，而是在“創(chuàng )造”價(jià)值，在“塑造”更好的??自己。她明白，知識的力量在于運用，成長(cháng)的動(dòng)力在于探索。
