南風(fēng)窗
崔永元
2026-02-10 06:56:05
當一雙閃耀著(zhù)金屬光澤、色彩斑斕的輪滑鞋第一次被小心翼翼地穿在腳上，對于許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，那不僅僅是一雙鞋，更是一扇通往奇妙世界的大門(mén)。尤其是那些初次嘗??試的男孩和女孩們，他們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了期待、一絲絲的緊張，還有那份對未知的好奇。你瞧，那個(gè)穿著(zhù)藍色T恤的小男生，緊緊抓住爸爸的手，小腿微微顫抖，似乎在和這雙“帶輪子的小怪物”進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)無(wú)聲的博弈。
而那個(gè)扎著(zhù)馬尾辮的小女生，則更大膽些，她試圖邁出第一步，身體搖搖晃晃，像一只剛學(xué)會(huì )走路的雛鳥(niǎo)，每一步都帶著(zhù)小心翼翼的試探。
“哇，輪子會(huì )轉耶！”當第一批嘗試的小朋友，在家長(cháng)的攙扶下，真的讓輪子在地面上滑出了一道痕跡，那份驚喜瞬間點(diǎn)燃了他們眼中閃爍的光芒。這種新奇的體驗，是任何旱地行走都無(wú)法給予的。輪滑，就是這樣一種具有魔力的運動(dòng)，它打破了我們習以為常的行走方式，賦予了雙腳自由飛翔的可能。
對于小小的他們來(lái)說(shuō)，這是一種全新的“飛”的體驗，是一種突破地心引力的奇妙感覺(jué)。
當然，疼痛也是這個(gè)初體驗中不可或缺的一部分。當重心掌握不好，當平衡稍縱即逝，摔跤似乎成了輪滑的“必修課”?！鞍?！”“好痛！”這樣的叫喊聲，在初學(xué)的孩子們中間此起彼伏。小小的膝蓋、手肘，甚至屁股，都可能成為“受害者”?？粗?zhù)他們摔倒后，有的哇哇大哭，有的強忍著(zhù)眼淚，用小手揉著(zhù)摔疼的地方，再看看那雙沾滿(mǎn)灰塵、可能還帶著(zhù)擦傷的輪滑鞋，你是不是會(huì )心一笑，同時(shí)又涌起一股淡淡的心疼？
但??請不??要小看這些小小的“傷痛”。對于這些精力充沛、好奇心爆棚的??小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次摔倒，都是一次最直觀(guān)的“學(xué)習”。他們開(kāi)始明白，原來(lái)輪滑并不是那么容易的，需要身體協(xié)調，需要力量，更需要一股不服輸的勁兒。那個(gè)剛才還哭得梨花帶雨的??小女生，在媽媽的安慰下，抹干眼淚，拍了拍身上的灰，又一次嘗試站起來(lái)。
那個(gè)摔倒后爬起來(lái)的小男生，雖然嘴上抱怨著(zhù)“好痛”，但眼神卻透著(zhù)一股不服輸的光。他們開(kāi)始主動(dòng)地去感受身體的每一個(gè)細微動(dòng)作，去尋找那個(gè)微妙的平衡點(diǎn)。
家長(cháng)們的角色在這個(gè)時(shí)候顯得尤為重要?？粗?zhù)孩子摔倒，心疼是自然的，但更重要的是給予鼓勵和支持。一句“沒(méi)關(guān)系，再試一次”，一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)鼓勵的??眼神，都能成為孩子重新站起來(lái)的力量。很多家長(cháng)會(huì )選擇陪孩子一起學(xué)習，他們自己也笨拙地穿上輪滑鞋，或者在一旁耐心指導。
這種陪伴，不僅教會(huì )了孩子技能，更重要的是傳遞了親情和支持。
輪滑鞋，就這樣成為了孩子們童年里的一抹亮色。它承載了他們最初??的“飛翔”夢(mèng)想，也記錄了他們勇敢嘗試、不怕疼痛的成長(cháng)足跡。男孩們在飛馳中感受速度帶??來(lái)的刺激，女孩們在優(yōu)雅的滑行中尋找屬于自己的節奏。他們開(kāi)始互相學(xué)習，互相模仿，有時(shí)候甚至會(huì )因為誰(shuí)滑得更快、更穩而暗自較勁。
隨著(zhù)練習的深入，那些最初的疼痛感逐漸被征服。孩子們摔倒的次數越來(lái)越少，站起來(lái)的速度卻越來(lái)越快。他們的動(dòng)作也從最初的笨??拙，變得越來(lái)越流暢、協(xié)調。一些孩子甚至開(kāi)始嘗試一些簡(jiǎn)單的滑行技巧，比如轉彎、剎停。當他們第??一次能夠自如地滑行一小段距離，那種成就感，是任何獎狀和贊美都無(wú)法比擬的。
他們會(huì )興奮地沖向家長(cháng)，臉上洋溢著(zhù)自豪的笑容：“爸爸媽媽?zhuān)憧?，我?huì )滑了！”
這不僅僅是學(xué)會(huì )了一項運動(dòng)，更是學(xué)會(huì )了如何面對挑戰，如何從失敗中站起來(lái)。輪滑鞋，就像一對翅膀，正在悄悄地幫助這些小學(xué)生們，在人生的跑道??上，更勇敢、更自信地??向前滑行。他們的童年，因為這一雙雙“飛輪”，而變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)了速度、激情，以及那些閃閃發(fā)光的成長(cháng)瞬間。
當第一批輪滑的“菜鳥(niǎo)”們漸漸熟練，當摔倒的??疼痛變成了偶爾的磕碰，當孩子們能在輪滑場(chǎng)上自如地滑行、追逐，一個(gè)全新的世界便在他們眼前展開(kāi)——那是一個(gè)關(guān)于友誼、團隊和共同成長(cháng)的世界。輪滑，不??再僅僅是個(gè)人技能的比拼，它開(kāi)始扮演起“社交催化劑”的角色，讓男孩女孩們的童年友誼，在飛馳中升溫，在協(xié)作中升華。
還記得那些第一次在輪滑場(chǎng)上相遇的男孩和女孩嗎？他們可能來(lái)自不同的班級，素不相識，甚至對彼此帶著(zhù)一絲孩童特有的陌生和好奇。但輪滑，以一種奇妙的方式，將他們拉近了距離。也許是看到對方摔倒后，伸出的援手；也許是看到對方掌握了一個(gè)新技巧，發(fā)出的贊嘆；又或者是，在一次次的追逐中，不經(jīng)意間就并駕齊驅?zhuān)缓笙嘁曇恍Α?/p>
這些小小的互動(dòng)，就像是友誼的種子，在輪滑的樂(lè )園里悄悄發(fā)芽。
他們開(kāi)始組成臨時(shí)的“學(xué)習小組”，互相觀(guān)察，互相糾正，互相鼓勵。這種在共同興趣下的學(xué)習，比任何課本上的知識都來(lái)得生動(dòng)有趣。
當然，輪滑場(chǎng)上的友誼，也并非總是風(fēng)平浪靜。偶爾也會(huì )有小小的摩擦：因為爭搶一個(gè)好的滑行位置，因為對某個(gè)動(dòng)作的評價(jià)不一，或者僅僅是孩子之間的小打小鬧。但神奇的是，輪滑這項運動(dòng)本身，似乎就有一種化解矛盾的力量。當孩子們在輪滑中找到了共同的樂(lè )趣，那些小小的分歧，往往會(huì )在下一秒的追逐和歡笑中煙消云散。
畢竟，在這個(gè)“飛輪”的世界里，一起奔跑，一起笑，遠比一些小小的計較來(lái)得重要。
而且，孩子們在輪滑中的協(xié)作，也悄悄地塑造著(zhù)他們的品格。一個(gè)需要大家一起完成的“團隊滑行”，一個(gè)在賽道上互相掩護的場(chǎng)景，都讓他們明白，有時(shí)候，集體比個(gè)人更強大。男孩們可能會(huì )發(fā)現，與同伴一起配合，能滑出更快的速度；女孩們則會(huì )體驗到，相互支持，能讓她們在嘗試高難度動(dòng)作時(shí)更有信心。
這種對團隊協(xié)作的初步理解，對于他們今后的學(xué)習和生活，都將是寶貴的財富。
輪滑，也讓孩子們學(xué)會(huì )了“堅持”。當訓練變得枯燥，當進(jìn)步的速度變慢，當身體的??疲憊??襲來(lái)，是輪滑鞋上的那份執著(zhù)，讓他們咬牙挺了下來(lái)。他們看到那些比自己滑得更好的同伴，知道那是通過(guò)日復一日的練習換來(lái)的??。他們也可能回想起自己剛開(kāi)始學(xué)輪滑時(shí)的笨拙，知道自己已經(jīng)走了多遠。
這種經(jīng)歷，讓他們明白，很多美好的事物，都需要時(shí)間和努力去澆灌。
更深層次地說(shuō)，輪滑還在孩子們心中播下了“勇氣”的種子。在那些讓他們感到畏懼的坡道前，在那些看起來(lái)很危險的技巧面前，是輪滑鞋上的那份沖動(dòng)和好奇，驅使他們勇敢地去嘗試。每一次成功，都像是給他們的勇氣值充上了電；而每一次失敗，也只是一次短暫的“冷卻”，讓他們重新積蓄力量，再次出發(fā)。
這種在運動(dòng)中培養的勇氣，會(huì )逐漸滲透到??他們生活的??方方面面，讓他們在面對學(xué)習中的難題，或是社交中的挑戰時(shí)，也能多一份底氣。
看著(zhù)這些小學(xué)生們，穿著(zhù)輪滑鞋，在場(chǎng)地里自由地穿梭、嬉戲，男孩們可能在模仿著(zhù)賽車(chē)手，玩著(zhù)速度與激情；女孩們則可能在創(chuàng )造著(zhù)屬于自己的輪滑舞步，展現著(zhù)優(yōu)雅與靈動(dòng)。他們的笑聲，他們的汗水，他們的每一次跌倒后的迅速爬起，都構成了童年里最生動(dòng)、最鮮活的畫(huà)面。
輪滑鞋，不僅僅是孩子們足下的裝備，更是他們成長(cháng)道路上的伙伴。它見(jiàn)證了他們如何從懵懂好奇，到勇敢嘗試；如何從跌跌撞撞，到游刃有余；如何從孤單的個(gè)體，到擁有并肩作戰的伙伴。在這個(gè)“飛輪”的世界里，他們的身體在運動(dòng)，他們的心智也在飛速成長(cháng)。這雙小小的輪滑鞋，承載的，是孩子們對自由的向往，對挑戰的渴望，以及那些在速度與激情中，閃閃發(fā)光的、無(wú)與倫比的童年友誼與成長(cháng)足跡。
