大河網(wǎng)
方保僑
2026-02-09 12:36:21
想象一下，那是一個(gè)陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥的午后。在蜀漢宮廷的一處角落，空氣中彌漫著(zhù)淡淡的??書(shū)墨香，偶爾夾雜著(zhù)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴。此刻的??寧靜被一陣略顯“雞飛狗跳”的討論聲打破。畫(huà)面中央，一個(gè)嬌小的身影正“站”在了一張古樸的木制板凳上，正是那位以英姿颯爽著(zhù)稱(chēng)的孫尚香。
她身著(zhù)一襲素雅的長(cháng)裙，發(fā)髻高挽，眼神中卻閃爍著(zhù)與往日戰場(chǎng)上的銳利不同的溫和與耐心。而她的“學(xué)生”，自然就是那位自帶“扶不起”標簽的劉禪。
此??刻的劉禪，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了“生無(wú)可戀”，他面前的竹簡(jiǎn)上，歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)大字，墨跡未干，像是剛經(jīng)歷了一場(chǎng)艱苦卓絕的“搏斗”。孫尚香，這位曾經(jīng)在戰場(chǎng)上揮舞雙刀，讓敵軍聞風(fēng)喪膽的女子，此刻卻手持一支細長(cháng)的毛筆，眉頭微蹙，但唇邊卻帶著(zhù)一絲玩味的笑意。
她并不是在嚴厲斥??責，而是在用一種近乎“哄騙”的語(yǔ)調，引導著(zhù)這位未來(lái)的蜀漢之主。
“來(lái)，阿斗，你看這里，‘臣”字，是不是就像一只小小的燕子，正準備展翅高飛？”孫尚香的聲音帶著(zhù)一絲俏皮，她用毛筆??在劉禪的竹簡(jiǎn)旁輕輕描畫(huà)，試圖勾勒出一只飛翔的燕子?！澳憧?，這‘飛’字，就像一個(gè)人張開(kāi)了雙臂，想要擁抱天空，是不是很帥？”
劉禪抬起頭，眼神中帶著(zhù)一絲茫然，又有一絲被吸引。他看看孫尚香，又看看竹簡(jiǎn)上的字，然后小心翼翼地拿起筆，模仿著(zhù)孫尚香的筆畫(huà)。他的手腕似乎還不夠靈活，筆尖在竹簡(jiǎn)上留下的痕跡，依舊是那么稚嫩而笨拙。
“哎呀，別急嘛！”孫尚香看出了劉禪的沮喪，她輕巧地從板凳上跳下來(lái)，一屁股坐在劉禪旁邊，伸手輕輕扶住他的手腕?！澳憧?，我教你一個(gè)小竅門(mén)。寫(xiě)‘臣’字的時(shí)候，先寫(xiě)中間這一橫，就像一條小河，然后兩邊加上‘翅膀’，是不是就像一只小鳥(niǎo)在河邊休息？”她一邊說(shuō)著(zhù)，一邊帶著(zhù)劉禪的手，一筆一劃地描摹。
劉禪在他的“阿姨”（嚴格來(lái)說(shuō)，是劉備的夫人，但劉禪似乎更習慣這樣稱(chēng)呼）的引導下，漸漸找到了些許感覺(jué)。他的小臉上露出了淺淺的笑容，笨拙的筆尖在竹簡(jiǎn)上滑動(dòng)，雖然依舊不完美，但已經(jīng)有了幾分章法。孫尚香在一旁不住地鼓勵：“對，就是這樣！你看，你寫(xiě)的‘臣’字，現在是不是比剛才精神多了？像不像一個(gè)英勇的小戰士，挺直了腰板？”
孫尚香的輔導方式，與傳統的“夫子”們大相徑庭。她不拘泥于刻板的教條，而是將枯燥的文字拆解成生動(dòng)有趣的形象。對于劉禪這樣一個(gè)天性好動(dòng)、注意力難以集中的孩子，這種方式無(wú)疑是事半功倍的。她會(huì )把漢字想象成各種各樣的動(dòng)物、植物，甚至是一些武將的招式。例如，教“馬”字時(shí)，她會(huì )說(shuō)：“你看，這‘馬’字，下面這四橫，就像四條腿，奔跑起來(lái)，多威風(fēng)！”教“山”字時(shí)，她會(huì )說(shuō)：“‘山’字，就像三座連綿起伏的山峰，是不是很雄偉？我們以后要去征服很多這樣的山！”
有時(shí)候，當劉禪實(shí)在提不起興趣，或者因為某個(gè)字寫(xiě)不對而垂頭喪氣時(shí)，孫尚香就會(huì )使出她的“殺手锏”。她會(huì )突然從懷中掏出一些小巧精致的點(diǎn)心，或者是一些用錦緞制作的??小玩意兒?！皝?lái)，先休息一下，吃點(diǎn)東西。這個(gè)點(diǎn)心，你看，是不是很像一個(gè)‘圓’字？吃完了，我們就來(lái)寫(xiě)‘圓’字，好不好？”或者，她會(huì )拿起一個(gè)精致的繡球，說(shuō)：“這個(gè)繡球，是不是很漂亮？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)‘繡’字，以后你當了皇帝，可以賞賜很多這樣漂亮的繡球給有功之臣。
劉禪自然抵擋不住這些“糖衣炮彈”，他會(huì )立刻來(lái)了精神，一邊嚼著(zhù)點(diǎn)心，一邊興致勃勃地去學(xué)那個(gè)字。孫尚香的輔導，與其說(shuō)是一場(chǎng)嚴肅的教學(xué)，不如說(shuō)是一場(chǎng)充滿(mǎn)智慧的游戲，一場(chǎng)關(guān)于親情和陪伴的溫暖對話(huà)。她深知，對于年幼的??劉禪來(lái)說(shuō)，學(xué)習的動(dòng)力并非來(lái)自于強迫，而是來(lái)自于興趣和鼓勵。
她用自己的方式，一點(diǎn)點(diǎn)地??打開(kāi)劉禪緊閉的心扉，引導他去發(fā)現文字的魅力，去體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
而孫尚香之所以會(huì )如此耐心細致地輔導劉禪，除了她本??身的聰慧與豁達??，更深層的原因，或許是她對這個(gè)新家，對劉備這個(gè)丈夫，以及對這個(gè)孩子，懷有深深的眷戀與責任。遠嫁東吳，初到蜀漢，她未必能完全適應這里的環(huán)境，也未必能完全融入這里的權力漩渦。在后宮之中，在與劉禪的相處中，她找到了另一種存在感和價(jià)值感。
她不??再僅僅是那位“孫家女”，不再僅僅是劉備的夫人，她更是劉禪的“阿姨”，是那個(gè)在他成長(cháng)道路上，給予他溫暖與啟迪的??引路人。
有時(shí)，當劉禪寫(xiě)得不錯時(shí)，孫尚香會(huì )高興得像個(gè)孩子一樣，拍著(zhù)手說(shuō)：“阿??斗，你真棒！比我小時(shí)候寫(xiě)得還好！等你長(cháng)大了，一定能成為一個(gè)了不起的人！”而當劉禪遇到困難，她也會(huì )溫柔地安慰：“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都有學(xué)不好的時(shí)候。我們慢慢來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。只要我們不放棄，總有一天，你會(huì )寫(xiě)得比任何人都好。
她站在板凳上，并不??是為了展現她的“高人一等??”，而是為了在空間上拉近自己與劉禪的距離，讓他覺(jué)得，這位“阿姨”并不是遙不可及，而是就在他的身邊，與他一起努力，一起進(jìn)步。她用這種略顯滑稽卻充滿(mǎn)愛(ài)意的方式，打破了君臣、長(cháng)幼的??界限，讓知識的傳遞，變得如此自然而充滿(mǎn)人情味。
孫尚香站在板凳上輔導劉禪寫(xiě)作業(yè)的畫(huà)面，雖然充滿(mǎn)戲劇性，卻也折射出亂世之中，一種別??樣的教育哲學(xué)和人性的光輝。在那個(gè)硝煙彌漫、爾虞我詐的年代，個(gè)體生命的價(jià)值常常被戰爭和政治的洪流所裹挾，但即便如此，親情、關(guān)懷和對下一代的責任，依然能夠穿透層層迷霧，閃耀出溫暖的光芒。
孫尚香的輔導方式，體現了一種高度靈活和以人為本的教育理念。她深諳“因材施教”的道理，并沒(méi)有將劉禪按照統一的“標準模式”去訓練。她清楚地知道，劉禪并非一個(gè)天資聰穎、過(guò)目不忘的神童，反而可能是一個(gè)需要更多耐心和鼓勵的孩子。因此，她摒棄了枯燥的填鴨式教育，轉而采用游戲化、情境化的教學(xué)方法。
她將抽象的漢字具象化，賦予其生命和故事，讓劉禪在玩樂(lè )中學(xué)習，在興趣中成長(cháng)。這種方式，不僅能夠提高劉禪的??學(xué)習效率，更能在他幼小的心靈中播下熱愛(ài)知識的種子，培養他主動(dòng)學(xué)習的習慣。
她用“小燕子”來(lái)比喻“臣”，用“四條腿”來(lái)描繪“馬”，這看似簡(jiǎn)單的比喻，卻蘊含著(zhù)深刻的認知規律。兒童的思維往往是形象化的，他們更容易理解和記住具象的事物。孫尚香正是抓住了這一點(diǎn)，將文字的結構和意義，與劉禪熟悉的生活場(chǎng)景和事物聯(lián)系起來(lái)。這不僅降低了學(xué)習的門(mén)檻，更重要的是，它讓學(xué)習變得有趣，讓劉禪從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
更值得玩味的是，孫尚香在輔導過(guò)程中，巧妙地將“獎勵”機制融入其中。那些精致的點(diǎn)心和錦緞小玩意，既是物質(zhì)上的激勵，更是情感上的肯定。當劉禪取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，他會(huì )得到來(lái)自“阿姨”的贊美和獎勵，這會(huì )極大地增強他的自信心和學(xué)習動(dòng)力。在亂世之中，物質(zhì)的匱乏是常態(tài)，而孫尚香能夠拿出這些“小確幸”，一方面體現了她作為劉備夫人的一定地位和資源，另一方面，更重要的是，她愿意將這些有限的資源，傾注于對劉禪的教育和關(guān)愛(ài)之中。
孫尚香站在板凳上的舉動(dòng)，本身就極具象征意義。她并非高高在上，而是以一種“平等”的姿態(tài)，與劉禪共同面對學(xué)習的挑戰。她沒(méi)有因為自己是劉備的夫人、一位在亂世中有著(zhù)傳奇經(jīng)歷的女性，而對劉禪的笨拙表現出絲毫的輕視或不耐煩。反而，她甘愿“屈尊”于一張小小的板凳，只為更好地與孩子溝通，更好地引導他。
這種姿態(tài)，傳遞的??是一種溫情、一種陪伴、一種“我與你同在”的堅定支持。
在那個(gè)等級森嚴的時(shí)代，長(cháng)幼尊卑的觀(guān)念根深蒂固。孫尚香卻用這種看似“不合時(shí)宜”的方式，拉近了與劉禪的心理距離。她讓劉禪感受到??，學(xué)習的??道路上，他不是一個(gè)人在戰斗。他的“阿姨”，那位曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的巾幗英雄，此刻正與他并肩作戰，共同克服困難。這種溫暖的??互動(dòng)，對于年幼且可能缺乏安全感的劉禪來(lái)說(shuō)，是何其珍貴。
它不僅僅是知識的傳授，更是情感的滋養，是心靈的撫慰。
我們還可以從另一個(gè)角度來(lái)理解孫尚香的行為。作為一位遠嫁而來(lái)的女子，她可能面臨著(zhù)來(lái)自各方面的壓力和孤獨。在后宮復雜的環(huán)境中，能夠找到一個(gè)真誠的傾訴對象，能夠在一個(gè)需要她付出愛(ài)和關(guān)懷的??領(lǐng)域找到自己的價(jià)值，是她排解內心孤寂的重要途徑。輔導劉禪，或許是她在這個(gè)新家，找到歸屬感和存在感的一種方式。
她用自己的智慧和耐心，在這片陌生的土地上，編?織起屬于自己的情感網(wǎng)絡(luò )。
而這一切，都發(fā)生在那個(gè)風(fēng)起云涌的三國時(shí)代。在那個(gè)英雄輩出的年代，人們習慣于關(guān)注戰場(chǎng)上的金戈鐵馬，關(guān)注朝堂上的權謀斗爭。但孫尚香和劉禪的這個(gè)溫情瞬間，卻像一股清流，提醒著(zhù)我們，即使在最動(dòng)蕩的時(shí)代，人性的溫暖和對后代的責任，依然是不可磨滅的。歷史的長(cháng)河中，那些關(guān)于戰爭和政治的記載固然重要，但那些點(diǎn)綴在字里行間的溫情片段，更能觸??動(dòng)人心，更能展現歷史人物的真實(shí)情感和復雜人性。
孫尚香站在板凳上輔導劉禪寫(xiě)作業(yè)，這一幕或許只是一個(gè)虛構的畫(huà)面，但它所承載的教育智慧、親情關(guān)懷和人性光輝，卻是真實(shí)而永恒的。它讓我們看到??，即使是歷史上赫赫有名的巾幗英雄，也會(huì )有溫柔耐心的一面；即使是被后世戲稱(chēng)為“扶不起的阿斗”的劉禪，也會(huì )有渴望被??關(guān)愛(ài)、被引導的童年。
在歷史的縫隙中，總有這樣一些溫暖的瞬間，等待著(zhù)我們去發(fā)現，去品味，去感悟。它們如同散落在歲月長(cháng)河中的珍珠，雖不耀眼，卻閃爍著(zhù)獨特的??光芒，照亮我們對歷史的理解，也溫暖著(zhù)我們對人性的??認知。
