千龍網(wǎng)
胡婉玲
2026-02-06 11:08:55
在信息爆炸的數字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)如同一張無(wú)邊無(wú)際的巨大網(wǎng)絡(luò )，連接著(zhù)世界的每一個(gè)角落，也為青少年提供了前所未有的學(xué)習、交流和娛樂(lè )平臺。這張網(wǎng)絡(luò )的光鮮之下，也隱藏著(zhù)不為人知的暗流。其中，“18歲以下禁入網(wǎng)站”的設定，并非一道簡(jiǎn)單粗暴的門(mén)檻，而是復雜網(wǎng)絡(luò )生態(tài)中一道必要的“安全閥”。
它的出現，是對未成年人身心健康的一種被動(dòng)保護，也是社會(huì )責任在虛擬空間的一種體現。
設想一下，一個(gè)10歲的孩子，出于好奇，點(diǎn)開(kāi)了充斥著(zhù)暴力、色情、極端言論的網(wǎng)頁(yè)，或者接觸到深度扭曲的價(jià)值觀(guān)，這會(huì )對他們幼小的心靈造成怎樣的創(chuàng )傷？這種創(chuàng )傷可能不是立竿見(jiàn)影的，但會(huì )在潛移默化中侵蝕他們的認知，影響他們對世界的判斷，甚至可能導致行為上的偏差。
18歲，在許多文化和法律體系中，被視為心智成熟、具備獨立判斷能力的標志。在此之前，青少年的辨別能力、自我控制力以及對風(fēng)險的預估能力相對薄弱，更容易受到不良信息的誘導和侵害。因此，“18歲以下禁入”的標簽，本質(zhì)上是對未成年人的一種“免責聲明”，提醒著(zhù)內容提供者和平臺運營(yíng)者，某些內容不適合心智尚未完全成熟的群體接觸。
這種分級制度并非互聯(lián)網(wǎng)獨有。在電影、圖書(shū)、游戲等領(lǐng)域，早已存在成熟的內容分級機制。我們不會(huì )允許兒童接觸R級電影，也不會(huì )讓他們閱讀含有成人暴力或色情描寫(xiě)的小說(shuō)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播速度最快、影響力最廣的媒介，其內容監管的復雜性和挑戰性不言而喻。正是因為其廣泛性，更需要有效的過(guò)濾和引導機制。
“18歲以下禁入”正是這樣一種粗略但有效的初??步篩選方式，它旨在將那些可能對青少年造成直接或間接傷害的內容，如露骨的成人內容、宣揚暴力的極端信息、賭博??信息、以及可能涉及欺詐或剝削的平臺，與未成年人隔離開(kāi)來(lái)。
當??然，我們不能否認“18歲以下禁入”的局限性。這種形式的??限制往往依賴(lài)于用戶(hù)自覺(jué)或簡(jiǎn)單的技術(shù)手段，如年齡驗證。對于決心繞過(guò)這些限制的孩子來(lái)說(shuō)，方法總比困難多。他們可能通過(guò)虛報年齡，或者利用其他不安全的途徑接觸到這些內容。過(guò)度強調“禁入”本身，也可能激起青少年強烈的好奇心，產(chǎn)生“禁果效應”，反而讓他們更加趨之若鶩。
這使得“18歲以下禁入”更多的是一種“警示”而非“絕對屏障”。
更深層次的問(wèn)題在于，什么樣的內容才應該被歸入“18歲以下禁入”的范疇？“18歲”這個(gè)年齡界限，在不同的文化、不同的家庭教育背景下，其含義也可能有所不同。一些過(guò)于寬泛的定義，可能會(huì )限制成年人合法獲取信息的權利；而過(guò)于狹隘的定義，則可能無(wú)法有效保護青少年。
因此，在制定和執行“18歲以下禁入”的規則時(shí)，需要精細的考量，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整。
從根本上說(shuō)，“18歲以下禁入”是一種不得不采取的“被動(dòng)防御”措施。它提醒著(zhù)我們，互聯(lián)網(wǎng)并非一個(gè)真空的、完全自由的市場(chǎng)，而是一個(gè)需要規則、責任和倫理約束的公共空間。它也揭示了一個(gè)更深層??的問(wèn)題：如何在保護未成年人的保障成年人的信息自由，并引導青少年健康、理性地使用互聯(lián)網(wǎng)，成為擺在社會(huì )面前的共同挑戰。
這需要技術(shù)、法律、教育、家庭等多方面的協(xié)同努力，才能真正織就一張更加安全、健康的數字防護網(wǎng)。
“18歲以下禁入”作為一道“防火墻”，其存在具有一定的合理性，但它并非解決青少年網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙。過(guò)度依賴(lài)“禁止”的力量，不僅可能適得其反，更可能忽略了引導和教育的重要性。真正的網(wǎng)絡(luò )安全，是構建在“疏”而非僅僅“堵”的基礎之上的。
我們必須認識到，青少年對世界的好奇心是與生俱來(lái)的，尤其是對于那些被“禁止”的事物，往往會(huì )產(chǎn)生更強烈的探索欲望。如果我們僅僅將“18歲以下禁入”的標簽貼在某些網(wǎng)站上，而缺乏后續的教育和引導，孩子們很可能在好奇心的驅使下，主動(dòng)去尋找那些“禁區”。
這種行為，不僅增加了他們接觸不良信息的風(fēng)險，也可能讓他們對規則產(chǎn)??生抵觸心理。因此，從“堵”轉向“疏”，意味著(zhù)我們需要將更多的精力放在“教育”上。
這包括家庭教育的責任。家長(cháng)作為孩子的第一任老師，應該主動(dòng)與孩子溝通網(wǎng)絡(luò )使用的規則，解釋為什么某些內容不適合他們，并幫助他們建立起基本的網(wǎng)絡(luò )辨別能力。這并非要求家長(cháng)成為技術(shù)專(zhuān)家，而是能夠與孩子進(jìn)行坦誠的交流，分享他們的擔憂(yōu)，并教導孩子如何識別網(wǎng)絡(luò )上的虛假信息、危險內容以及網(wǎng)絡(luò )欺凌。
通過(guò)開(kāi)放的溝通，孩子們會(huì )更愿意傾訴他們在網(wǎng)絡(luò )上遇到的困惑，而不是偷偷摸摸地進(jìn)行探索。
學(xué)校教育也應承擔起網(wǎng)絡(luò )素養教育的重任。將網(wǎng)絡(luò )安全、信息辨別、數字倫理等內容納入課程體系，讓青少年從小就接觸到這些重要的??知識。這可以幫助他們建立起一套完整的網(wǎng)絡(luò )行為準則，學(xué)會(huì )如何保護個(gè)人隱私，如何負責任地發(fā)布信息，以及如何應對網(wǎng)絡(luò )上的負面信息。
一個(gè)具備高網(wǎng)絡(luò )素養的青少年，即使不小心進(jìn)入了“18歲以下禁入”的網(wǎng)站，也更能識別其中的風(fēng)險，并及時(shí)退出。
再者，科技公司和平臺運營(yíng)者在“疏”的過(guò)程中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。他們不僅僅是內容的生產(chǎn)者和傳播者，更是網(wǎng)絡(luò )生態(tài)的構建者。除了設置年齡限制，更應該積極開(kāi)發(fā)更智能、更人性化的內容過(guò)濾和推薦系統。例如，通過(guò)人工智能技術(shù)，識別并標記可能對青少年產(chǎn)生負面影響的內容，并向他們推送更具教育意義、更符合其年齡特點(diǎn)的健康信息。
平臺可以設計更多適合青少年的互動(dòng)社區和內容創(chuàng )作平臺，引導他們將精力投入到積極、有益的活動(dòng)中。
構建一個(gè)更友善、更負責任的網(wǎng)絡(luò )社區文化也至關(guān)重要。當青少年在網(wǎng)絡(luò )上受到欺凌或接觸到不良信息時(shí)，他們應該知道可以向誰(shuí)尋求幫助。平臺應提供便捷的??舉報渠道，并對舉報??內容進(jìn)行及時(shí)、有效的處??理。社區成員之間也應該互相尊重，共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的網(wǎng)絡(luò )氛圍，讓青少年在其中感受到溫暖和支持。
“18歲以下禁入”是一個(gè)信號，它提醒我們青少年在網(wǎng)絡(luò )世界中需要額外的保護。但真正的保??護，并非僅僅是設置一道道高墻，而是要教會(huì )他們如何攀登，如何辨別方向，如何在廣闊的??網(wǎng)絡(luò )世界中安全、自由地翱翔。這需要全社會(huì )的共同努力，讓“禁”與“疏”相互配合，共同為下一代構筑一個(gè)更加清朗、安全的數字未來(lái)。
我們相信，當孩子們擁有了足夠的知識和能力去應對網(wǎng)絡(luò )世界的挑戰時(shí)，他們將能夠更好地享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，而非被其潛在的風(fēng)險所吞噬。
