上游新聞
白巖松
2026-01-31 21:48:27
在人們固有的認知里，母親的形象總是與慈祥、溫柔、無(wú)私奉獻緊密相連。在我們生活的??這座龐大而復雜的都市叢林中，存在著(zhù)一群特殊的女性，她們或許沒(méi)有血緣的羈絆，卻用一種更為決絕、更為熾熱的方式，承擔起為人母的責任。她們常常被戲稱(chēng)為“義姐”，她們的行為有時(shí)顯得“格格不入”，甚至被冠以“不良媽媽”的標簽。
但剝開(kāi)這些表象，隱藏的是一顆顆不輸于任何一位傳統母親的愛(ài)心，以及一段段在不被理解中默默堅持的感人故事。
“義姐”這個(gè)稱(chēng)謂，本身就帶著(zhù)幾分江湖氣，幾分灑脫不羈。她們或許來(lái)自社會(huì )的各個(gè)階層，但她們都有一個(gè)共同點(diǎn)：她們選擇了收養那些被遺棄、被忽視、甚至被原生家庭傷害的孩子。這些孩子，往往帶著(zhù)各自的創(chuàng )傷，對世界充滿(mǎn)戒備，甚至性格中帶有不易察覺(jué)的“叛逆”和“缺陷”。
而“義姐”們，就是在這樣的背??景下，毅然決然地伸出了援手。
“不良媽媽”的稱(chēng)呼，與其說(shuō)是一種批評，不如說(shuō)是一種誤讀。這種誤讀，往往源于社會(huì )對母性角色的刻板印象。當一位“義姐”出現在孩子們的生活中，她可能不像傳統母親那樣，時(shí)刻圍著(zhù)孩子轉，精心打理一切，甚至在教育方式上，也可能更為直接、粗獷。她可能沒(méi)有太多閑情逸致去講那些睡前故事，更多時(shí)候，她用行動(dòng)在教導孩子如何在這個(gè)殘酷的社會(huì )中生存；她可能不會(huì )總是溫言細語(yǔ)地勸導，有時(shí)候，她會(huì )用嚴厲的批評來(lái)敲打孩子，因為她知道，比短暫的委屈更重要的是，孩子能擁有一個(gè)堅實(shí)的未來(lái)。
舉個(gè)例子，張姐，一個(gè)四十多歲的單身女性，在一次偶然的機會(huì )下，收養了一個(gè)被父母遺棄在街頭的男孩，小宇。小宇當時(shí)只有六歲，因為長(cháng)期缺乏關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不愛(ài)與人交流，甚至動(dòng)手能力也很差。初到張姐家時(shí)，小宇像一只受傷的小獸，警惕地躲在角落里，對張姐充滿(mǎn)了不信任。
張姐并沒(méi)有因此感到氣餒，她并沒(méi)有用過(guò)多的??“愛(ài)”來(lái)“淹沒(méi)”小宇，而是給予他足夠的空間和時(shí)間。她會(huì )默默地為他準備好可口的飯菜，然后安靜地坐在旁邊，看著(zhù)他慢慢地吃。當小宇偶爾表現出一點(diǎn)點(diǎn)親近的跡象時(shí)，張姐會(huì )露出一個(gè)溫暖的笑容，但不會(huì )過(guò)分激動(dòng)，生怕嚇跑這個(gè)剛剛開(kāi)始信任她的??小生靈。
小宇上學(xué)后，張姐發(fā)現他學(xué)習跟不上，而且很容易因為一點(diǎn)小事就和同學(xué)發(fā)生沖突。按照傳統的“好媽媽”思路，張姐可能會(huì )焦急地去和老師溝通，或者一遍遍地輔導小宇功課。但張姐沒(méi)有。她更傾向于讓小宇自己去面對。她會(huì )告訴小宇：“這次考試沒(méi)考好，是你自己的事情，你自己要想辦法；和同學(xué)鬧矛盾了，自己去解決，但記住，動(dòng)手解決問(wèn)題不是好辦法。
”剛開(kāi)始，小宇覺(jué)得張姐很“冷漠”，但他漸漸發(fā)現，張姐雖然嚴厲，但從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他。當他因為一次沖突被學(xué)校處分，哭著(zhù)回到家時(shí)，張姐沒(méi)有責罵他，而是遞上一杯水，然后說(shuō)：“下次遇到事情，先冷靜，再想辦法，姐姐相信你?！?/p>
這種“放養式”的教育，在很多人看來(lái)，是“不??良媽媽”的??表現。但實(shí)際上，張姐是在用一種更“硬核”的方式，讓小宇學(xué)會(huì )獨立和擔當。她知道，她不可能永遠陪在小宇身邊，她必須教會(huì )他如何一個(gè)人站立，如何在這個(gè)社會(huì )上找到自己的位置。她對小宇的??愛(ài)，不是包裹在糖衣里的甜膩，而是摻雜著(zhù)汗水和淚水的堅韌，是“望子成龍，望女成鳳”的傳統觀(guān)念在現實(shí)社會(huì )中的一種另類(lèi)演繹。
再比如，李姐，她收養了兩個(gè)因為父母吸毒而變成孤兒的女孩。這兩個(gè)女孩，在很小的時(shí)候就目睹了太多不堪的場(chǎng)面，她們的內心已經(jīng)布滿(mǎn)了陰影。她們沉默寡言，眼神里總是帶著(zhù)一種與年齡不符的滄桑。李姐并沒(méi)有強迫她們去“忘記”過(guò)去，而是讓她們在安全的環(huán)境下，慢慢地愈合。
她不會(huì )像有些“好媽媽”那樣，天天追問(wèn)孩子“為什么不開(kāi)心”，而是每天準時(shí)回家，為她們做好飯，然后坐在她們身邊，靜靜地陪伴。她會(huì )主動(dòng)和她們聊一些生活中的瑣事，分享一些她自己的經(jīng)歷，讓她們感受到，原來(lái)生活也可以是平靜而美好的。
當??其中一個(gè)女孩因為過(guò)去的陰影而出??現一些行為問(wèn)題，比如偷東西，李姐并沒(méi)有立刻報警或者嚴厲懲罰。她選擇和女兒坐下來(lái)，耐心地溝通，了解她為什么會(huì )這樣做，并告訴她，偷東西是錯誤的行為，但她更想了解的是，女兒內心的恐懼和不安。她會(huì )告訴女兒：“媽媽知道你很害怕，但??偷東西解決不了問(wèn)題，只會(huì )讓事情變得更糟。
如果你需要什么，或者感到害怕，可以告訴媽媽?！边@種方式，或許在一些人看來(lái)是“姑息”，但李姐明白，對于這些孩子來(lái)說(shuō)，重建信任和安??全感，比任何懲罰都重要。
“義姐”們用她們的方式，實(shí)踐著(zhù)一種“非典型”的母愛(ài)。她們或許沒(méi)有傳統意義上的溫柔賢淑，她們或許說(shuō)話(huà)直接，做事果斷，甚至帶有一點(diǎn)“江湖俠氣”。但正是這份不加修飾的真實(shí)，這份不計后果的擔當，這份深沉而堅韌的愛(ài)，讓那些本應在黑暗中沉淪的孩子，看到了希望的光芒。
她們用自己的身體，為孩子們筑起了一道堅實(shí)的屏障，抵御著(zhù)外界的風(fēng)雨。她們是“不良媽媽”，但她們的“不良”，恰恰是對傳統母愛(ài)觀(guān)念的一種挑戰，是對被忽視的生命的一種溫柔拯救。她們的存在，證明了母愛(ài)的形式可以多種多樣，而真正的母愛(ài)，無(wú)關(guān)乎血緣，無(wú)關(guān)乎標簽，只在于那份愿意為孩子付出一切的決心和行動(dòng)。
“義姐”們，她們被貼上“不良媽媽”的標簽，很大程度上是因為她們的教育方式和生活態(tài)度，與社會(huì )主流的期待??有所不同。這種不同，并非出于叛逆，而是出于她們對現實(shí)的深刻洞察，以及她們對孩子們未來(lái)負責的決心。她們的“不良”，體現在她們敢于打破常規，敢于承擔責任，敢于在不被理解中依然前行。
陳姐，就是這樣一位“不良媽媽”。她收養了一個(gè)因為早產(chǎn)而有輕度智力障礙的女孩，小雅。小雅在智力發(fā)育上比同齡孩子要慢一些，學(xué)習能力也比較弱。很多人勸陳姐把小雅送去專(zhuān)門(mén)的機構，或者找人幫忙照顧，畢竟陳???姐自己也是一位職場(chǎng)女性，工作壓力很大。但陳姐拒絕了。
她堅持把小雅帶在身邊，每天下班后，她會(huì )花上幾個(gè)小時(shí)，耐心地教小雅認識字，做簡(jiǎn)單的算術(shù)，以及生活常識。她不會(huì )因為小雅的進(jìn)度慢而失去耐心，她會(huì )一遍遍地重復，直到小雅學(xué)會(huì )為止。
更“不良”的是，陳姐并沒(méi)有因為小雅的特殊，而選擇讓她“安逸”地度過(guò)一生。她會(huì )鼓勵小雅參與一些簡(jiǎn)單的社會(huì )實(shí)踐。比如，讓小雅在社區的某個(gè)小商店里做一些力所能及的包裝工作，或者在一些公益活動(dòng)中幫忙分發(fā)傳單。起初，小雅做得磕磕絆絆，也引來(lái)了一些異樣的目光和議論。
有人說(shuō)陳姐這是在“折磨”孩子，有人說(shuō)這是在“丟人”。但陳姐知道，她這樣做，是為了讓小雅感受到自己的價(jià)值，讓她融入社會(huì )，而不是成為一個(gè)被保護起來(lái)的“溫室里的花朵”。
一次，小雅在商店幫忙時(shí)，因為一個(gè)失誤，把一堆商品弄倒了。當時(shí)，小雅嚇得哭了，店主也有些生氣。陳姐趕到后，并沒(méi)有立刻去責備小雅，而是先安撫了店主，然后蹲下來(lái)，和小雅一起把商品重新擺好。事后，她沒(méi)有嚴厲批評，而是溫和地對小雅說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，人都會(huì )犯錯。
重要的是，你從錯誤中學(xué)到了什么。下次，你要更仔細一些?！彼嬖V小雅，人生就是不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程，即使是犯錯，也是成長(cháng)的機會(huì )。
陳姐的這種教育方式，在外人看來(lái)，可能不夠“完美”，甚至有些“粗糙”。她沒(méi)有那種無(wú)微不至的呵護，也沒(méi)有那種時(shí)刻存在的擔憂(yōu)。但她給予小雅的是一種更寶貴的財??富：獨立自主的能力，以及面對困難的勇氣。她用行動(dòng)告訴小雅，即使有缺陷，也可以活得有尊嚴，活得精彩。
還有一些“義姐”，她們的生活方式也常常讓旁人“跌破眼鏡”。比如，林姐，她獨自撫養著(zhù)一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)不良行為的??少年，小峰。小峰之前因為偷竊和打架被學(xué)校開(kāi)除，來(lái)到林姐這里時(shí)，身上帶著(zhù)一股混不??吝的氣質(zhì)。林姐并沒(méi)有一味地去“規訓”他，而是選擇和他成為朋友。
她會(huì )聽(tīng)小峰講他的一些“江湖故事”，聽(tīng)他抱怨生活的種種不公。她也從不避諱地和小峰談?wù)撍^(guò)去的錯誤，但她更強調的是，每個(gè)人都有選擇重新開(kāi)始的權利。
林姐的“不??良”之處在于，她并不排斥小峰身上的一些“痞氣”。她認為，這些經(jīng)歷塑造了他，讓他更懂得人情冷暖。她沒(méi)有強迫小峰去變得“乖巧”，而是引導他把這股“闖勁”用在正途上。她鼓勵小峰去學(xué)習一門(mén)技術(shù)，比如汽車(chē)維修，或者健身教練。在小峰遇到??困難，想要放棄的時(shí)候，林姐會(huì )用她特有的方式激勵他。
“別慫，男子漢嘛，這點(diǎn)困難算什么？”她會(huì )和小峰一起去打球，去唱卡拉OK，用輕松的方式拉近彼此的距離。
當小峰的同學(xué)因為一些誤會(huì )而和小峰發(fā)生沖突時(shí)，林姐并沒(méi)有第一時(shí)間去充當“和事佬”，而是讓小峰自己去處理。她告訴小峰：“男人之間的事情，自己去解決，但要記住，解決問(wèn)題的方法有很多種，打架永遠是最后一種?！彼嘈?，通過(guò)自己解決問(wèn)題，小峰會(huì )學(xué)會(huì )如何處理人際關(guān)系，如何在社會(huì )中立足。
這種“放手”式的教育，在很多人看來(lái)是“不負責任”。但林姐深知，她不可能永遠為小峰擋風(fēng)遮雨。她必須教會(huì )小峰如何獨自面對生活中的風(fēng)浪。她寧愿小峰在小小的跌倒中學(xué)會(huì )走路，也不愿他一生都被人攙扶，失去獨立的能力。
“義姐”們的??“不良”母愛(ài)??，并非對孩子的一種傷害，而是一種更深沉、更廣闊的愛(ài)。她們用行動(dòng)證明，母愛(ài)的形式可以多種多樣，不拘泥于傳統的框架。她們的愛(ài)，或許沒(méi)有那么細膩，但卻充滿(mǎn)力量；或許沒(méi)有那么溫柔，但卻更加堅定。她們敢于面對孩子身上的“不完美”，也敢于面對社會(huì )的不理解。
她們的“不良”，恰恰是對那些被社會(huì )邊緣化的孩子的一種“特殊關(guān)懷”。她們用自己的人生經(jīng)驗，教會(huì )孩子們如何在不完美的世界里，活出生命的精彩。她們不是完美的母親，但她們是孩子們生命中最堅實(shí)的依靠。她們的“不良”母愛(ài)，是一首在都市角落里奏響的，關(guān)于希望、關(guān)于勇氣、關(guān)于救贖的動(dòng)人樂(lè )章。
她們用自己的方式，點(diǎn)亮了那些曾經(jīng)黯淡的生命，讓愛(ài)，在不被理解的道路上，綻放出最耀眼的光芒。
