中青網(wǎng)
陳嘉倩
2026-02-03 20:04:07
晨曦微露，城市的喧囂尚未完全蘇醒，而在這座尋常的公寓里，一場(chǎng)不尋常的“戰役”早已打響。小明，一個(gè)剛升入三年級的男孩，正對著(zhù)一堆寫(xiě)滿(mǎn)了阿拉伯數字和英文字母的作業(yè)本愁眉苦臉。他的媽媽?zhuān)晃辉诼殘?chǎng)上雷厲風(fēng)行的女強人，此刻正焦頭爛額，電話(huà)會(huì )議、緊急郵件、還有那永遠處理不完的瑣事，讓她分身乏術(shù)，輔導兒子的作業(yè)成了壓在她心頭的一塊巨石。
就在這時(shí)，一個(gè)身影悄然出現在了客廳。她一身利落的鎧甲，手中緊握著(zhù)一桿閃耀著(zhù)寒光的長(cháng)弓，眼神銳利如鷹，仿佛隨時(shí)準備投入一場(chǎng)?激烈的戰斗。她此刻的“戰場(chǎng)”，卻是一個(gè)擺在客廳中央的兒童餐椅。她，便是那位名震三國、集美貌與武勇于一身的江東大小姐——孫尚香。
是的，你沒(méi)有看錯，就是那個(gè)叱咤風(fēng)云的孫尚香。具體是怎么來(lái)到這里的，連她自己也有些茫然。只記得那天，她正與兄長(cháng)孫策在演武場(chǎng)上切磋，一道耀眼的白光閃過(guò)，醒來(lái)便發(fā)現自己置身于一個(gè)全然陌生的世界，身邊還多了一個(gè)名叫“小明”的男孩，以及堆積如山的……“作業(yè)”。
“這……這是何物？”孫尚香皺著(zhù)眉頭，打量著(zhù)那些密密麻麻的符號，對小明口中的“作業(yè)”感到既新奇又困惑。在她那個(gè)時(shí)代，雖然也重視傳承，但“作業(yè)”這種形式，確實(shí)是聞所未聞。
小明被她身上散發(fā)出的強大氣場(chǎng)震懾，又被她這副模樣逗得有些忍俊不禁，但看著(zhù)她嚴肅的表情，又不敢造次???！皩O……孫阿??姨，這就是今天的作業(yè)，老師讓我完成的?！彼由剡f過(guò)一本數學(xué)練習冊。
孫尚香接過(guò)練習冊，雖然不識字，但她擁有過(guò)人的智慧和敏銳的觀(guān)察力。她仔細地看著(zhù)圖畫(huà)、數字，以及小明手腕上那個(gè)不斷跳動(dòng)著(zhù)數字的“奇怪小盒子”（智能手表）。她很快便領(lǐng)悟了這是一種學(xué)習和鞏固知識的方式。
“來(lái)，小明，坐下?！睂O尚香指了指餐椅，自己卻毫不猶豫地踩上了凳子，雙手叉腰，儼然一副大??將風(fēng)范。她雖然不理解這些符號的??含義，但她能理解“對與錯”，以及“邏輯”。她看著(zhù)小明做題，一旦發(fā)現錯誤，便會(huì )立刻用她那特有的、帶著(zhù)些許江東口音的語(yǔ)調，嚴厲卻又飽含關(guān)切地糾正。
“此題，汝之解法，有失偏頗。依我觀(guān)之，當……”孫尚香時(shí)常??用三國時(shí)期的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)解釋現代數學(xué)概念，這讓小明一開(kāi)始聽(tīng)得云里霧里，但孫尚香那強大的氣場(chǎng)和清晰的??邏輯，總能讓他恍然大悟。她會(huì )把幾何圖形比作城池的布局，把方程組比作兵法的排兵布陣，把分數運算比作糧草的分配。
“看，這三角形，便是固若金湯的營(yíng)寨，其底邊與高，乃是營(yíng)寨的寬度與長(cháng)度。面積，便是營(yíng)寨所占的土地。而這加減乘除，便是糧草的??調配，一分一毫，皆需精打細算?！睂O尚香一邊說(shuō)著(zhù)，一邊比劃著(zhù)，她的動(dòng)作有力而優(yōu)雅，即使是在解釋枯燥的??數學(xué)題，也帶著(zhù)一種別樣的魅力。
小明漸漸發(fā)現，原來(lái)作業(yè)并不是那么可怕。當孫尚香用她獨有的方式解讀時(shí)，那些冰冷的數字和公式，仿佛活了起來(lái)，變得有趣起來(lái)。他不再是畏懼學(xué)習，而是開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程。
“孫阿姨，我懂了！原來(lái)這個(gè)分數，就像是從一整塊餅里分出一部分，如果我們有兩塊餅??，每塊都分出一半，那不就是兩半嘛？！”小明興奮地喊道。
孫尚香滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中閃爍著(zhù)贊許的光芒?！罢侨绱?！你雖年幼，卻有悟性。戰場(chǎng)之上，糧草輜重，皆需細算，方能無(wú)虞。學(xué)習亦然，切勿馬虎?！?/p>
輔導作業(yè)并非易事。當??遇到英語(yǔ)單詞時(shí)，孫尚香便陷入了沉思。她從??未接觸過(guò)這種語(yǔ)言，那些奇形怪狀的字母組合，對她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天書(shū)?！啊瓹at’……‘Dog’……為何此音，此形，全然不識？”她皺緊眉頭，試圖從這陌生的符號中找到規律，但徒勞無(wú)功。
小明看出了她的困境，笑著(zhù)從書(shū)包里掏出一本圖文并茂的英語(yǔ)單詞??書(shū)?！皩O阿姨，這個(gè)是‘貓’，那個(gè)是‘狗’，這個(gè)是‘a(chǎn)pple’，就是蘋(píng)果?！彼托牡刂钢?zhù)圖片，模仿著(zhù)發(fā)音。
孫尚香一聽(tīng)，眼中頓時(shí)亮了起來(lái)?！芭?！原來(lái)如此！此乃‘聲形關(guān)聯(lián)’之法！甚妙！”她立刻來(lái)了興致，一邊看著(zhù)圖片，一邊跟著(zhù)小明認真地模仿發(fā)音。她那本就洪亮的聲音，配上有些蹩腳卻又充滿(mǎn)力量的英語(yǔ)發(fā)音，形成了一幅滑稽又溫馨的畫(huà)面。
“‘Apple’……‘Banana’……‘Orange’……哈哈哈，這些發(fā)音，倒是與我江東的??某些果實(shí)名稱(chēng)，有幾分相似！”孫尚香興致勃勃地??念著(zhù)，仿佛發(fā)現了新大陸。
有時(shí)候，小明會(huì )因為一道難題而沮喪，甚至哭鼻子。孫尚香看到，便會(huì )放下手中的“弓”，走到他身邊，拍拍他的肩膀，用一種溫和卻不容置疑的語(yǔ)氣說(shuō)道：“男子漢大丈夫，豈能輕易落淚？遇到困難，當思索對策，而非徒勞哭泣。戰場(chǎng)之上，我亦曾身陷險境，然，從未放棄。
她會(huì )拉著(zhù)小明的??手，一同研究題目，用她的智慧和經(jīng)驗，引導小明找到解決問(wèn)題的方法。她會(huì )用比喻、用故事，甚至用她親身經(jīng)歷過(guò)的“戰斗”，來(lái)啟發(fā)小明的思路。她那種獨特的“孫氏教育法”，雖然充滿(mǎn)了穿越的痕跡，卻又意外地有效。
小明在這位來(lái)自三國時(shí)期的??“輔導老師”的教導下，不僅學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)，更重要的是，他學(xué)會(huì )了如何面對困難，如何獨立思考，以及如何保持一顆勇敢的心。而孫尚香，這位曾經(jīng)的金戈鐵馬的女將，也在與小明的相處中，逐漸體會(huì )到了另一種“戰場(chǎng)”的意義——家庭的溫暖，以及育兒的責任。
夕陽(yáng)西下，金色的余暉灑滿(mǎn)房間，孫尚香依舊踩著(zhù)凳子，目光銳利地審視著(zhù)小明剛剛完成的作業(yè)。小明則帶著(zhù)滿(mǎn)足的笑容，依偎在她身旁，聽(tīng)她講述著(zhù)那些關(guān)于三國的故事，以及她是如何從一個(gè)不諳世事的江東小姐，成長(cháng)為一代巾幗英雄的。
誰(shuí)能想到，那位威名遠揚的??孫尚香，有一天會(huì )站在凳子上，為一個(gè)現代小孩輔導作業(yè)？這究竟是一場(chǎng)怎樣的奇遇？又會(huì )給這個(gè)家庭帶來(lái)怎樣的改變？我們不得而知。但此刻，這幅畫(huà)面，卻定格成了一段溫暖而又充??滿(mǎn)力量的記憶。
孫尚香站在凳子上的身影，已經(jīng)成了這個(gè)家庭一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。她并非只是一個(gè)穿越而來(lái)的“異客”，更是在潛移默化中，成為了小明成長(cháng)道路上不可或缺的引導者。她的輔導??方式，雖然充滿(mǎn)了三國時(shí)期的痕跡，卻蘊含著(zhù)超越時(shí)代的智慧，為現代家庭教育帶來(lái)了全新的啟示。
“孫阿姨，為什么我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，您總要站在凳子上？”小明有一次好奇地問(wèn)道。
孫尚香聞言，微微一笑，她的眼神中閃爍著(zhù)智慧的光芒?！靶∶?，戰場(chǎng)之上，身居高處，方能洞察??全局，運籌帷幄。輔導你功課，亦是如此??。我需站得高，看得遠，才能更好地??為你指明方向，發(fā)現你可能忽略的??細節?！彼D了頓，又補??充道，“而且，站著(zhù)，更能保持充沛的精力，不被惰性所乘。
這番話(huà)，讓小明若有所思。他開(kāi)始理解，孫尚香的每一個(gè)習慣，都源于她深刻的??人生閱歷和戰場(chǎng)經(jīng)驗。她不僅僅是在輔導作業(yè)，更是在傳授一種生活態(tài)度，一種解決問(wèn)題的哲學(xué)。
在孫尚香的“指導”下，小明的學(xué)習不再是枯燥的任務(wù)，而變??成了一場(chǎng)場(chǎng)充滿(mǎn)趣味的“挑戰”。她會(huì )將數學(xué)題中的應用題，解讀成模擬的“戰役部署”，要求小明分析“敵情”（已知條件），制定“作戰計劃”（解題步驟），最后“殲滅敵人”（得出答案）。
“你看，這道題，要求計算購買(mǎi)多少輛馬車(chē)才能運完這些糧草，就好比我們要調集多少兵力才能攻下這座城池。你不能只看糧草的數量，還要考慮馬車(chē)的載重，以及是否有足夠的時(shí)間和人手去調度。每一個(gè)環(huán)節，都必須考慮周全?！睂O尚香一邊說(shuō)，一邊用手在空中勾勒出復雜的“行軍路線(xiàn)圖”。
英語(yǔ)學(xué)習，在孫尚香的??“改造”下，也變得生動(dòng)有趣。她會(huì )把單詞的??發(fā)音，與她熟悉的江東方言或者士兵的號令聯(lián)系起來(lái)，甚至編造一些與三國人物相關(guān)的英文小故事，讓小明在輕松的氛圍中記住單詞。
“‘Brave’，便是勇敢。如同我當年，身披戰甲，只身闖入曹營(yíng)，便是‘brave’。而‘Coward’，便是懦弱，如同那些貪生怕死之徒，見(jiàn)了敵人便落荒而逃?！彼龝?huì )用夸張的??表情和肢體語(yǔ)言，將單詞的??意思鮮活地呈現在小明面前。
她還會(huì )鼓勵小明，在犯錯時(shí)不要害怕?！斑^(guò)錯，并非全然是壞事。戰場(chǎng)之上，失誤一次，便可能喪失整場(chǎng)戰役。但若能及時(shí)吸取教訓，下次便能避免。學(xué)習亦然，錯了，便是你成長(cháng)的契機?！彼踔習?huì )以自己年輕時(shí)犯下的某些“錯誤”為例，來(lái)教育小明，這種坦誠和勇氣，讓小明對她更加信服。
孫尚香的育兒哲學(xué)，不僅僅在于知識的傳授，更在于品格的塑造。她對小明的??要求，既嚴格又充滿(mǎn)溫情。她會(huì )因為小明偷懶而嚴厲批評，但當小明遇到挫折時(shí)，她又會(huì )毫不猶豫地給予安慰和鼓勵。
“小明，你今日所學(xué)，便是明日之基石。今日之辛勞，便是明日之榮耀。莫要辜負了這大好時(shí)光?！边@是孫尚香常掛在嘴邊的話(huà)。她用自己的人生經(jīng)歷，告訴小明，成功并非偶然，而是源于日復一日的堅持和努力。
“戰場(chǎng)之上，最忌諱的??，便是驕傲自滿(mǎn)。勝利之時(shí)，更當謹慎。如同我們攻下城池，并非終點(diǎn)，而是新的開(kāi)始。學(xué)習亦是如此，每一次進(jìn)步，都應保持謙遜，方能走得更遠?！彼龔娬{的，是內在的修養，是長(cháng)遠的眼光。
有一次，小明因為一道難題反復思考不出而感到沮喪，眼淚在眼眶里打轉。孫尚香看到，并??沒(méi)有立刻告訴他答案，而是走到他身邊，輕輕地坐在他旁邊（這次她沒(méi)有站凳子），摸了摸他的頭，溫和地說(shuō)：“小明，遇到難題，不必氣餒。你看，我當年，面對百萬(wàn)大軍，亦曾感到??棘手。
但只要我們沉下心來(lái)，仔細觀(guān)察??，便??能發(fā)現其中的破綻。想想看，這道題，我們還可以從哪些角度去分析？是否遺漏了什么關(guān)鍵信息？”
她用一種引導式的提問(wèn)，鼓勵小明自己去尋找答案??。在這個(gè)過(guò)程中，小明不僅解決了眼前的難題，更學(xué)會(huì )了獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
孫尚香與小明的互動(dòng)，漸漸影響了小明的母親。這位女強人，在繁忙的工作之余，也開(kāi)始反思自己的教育方式。她發(fā)現，孫尚香雖然沒(méi)有現代教育的理念，卻用一種更本質(zhì)、更接近人性的方式，在引導著(zhù)小明成長(cháng)。她看到了孫尚香身上那種堅韌不拔??、勇于擔當的精神，以及她對待孩子那種既嚴厲又充滿(mǎn)愛(ài)的態(tài)度。
“孫阿姨，您是怎么做到，在輔導作業(yè)的時(shí)候，還能講出這么多道理的？”一次，小明的母親忍不住問(wèn)道。
孫尚香笑了，她望向窗外，眼神中帶著(zhù)一絲懷念，又帶著(zhù)一種釋然：“道理？我所說(shuō)的，并非道理，只是我多年行走江湖，在戰場(chǎng)上，在生活中，所學(xué)所悟罷了。生存之道，用兵??之道，處世之道，皆是相通。我只是將我所知，分享與小明。他若能從中受益，便是我的造化?！?/p>
她的話(huà)語(yǔ)，樸實(shí)卻深刻。她沒(méi)有刻意去“教育”，而是將自己的智慧和經(jīng)驗，融入到每一次輔導之中，潤物細無(wú)聲地影響著(zhù)小明。
漸漸地，小明不再只是機械地完成作業(yè)，而是開(kāi)始主動(dòng)思考，甚至會(huì )主動(dòng)向孫尚香請教問(wèn)題。他身上的那種自信、勇敢和堅韌，也日益顯現，連老師都稱(chēng)贊他進(jìn)步??很大。
或許，孫尚香的到來(lái)，是命運的??安排，是一場(chǎng)奇妙的“時(shí)空縫隙”。她用她獨特的方式，為現代家庭教育注入了一股別樣的活力。她站在凳子上，不僅僅是為了輔導作業(yè)，更是為了用她高瞻遠矚的智慧，為小明的成長(cháng)，描繪出一幅更加遼闊的藍圖。
在這個(gè)平凡的公寓里，一個(gè)來(lái)自三國的巾幗英雄，用她的堅毅、智慧和愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的家庭教育篇章。她證明了，教育，并非只有一種模式，真正的智慧，往往藏匿于最不經(jīng)意的細節之中，也藏匿于那些看似“古老”的傳統觀(guān)念里。而她，這位站在凳子上的孫尚香，無(wú)疑是這個(gè)時(shí)代，一位最特別??、也最令人尊敬的“教育者”。
