南風(fēng)窗
陳嘉倩
2026-02-04 10:26:32
初夏的陽(yáng)光，如同母親溫柔的手，灑在福建蜿蜒的海岸線(xiàn)上，也照亮了兄妹倆閃閃發(fā)光的眼睛。哥哥叫小宇，是個(gè)七歲的好動(dòng)少年，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的好奇；妹妹叫佳佳，五歲，是個(gè)古靈精怪的小公主，總能從尋常事物中發(fā)現別樣的樂(lè )趣。這個(gè)夏天，他們的爸媽決定，要讓這個(gè)充滿(mǎn)活力的福建，成為兄妹倆的成長(cháng)游樂(lè )場(chǎng)。
故事的開(kāi)端，總是在最意想不到的地方。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，小宇和佳佳被父母帶到了廈門(mén)鼓浪嶼。這個(gè)充滿(mǎn)異域風(fēng)情的小島??，仿佛一個(gè)巨大的寶藏，等待著(zhù)他們去發(fā)掘。赤??腳走在細膩的沙灘上，感受著(zhù)海水溫柔的拍打，兄妹倆咯咯地笑作一團。小宇興奮地追逐著(zhù)浪花，佳佳則小心翼翼地在沙灘上堆砌著(zhù)屬于她的小城堡，盡管只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)沙堆，但在她眼里，那就是最宏偉的宮殿。
父母在一旁，靜靜地看著(zhù)，相機捕捉著(zhù)他們每一個(gè)純真的瞬間。
鼓浪嶼的殖民建筑，在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)歷史的光輝，也吸引了兄妹倆的目光。他們像兩個(gè)小小的探險家，穿梭在錯綜復雜的巷道里，驚嘆于那些精美的雕花和斑駁的墻壁。小宇指著(zhù)一棟棟風(fēng)格迥異的??建筑，努力地用他稚嫩的語(yǔ)言描述著(zhù)他看到的??“大房子”，而佳佳則好奇地撫摸著(zhù)爬山虎爬滿(mǎn)的墻垣，仿佛在與歷史對話(huà)。
父母適時(shí)地給他們講起這些建筑背后的故事，將歷史的厚重與孩子的想象力巧妙地融合，讓他們在玩樂(lè )中，潛移默化地吸收知識。
除了人文景觀(guān)，鼓浪嶼的??海鮮也讓小兄妹倆大開(kāi)眼界。從新鮮打撈上來(lái)的海蠣，到鮮甜肥美的鮑魚(yú)，再到香氣四溢的姜蔥炒蟹，每一樣都讓他們食欲大開(kāi)。佳佳第一次嘗試生蠔，小小的眉頭微微皺起，然后在父母的鼓勵下，勇敢地咬了一口，隨即便被那鮮美的味道征服，臉上綻放出滿(mǎn)足的笑容。
小宇則像個(gè)小大人一樣，津津有味地啃著(zhù)烤魷魚(yú)，還不忘分享給妹妹。這不僅僅是一頓海鮮大??餐，更是他們對味蕾的??探索，對生活的熱愛(ài)。
隨著(zhù)夜幕降臨，鼓浪嶼變得愈發(fā)迷人。漫步在情人谷，抬頭是繁星點(diǎn)點(diǎn)，低頭是燈火闌珊。小宇靠在爸爸的肩膀上，聽(tīng)著(zhù)海浪的聲音，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了寧靜。佳佳則被路邊偶爾傳來(lái)的手風(fēng)琴聲吸引，隨著(zhù)旋律輕輕搖擺。父母為他們點(diǎn)上一盞孔明燈，在夜空中，他們共同許下了心愿，看著(zhù)燈火慢慢升空，化為一顆閃亮的星，映照著(zhù)兄妹倆澄澈的眼眸，也溫暖著(zhù)這個(gè)寧靜的夜晚。
鼓浪嶼的旅程，僅僅是這個(gè)夏天序曲的華麗開(kāi)篇。它不僅為小宇和佳佳帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，更在他們幼小的心靈播下了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)探索的種子。每一次的駐足，每一次的驚嘆，每一次??的分享，都將成為他們成長(cháng)道路上寶貴的財富。
在鼓浪嶼的親子時(shí)光，不僅僅是簡(jiǎn)單的游玩，更是父母與孩子之間情感交流的絕佳機會(huì )。通過(guò)引導式的提問(wèn)，比如“你覺(jué)得??這個(gè)房子是什么顏色的？它看起來(lái)像什么？”或者“你最喜歡吃哪種海鮮？為什么？”能夠激發(fā)孩子的觀(guān)察力和思考力。鼓勵孩子自己動(dòng)手，比如讓佳佳嘗試自己用沙子堆砌城堡??，即使不完美，也是一次寶貴的創(chuàng )造體驗。
父母的耐心陪伴和積極鼓勵，是孩子自信心建立的重要基石。
在飲食方面，除了品嘗當地特色，還可以加入一些互動(dòng)性強的體驗。例如，如果條件允許，可以帶孩子們去海邊撿貝??殼，然后回家一起制作貝殼手工藝品。這種將游玩與創(chuàng )造結合的方式，能讓孩子在玩樂(lè )中獲得成就感，也能加深他們對旅途的記憶。
對于初到鼓浪嶼的孩子，家長(cháng)可以提前準備??一些關(guān)于鼓浪嶼的繪本故事，或者播放一些相關(guān)的兒童歌曲，在旅途中穿插講解，讓孩子對即將到訪(fǎng)的地方產(chǎn)生期待感，也更容易理解和吸收當地的文化信息。
關(guān)注孩子的體力與情緒也是非常重要的。行程安排要勞逸結合，適時(shí)安排休息時(shí)間。在游玩過(guò)程中，要密切觀(guān)察孩子的反應，如果孩子表現出疲憊或不適，要及時(shí)調整行程，給予他們充分的關(guān)懷和支持。
離開(kāi)海邊的清新，小宇和佳佳的夏日探險，又將目光投向了福建腹地那片郁郁蔥蔥的山林。這次??的??目的??地??是武夷山，這座以秀麗風(fēng)光和悠久歷史聞名于世的丹霞地貌，將為他們帶來(lái)全新的視覺(jué)和感官沖擊。
乘??坐竹筏漂流九曲溪，是此??行最令人期待的環(huán)節。當竹筏緩緩駛入碧綠的溪水，兩岸的奇峰怪石便如同畫(huà)卷般徐徐展開(kāi)。小宇坐在船頭，迎著(zhù)微風(fēng)，仿佛自己就是一位古代的文人墨客，正吟誦著(zhù)山水之樂(lè )。佳佳則好奇地看著(zhù)溪水中游弋的小魚(yú)，時(shí)不時(shí)發(fā)出驚喜的歡呼。船夫悠揚的歌聲，伴隨著(zhù)潺潺的流水聲，營(yíng)造出一種寧靜而祥和的氛圍。
當竹筏穿過(guò)一個(gè)個(gè)狹窄的溪谷，眼前豁然開(kāi)朗，那種視覺(jué)的沖擊力，讓孩子們驚嘆不已。父母趁機向他們介紹武夷山的“山有山神，水有水靈”的傳說(shuō)，將自然景觀(guān)與人文故事巧妙地結合，讓孩子們的想象力插上翅膀。
武夷山的茶園，是另一番別樣的風(fēng)情。在層層疊疊的茶山之間，彌漫著(zhù)淡淡的茶香。小宇和佳佳像小小的采茶工，在父母的??指導下，小心翼翼地采摘著(zhù)嫩綠的茶葉。佳佳笨拙地模仿著(zhù)大人的??動(dòng)作，雖然采摘的茶葉并不多，但她臉上的專(zhuān)注和認真，卻讓父母感到由衷的欣慰。隨后，他們又參觀(guān)了當地的制茶工藝，看著(zhù)一片片綠葉經(jīng)過(guò)萎凋、揉捻、發(fā)酵等環(huán)節，最終變成香氣撲鼻的茶葉，孩子們露出了驚奇的表情，仿佛揭開(kāi)了神秘的面紗。
父母借此機會(huì )，給他們普及了茶?的種類(lèi)和功效，讓他們從小就懂得??品味生活中的美好。
除了自然風(fēng)光，福建深厚的歷史文化底蘊也吸引著(zhù)兄妹倆。他們來(lái)到了擁有千年歷史的永定土樓。這些形態(tài)各異、結構精巧的圓形或方形建筑，在孩子們眼中，就像是巨大的“巨人城堡??”。在導游的講解下，他們了解到土樓不僅是居住的房屋，更是集居住、防御、議事于一體的社區。
孩子們在寬敞的樓內奔跑嬉戲，感受著(zhù)這種獨特的建筑魅力。佳佳對土樓的圓形設計特別感興趣，她站在樓中心，大??聲地呼喊，聽(tīng)著(zhù)回聲在樓內蕩漾，仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界。小宇則對土樓的防御工事表現出濃厚的興趣，纏著(zhù)爸爸問(wèn)東問(wèn)西，了解土樓在過(guò)去是如何抵御外敵的。
在土樓的夜晚，圍坐在長(cháng)桌旁，品嘗著(zhù)當地??特色的客家菜，別??有一番風(fēng)味。那燉得軟爛入味的梅菜扣肉，那香氣四溢的釀豆腐，都讓小兄妹倆胃口大開(kāi)。在這樣充滿(mǎn)歷史韻味的建筑里，與家人一起分享美食，這種體驗，遠比在城市的快餐店來(lái)得有意義。父母還為孩子們講述了客家人的遷徙歷史和堅韌不拔的精神，讓他們在品嘗美食的也感受到了文化的傳承。
夏日炎炎，擋不住小宇和佳佳探索的腳步。從??海濱的浪漫，到山林的壯麗，再到古厝的??神秘，福建用它多樣的面貌，為這對兄妹提供了無(wú)數的學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。每一次的??出發(fā)，都是一次心靈的??洗禮；每一次的體驗，都是一次視野的拓展。這個(gè)夏天，在福建的土地上，他們不僅收獲了快樂(lè )，更收獲了成長(cháng)的??智慧和對世界的好奇。
在武夷山進(jìn)行竹筏漂流時(shí)，除了欣賞風(fēng)景，家長(cháng)還可以引導孩子觀(guān)察水流的變化，以及兩岸植被的差異，培養孩子的??觀(guān)察力和對環(huán)境的認知。關(guān)于茶園體驗，可以設計一些小游戲，比如讓孩子找不同種類(lèi)的茶葉，或者給茶葉按顏色分類(lèi)，增加活動(dòng)的趣味性。
參觀(guān)永定土樓時(shí)，可以鼓勵孩子們參與到一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)中，比如在土樓內進(jìn)行尋寶游戲，或者組織一次小型的手工制作活動(dòng)，讓孩子在體驗中感受土樓的社區文化。在講解土樓歷史時(shí)，可以結合一些生動(dòng)有趣的民間故事，讓孩子更容易理解和記住。
對于土樓的美食體驗，除了品嘗，還可以讓孩子們參與到簡(jiǎn)單的備餐過(guò)程中，比如洗菜、擺盤(pán)等，讓他們體會(huì )到食物的來(lái)之不易，也培養他們的動(dòng)手能力。
總體而言，在福建的這一系列活動(dòng)，都圍繞著(zhù)“體驗式學(xué)習”展開(kāi)。通過(guò)讓孩子親身參??與、親身體驗，將知識融入到有趣的??活動(dòng)中，能夠更有效地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力。家長(cháng)要善于抓住每一個(gè)機會(huì )，與孩子進(jìn)行深入的交流，引導他們思考，鼓勵他們表達，讓每一次的旅程都成為一次有意義的成??長(cháng)。
