廣州日報
吳志森
2026-02-08 18:15:27
“18歲禁止網(wǎng)站內容”——這幾個(gè)字在網(wǎng)絡(luò )世界中如同一個(gè)隱秘的警示牌，時(shí)刻提醒著(zhù)人們，在信息高速公路的某些角落，隱藏著(zhù)不適合未成年人接觸的“雷區”。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年接觸網(wǎng)絡(luò )的時(shí)間和頻率大大增加，他們如同海綿吸水般吸收著(zhù)來(lái)自四面八方的信息。
并非所有信息都如同清泉般甘甜，有些信息則可能帶有毒性，潛移默化地影響著(zhù)青少年稚嫩的心靈，甚至對其身心健康造成難以彌補的傷害。
我們不得不正視，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與匿名性，為一些不良信息的傳播提供了溫床。色情、暴力、低俗、誘導賭博、網(wǎng)絡(luò )欺凌、虛假信息，甚至是宣揚極端思想的內容，都可能以各種偽裝形式出現在未成年人面前。這些內容之所以被稱(chēng)為“18歲禁止”，并非僅僅是年齡的界定，更是對其潛在危害的一種社會(huì )共識。
它們以赤裸裸的感官刺激、扭曲的價(jià)值觀(guān)、錯誤的人生觀(guān)，沖擊著(zhù)青少年正在形成的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
低俗色情內容是“18歲禁區”中最普遍也最令人擔憂(yōu)的一類(lèi)。青少年正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對性和情感充滿(mǎn)好奇。網(wǎng)絡(luò )上泛濫的低俗色情內容，往往將性描繪得廉價(jià)、物化，甚至與暴力、非自愿行為掛鉤，嚴重扭曲了青少年對性與愛(ài)的正確認知。
這不僅可能導致性早熟、性觀(guān)念混亂，更可能引發(fā)好奇心驅使下的危險行為，甚至成為網(wǎng)絡(luò )犯罪的受害者。那些精心設計的誘惑性標題、露骨的圖片和視頻，如同一張張無(wú)形的網(wǎng)，將涉世未深的青少年拖入泥潭。
暴力和血腥內容也是不容忽視的“毒瘤”。網(wǎng)絡(luò )游戲中的過(guò)度暴力、軟色情視頻中的??血腥場(chǎng)面、甚至是一些虛構故事中的極端暴力描繪，都可能對青少年的心理造成負面影響。長(cháng)期接觸暴力內容，可能導致青少年對暴力麻木不仁，甚至模仿暴力行為，增加其攻擊性和沖動(dòng)性。
對于心智尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，他們難以區分虛擬與現實(shí)，這些沖擊性的畫(huà)面容易在其腦海中留下深刻的陰影，影響其情緒穩定和行為模式。
更隱蔽的危害來(lái)自于那些宣揚錯誤價(jià)值觀(guān)、扭曲人生觀(guān)的內容。例如，一些宣揚拜金主義、享樂(lè )主義、甚至宣揚“富二代”炫富、“網(wǎng)紅”一夜暴財的浮夸內容，會(huì )給青少年灌輸不切實(shí)際的財??富觀(guān)和成功觀(guān)，讓他們忽視努力和奮斗的意義，滋生攀比心理和虛榮心。還有些內容，通過(guò)歪曲歷史、攻擊社會(huì )、散布謠言，企圖在青少年心中播下懷疑和不滿(mǎn)的種子，對其國家認同和社會(huì )責任感產(chǎn)生不利影響。
網(wǎng)絡(luò )欺凌和誘導犯罪也是“18歲禁區”中不容小覷的風(fēng)險。一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò )的匿名性，散布謠言、侮辱誹謗、惡意攻擊，對青少年造成巨大的心理創(chuàng )傷。而那些誘導青少年參與網(wǎng)絡(luò )賭博、傳銷(xiāo)、甚至網(wǎng)絡(luò )詐騙的內容，則可能讓青少年走上犯罪的道路，毀掉光明的前途。
這些內容往往披著(zhù)“好玩”、“賺錢(qián)”、“炫酷”的外衣，讓青少年在不知不覺(jué)中越過(guò)道德和法律的紅線(xiàn)。
面對如此嚴峻的網(wǎng)絡(luò )內容環(huán)境，我們不??能簡(jiǎn)單地“因噎廢食”，讓青少年完全脫離網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )本身是知識的寶庫，是信息交流的平臺，是促進(jìn)學(xué)習和成長(cháng)的有力工具。關(guān)鍵在于，如何幫助青少年在浩瀚的網(wǎng)絡(luò )世界中“乘風(fēng)破浪”，規避風(fēng)險，找到??屬于他們的“綠洲”。這需要家庭、學(xué)校、社會(huì )，以及青少年自身的共同努力。
家庭作為青少年成長(cháng)的??第一道防線(xiàn)，其作用至關(guān)重要。家長(cháng)需要主動(dòng)了解青少年上網(wǎng)的習慣和接觸的內容，建立開(kāi)放、信任的親子溝通渠道，鼓勵孩子分享他們在網(wǎng)絡(luò )上的所見(jiàn)所聞，及時(shí)發(fā)現并糾正潛在的風(fēng)險。家長(cháng)也應該提升自身的媒介素養，了解網(wǎng)絡(luò )內容的特點(diǎn)和潛在危害，并以身作則，引導孩子形成健康的上網(wǎng)習慣。
學(xué)校則承擔著(zhù)重要的教育引導責任。在課堂上，可以開(kāi)設相關(guān)的媒介素養課程，教會(huì )青少年如何辨別信息真偽，如何識別網(wǎng)絡(luò )陷阱，如何保護個(gè)人隱私，以及如何正確處理網(wǎng)絡(luò )上的負面情緒。學(xué)?？梢越M織主題活動(dòng)，加強網(wǎng)絡(luò )安全宣傳教育，營(yíng)造校園綠色上網(wǎng)的良好氛圍。
社會(huì )各界也應積極行動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺應承擔起內容審核的社會(huì )責任，加大對不良信息的清理力度，完善舉報機制，為青少年營(yíng)造一個(gè)更加清朗的網(wǎng)絡(luò )空間。政府部門(mén)應加強對網(wǎng)絡(luò )內容的監管，完善相關(guān)法律法規，嚴厲打擊傳播不??良信息的違法行為。
而對于青少年本身，培養自身的媒介素養是抵御網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險的根本。學(xué)會(huì )獨立思考，不輕信盲從；學(xué)會(huì )辨別信息來(lái)源，對聳人聽(tīng)聞或過(guò)于夸張的內容保持警惕；學(xué)會(huì )理性表達，不參??與網(wǎng)絡(luò )暴力；學(xué)會(huì )保護個(gè)人信息，不輕易泄露。
“18歲禁止網(wǎng)站內容”的討論，并非旨在制造恐慌，而是為了敲響警鐘，喚醒我們對青少年網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)環(huán)境的重視。當下的網(wǎng)絡(luò )世界，正如一個(gè)巨大的生態(tài)系統，既有滋養生命的陽(yáng)光雨露，也潛藏著(zhù)毒蛇猛獸。我們要做的是，幫助青少年成為具備“免疫力”和“導航能力”的數字公民，讓他們能夠在這片信息海洋中安全航行，找到知識的寶藏，結識良師益友，實(shí)現自我價(jià)值。
提升青少年媒介素養是“疏”的關(guān)鍵。這不僅僅是簡(jiǎn)單的“告訴他們什么不能看”，而是要教會(huì )他們“如何去看”，以及“為什么要這樣去看”。媒介素養包含信息獲取、信息辨別、信息評價(jià)、信息創(chuàng )造和信息傳播??等多個(gè)維度。例如，當青少年看到一則令人震驚的新聞時(shí)，媒介素養教育會(huì )引導他們去思考：這個(gè)消息的來(lái)源可靠嗎？有沒(méi)有其他媒體報道？報道的角度是否客觀(guān)？有沒(méi)有可能存在偏見(jiàn)或虛假信息？通過(guò)這樣的引導，青少年能夠逐步建立起批判性思維，不被表面的信息所迷惑。
信息辨別能力：教會(huì )青少年識別??虛假信息、謠言、以及帶有偏見(jiàn)的內容?？梢宰屗麄兞私獬Ｒ?jiàn)的網(wǎng)絡(luò )謠言傳播模式，學(xué)習利用搜索引擎進(jìn)行事實(shí)核查，認識到“眼見(jiàn)不一定為實(shí)”。內容評估能力：引導青少年思考信息的目的和意圖。例如，一個(gè)廣告的目的是推銷(xiāo)產(chǎn)品，一篇帶有強烈情緒色彩的文章可能是在煽動(dòng)情緒。
理解內容的潛在目的，有助于青少年更理性地看待信息。風(fēng)險意識培養：讓青少年了解網(wǎng)絡(luò )上可能存在的各種風(fēng)險，包括個(gè)人信息泄露、網(wǎng)絡(luò )欺凌、網(wǎng)絡(luò )詐騙、沉迷游戲等。教育他們如何保護個(gè)人隱私，如何拒絕不友善的互動(dòng)，以及在遇到困難時(shí)如何尋求幫助。健康上網(wǎng)習慣：引導青少年合理安排上網(wǎng)時(shí)間，區分學(xué)習、娛樂(lè )和社交的需求。
鼓勵他們將網(wǎng)絡(luò )作為學(xué)習工具，參與有益的線(xiàn)上活動(dòng)，而非沉溺于低俗娛樂(lè )。積極的數字公民意識：培養青少年在網(wǎng)絡(luò )上負責任地表達自己，尊重他人，不參與網(wǎng)絡(luò )暴力，積極傳播正能量。
家庭的“守”與“導”同樣不可或缺。很多時(shí)候，家長(cháng)因為自身對網(wǎng)絡(luò )的了解不足，或者礙于面子，不愿意主動(dòng)與孩子談?wù)摼W(wǎng)絡(luò )上的敏感話(huà)題。正是這種回避??，可能讓孩子在黑暗中摸索，誤入歧途。
建立開(kāi)放的溝通渠道：家長(cháng)需要放下身段，主動(dòng)與孩子聊聊他們在網(wǎng)上遇到的事情，傾聽(tīng)他們的??想法和感受。這不僅僅是關(guān)于“18歲禁區”，更是關(guān)于他們在數字世界中的體驗?？梢詮??孩子感興趣的話(huà)題切入，逐步引導他們認識到網(wǎng)絡(luò )內容的復雜性。共同制定上網(wǎng)規則：與青少年一起商討制定上網(wǎng)時(shí)間、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站類(lèi)型等規則，并??讓他們理解規則背后的原因。
這樣的規則往往比家長(cháng)單方面強加的指令更容易被孩子接受和遵守。關(guān)注孩子的心理變化：青少年如果突然變得沉默寡言，或者在網(wǎng)上花費大量時(shí)間，家長(cháng)需要警惕，這可能是網(wǎng)絡(luò )負面影響的信號。及時(shí)與孩子溝通，必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導。以身作則：家長(cháng)自身的上網(wǎng)行為，是孩子最好的榜樣。
如果家長(cháng)自己沉??迷手機，瀏覽不健康內容，又如何能要求孩子做到??呢？
再者，學(xué)校和教育機構的“陣地”作用不容忽視。學(xué)校不僅是傳授知識的場(chǎng)所，更是塑造青少年價(jià)值觀(guān)的重要陣地。
將媒介素養教育納入課程體系：應該將媒介素養教育作為常態(tài)化的課程內容，而不是一次性的講座?？梢酝ㄟ^(guò)案例分析、情景模擬等多種教學(xué)方式，讓青少年在實(shí)踐中提升媒介素養。凈化校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境：學(xué)校應加強對校園網(wǎng)的監管，屏蔽不良信息，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。
家校聯(lián)動(dòng)：定期組織家長(cháng)會(huì )，分享網(wǎng)絡(luò )安全教育的經(jīng)驗，與家長(cháng)形成教育合力。
我們不能忽視技術(shù)的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)公司在“18歲禁區”的??內容治理中扮演著(zhù)關(guān)鍵角色。
技術(shù)過(guò)濾與內容審核：平臺應投入更多資源，運用先進(jìn)的技術(shù)手段，對可能包含“18歲禁止內容”的網(wǎng)站和信息進(jìn)行有效識別和過(guò)濾。這包括但不限于人工智能的內容識別、人工審核團隊的把?關(guān)等。設置家長(cháng)控制功能：為家長(cháng)提供簡(jiǎn)單易用的家長(cháng)控制工具，允許他們根據孩子的年齡和需求，限制訪(fǎng)問(wèn)某些網(wǎng)站或內容類(lèi)型。
完善舉報和投訴機制：建立高效、便??捷的舉報和投訴渠道，鼓勵用戶(hù)積極參與內容監督，形成社會(huì )共治的局面。支持青少年內容創(chuàng )作：鼓勵和支持青少年創(chuàng )作積極向上、有益健康的內容，用正能量擠壓不??良信息的生存空間。
“18歲禁止網(wǎng)站內容”是一個(gè)復雜且動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，它關(guān)乎著(zhù)下一代的健康成長(cháng)，關(guān)乎著(zhù)社會(huì )的未來(lái)。與其將網(wǎng)絡(luò )視為洪水猛獸，不如將其看作一把雙刃劍。關(guān)鍵在于如何引導青少年正確地使用這把劍，讓他們在享受網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的便利與樂(lè )趣的也能規避潛在的風(fēng)險。這是一個(gè)需要全社會(huì )共同努力的長(cháng)期課題，讓我們攜手同行，為青少年鋪就一條安全、健康、陽(yáng)光的網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)之路。
