國際在線(xiàn)
彭文正
2026-02-12 01:46:28
“B站未滿(mǎn)十八歲可以提現嗎？”這個(gè)問(wèn)題，最近在我不少朋友間的育兒群里頻繁出現，簡(jiǎn)直比“今天吃啥”還熱烈。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始我看到這個(gè)問(wèn)題，腦子里閃過(guò)的第一個(gè)念頭是：“這屆孩子，真是早熟得??可怕！”還沒(méi)到法定成年，就開(kāi)始琢磨著(zhù)怎么把虛擬世界的“收益”變成實(shí)實(shí)在在的“人民幣”了，這速度，讓人有點(diǎn)兒跟不上。
但??細細一想，這背后折射出的，其實(shí)是數字時(shí)代下，青少年與金錢(qián)互動(dòng)方式的巨大變遷。過(guò)去，孩子的零花錢(qián)無(wú)非就是幾塊、幾十塊的壓歲錢(qián)，或者父母時(shí)不時(shí)給的“辛苦費”。存錢(qián)罐、小儲蓄本，那才是他們的“財富管理中心”。而現在呢？B站、抖音、快手……這些平臺成??了他們展示才華、聚集人氣、甚至“賺錢(qián)”的新戰場(chǎng)。
那些精心制作的視頻，有趣的投稿，或者只是一個(gè)搞笑的梗，都有可能為他們帶來(lái)虛擬禮物、充電值，甚至直接轉化為可提現的收益。
所以，當“B站未滿(mǎn)十八歲可以提現嗎？”這個(gè)問(wèn)題拋出??來(lái)時(shí)，它已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的??“能與不能”的政策詢(xún)問(wèn)，更像是一個(gè)關(guān)于“青少年如何接觸并理解金錢(qián)”的社會(huì )性議題。
我們先來(lái)捋一捋B站的政策。根據B站的官方規定，用戶(hù)提現通常需要年滿(mǎn)18周歲，并且需要完成實(shí)名認證。這意味著(zhù)，從法律和平臺的角度來(lái)說(shuō)，未滿(mǎn)18歲的用戶(hù)，是無(wú)法直接將B站賬戶(hù)里的收益提現到自己的銀行賬戶(hù)的。這個(gè)規定，很大程度上是基于對未成年人的保護，畢竟，過(guò)早接觸大額資金，或者獨立進(jìn)行復雜的金融操作，對于心智尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō)，可能存在一定的風(fēng)險。
現實(shí)往往比政策更復雜。我們都知道，很多未成年人在B站上“活躍”得不得了，他們可能本身就是內容創(chuàng )作者，也可能是“粉絲經(jīng)濟”的參與者。他們的賬戶(hù)里，確實(shí)有可能積累一定的虛擬資產(chǎn)。當他們想把?這些“成果”變現時(shí)，該怎么辦？
一種常見(jiàn)的情況是，未成??年人可能會(huì )委托自己的父母或監護人代為操作。比如，父母注冊了實(shí)名認證，然后用自己的賬戶(hù)來(lái)接收孩子的“收益”。這種方式，從技術(shù)上解決了提現的問(wèn)題，但也帶來(lái)了一些新的??思考。
這是否算是一種“變通”？父母的代辦，是將未成年人與真實(shí)的??金錢(qián)世界建立起了連接，但這種連接是否足夠“健康”？孩子是否真正理解了自己獲得的這些收益是怎么來(lái)的？是觀(guān)眾的認可？是內容的力量？還是僅僅因為“人多熱鬧”？
這種代辦行為，會(huì )不會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種“錢(qián)來(lái)得太容易”的錯覺(jué)？當他們習慣了通過(guò)父母的代收來(lái)獲得“獎勵”時(shí)，他們是否還會(huì )對付出??勞動(dòng)、創(chuàng )造價(jià)值有更深刻的理解？在數字時(shí)代，信息傳播速度快，內容更新迭代也快，很多時(shí)候，平臺的“一夜成名”效應，可能會(huì )放大這種“輕松致富”的假象。
更進(jìn)一步，當孩子開(kāi)始接觸??金錢(qián)，無(wú)論大小，我們作為家長(cháng)，應該如何引導他們的“金錢(qián)觀(guān)”？是簡(jiǎn)單地告訴他們“這是你的錢(qián)，你可以隨便花”，還是借此機會(huì )，教他們關(guān)于“勞動(dòng)所得”、“理性消費”、“儲蓄與投資”的道??理？
我認識一位朋友，她的??孩子在B站上做一些游戲攻略視頻，雖然不算大V，但也有一些穩定的收益。她并沒(méi)有直接把錢(qián)給孩子，而是和孩子一起，將這筆錢(qián)分成幾份：一部分用于購買(mǎi)更專(zhuān)業(yè)的視頻制作設備??，提升內容質(zhì)量；一部分存起來(lái)，作為孩子未來(lái)學(xué)習的基金；還有一小部分，則允許孩子自己支配，用于購買(mǎi)他喜歡的游戲或者零食。
這種做法，在我看來(lái)，就很有智慧。它既肯定了孩子通過(guò)努力獲得的成果，也通過(guò)“規劃”這個(gè)動(dòng)作，讓孩子開(kāi)始學(xué)習如何管理金錢(qián)，如何看待“投入”與“產(chǎn)出”的關(guān)系。這比直接給錢(qián)，或者簡(jiǎn)單??地說(shuō)“未成年不能提現”要有效得多。
“B站未滿(mǎn)十八歲可以提現嗎？”這個(gè)問(wèn)題，就像一個(gè)引子，把我們帶入了一個(gè)更深層的話(huà)題：在數字世界里，我們該如何幫助青少年建立健康的金錢(qián)觀(guān)？
數字經(jīng)濟的浪潮滾滾而來(lái)，青少年是這個(gè)時(shí)代的弄潮兒，他們天生就對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對虛擬世界有著(zhù)天然的親近感。B站等平臺，更是為他們提供了展示自我、實(shí)現價(jià)值的??舞臺。我們不能一味地阻隔，而是要學(xué)會(huì )引導。
從“不能提現”到“如何理性看待收益”，這是一個(gè)巨大的轉變。它需要家長(cháng)、平臺，甚至整個(gè)社會(huì )共同努力。
“B站未滿(mǎn)十八歲可以提現嗎？”這句看似簡(jiǎn)單的疑問(wèn)，背后卻勾勒出了數字時(shí)代下，青少年與金錢(qián)互動(dòng)的復雜圖景。我們已經(jīng)觸及了政策層面和初??步的引導方式，但深入挖掘下去，這個(gè)話(huà)題還有更多值得探討的維度。
讓我們回到“提現”這個(gè)核心動(dòng)作。它不僅僅是把虛擬數字變成實(shí)體貨幣，更是一個(gè)“交易”和“價(jià)值實(shí)現”的過(guò)程。對于未成年人來(lái)說(shuō)，當他們在一個(gè)平臺上，通過(guò)自己的創(chuàng )意、勞動(dòng)或者影響力，獲得了被平臺認可的“價(jià)值”，并最終能夠兌換成金錢(qián)時(shí)，這本??身就是一種極具吸引力的體驗。
如果僅僅停留在“獲得金錢(qián)”這個(gè)層面，我們可能會(huì )錯過(guò)一個(gè)絕佳的教育機會(huì )。想象一下，一個(gè)孩子辛辛苦苦錄制了幾十個(gè)小時(shí)的視頻，剪輯、配樂(lè )、上傳，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的??修改和嘗試，最終獲得了觀(guān)眾的喜愛(ài)，也帶來(lái)了一筆收入。這筆收入，對孩子而言，意味著(zhù)什么？是“我能買(mǎi)到更多想要的東西”？還是“我的努力得到了認可，我為自己創(chuàng )造了價(jià)值”？
在這里，引導的重點(diǎn)就顯得尤為關(guān)鍵。如果家長(cháng)只是簡(jiǎn)單地??將這筆錢(qián)“充公”，或者全部用于滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，那么孩子可能只會(huì )將這筆收入與“零花錢(qián)”等同，而忽視了其背后所蘊含的“勞動(dòng)價(jià)值”和“創(chuàng )造性”。
反之，如果家長(cháng)能夠借此機會(huì )，和孩子一起分析這筆收入的來(lái)源：是點(diǎn)贊？評論？分享？還是充電？讓他們明白，是觀(guān)眾的??喜愛(ài)和平臺的認可，才最終促成了這筆“收益”。然后，可以和孩子一起討論，這筆錢(qián)應該如何使用。
比??如，可以設定一個(gè)“目標基金”。當孩子想買(mǎi)一件比較昂貴的??玩具或者游戲時(shí)，可以和他們商量，用這部分B站收入來(lái)作為“啟動(dòng)資金”，剩下的??部??分，則需要通過(guò)其他的儲蓄方式來(lái)完成。這樣，孩子在追求心儀物品的過(guò)程中，就學(xué)會(huì )了“儲蓄”和“延遲滿(mǎn)足”。
又或者，可以引導孩子將一部分收入用于“再投資”。這里的“再投資”并非傳統意義上的金融投資，而是指將這筆錢(qián)用于提升自己的內容創(chuàng )作能力。例如，購買(mǎi)一本關(guān)于視頻剪輯的書(shū)籍，學(xué)習一項新的軟件技能，或者購買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的拍攝道具。這種“再投資”，能夠讓孩子看到，金錢(qián)不僅僅是消費的工具，更是提升自我的助力。
更進(jìn)一步，我們可以將這個(gè)話(huà)題延伸到??“數字資產(chǎn)”和“虛擬經(jīng)濟”的認知上。B站的虛擬禮物、充電值，本身就是一種虛擬商品。未成年人通過(guò)參與這個(gè)體系，實(shí)際上是在接觸一個(gè)新興的經(jīng)濟模式。引導他們理解，虛擬世界中的“價(jià)值”是如何產(chǎn)生的，如何流轉，以及如何與現實(shí)世界產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這對于他們未來(lái)適應社會(huì )、理解經(jīng)濟運行規律，都有著(zhù)重要的意義。
比??如，可以和孩子聊聊“主播為什么能賺錢(qián)？”、“粉絲為什么愿意為喜歡的主播‘花錢(qián)’？”、“平臺的抽成機制是怎樣的？”等等。通過(guò)這些討論，孩子能夠逐漸建立起對虛擬經(jīng)濟的??初步??認知，理解“供需關(guān)系”、“價(jià)值交換”等基本經(jīng)濟學(xué)原理。
當然，這一切的前提，是建立在“信任”和“溝通”的基礎之上。家長(cháng)需要尊重孩子的興趣和付出，而不是一味地否定或禁止。通過(guò)開(kāi)放、平等的對話(huà)，才能真正地引導孩子，幫助他們建立起健康的金錢(qián)觀(guān)。
“B站未滿(mǎn)十八歲可以提現嗎？”這個(gè)問(wèn)題，最終指向的是如何為青少年構建一個(gè)更健康、更負責任的數字成長(cháng)環(huán)境。我們需要教會(huì )他們，在享受數字世界帶來(lái)的便利和樂(lè )趣的也要理解金錢(qián)的價(jià)值，掌握管理金錢(qián)的智慧。
這不僅僅是為了解決一個(gè)“提現”的難題，更是為了培養一批具備現代經(jīng)濟意識、理性消費觀(guān)念、并懂得為自己創(chuàng )造價(jià)值的未來(lái)公民。從“小錢(qián)”的引導??，到??“大智慧”的培養，這條路，值得??我們每一個(gè)人深思和踐行。
總而言之，雖然B站未滿(mǎn)十八歲用戶(hù)不能直接提現，但這個(gè)“不能”背后，卻蘊含著(zhù)巨大的教育契機。與其糾結于政策的限制，不如積極主動(dòng)地參??與到孩子的數字生活中，用智慧和耐心，幫助他們構建一個(gè)陽(yáng)光、健康的“金錢(qián)觀(guān)”，讓他們在數字浪潮中，揚帆遠航，穩健成長(cháng)。
