光明網(wǎng)
劉欣
2026-02-04 23:40:50
夏日的午后，蟬鳴聲此起彼伏，仿佛永遠不會(huì )停止。教室里，陽(yáng)光透過(guò)老舊的窗欞，在地板上投下斑駁的光影。我，一個(gè)普普通通的學(xué)生，坐在靠窗的位置，手里無(wú)意識地轉動(dòng)著(zhù)筆。我的目光，卻不由自主地飄向了教室最前方那個(gè)身影——他，陳宇，我們班的數學(xué)課代表。
陳宇，這個(gè)名字在學(xué)校里幾乎是“優(yōu)等生”的代名詞。他總是穿??著(zhù)干凈整潔的校服，襯??衫的領(lǐng)口永遠挺括，頭發(fā)梳得一絲不茍。更重要的是，他的數學(xué)成績(jì)，那簡(jiǎn)直是神話(huà)般的??存在。每次考試，他的名字總是牢牢占據著(zhù)第一名，小數點(diǎn)后的數字都精確到令人發(fā)指。老師們提起他，總是滿(mǎn)臉贊許，同學(xué)們的眼中也充滿(mǎn)了敬佩，甚至是幾分崇拜。
他的??數學(xué)筆記，更是我們班的“圣經(jīng)”。密密麻麻的公式，清晰的推導過(guò)程，每一個(gè)例題都解答得如同教科書(shū)一般完美。不??少同學(xué)，包括我自己，都曾偷偷“借鑒”過(guò)他的筆記，只為了在那些枯燥的數字和符號中找到一絲光明。沒(méi)有人會(huì )想到，就是這樣一位近乎完美的“學(xué)霸”，有一天會(huì )被推上風(fēng)口浪尖，被??冠以“抄襲”的罪名。
那是一個(gè)尋常的周二，數學(xué)小測驗。試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我的心就沉了下去。那道花了整整一頁(yè)紙的證明題，我絞盡腦汁，最終還是交上了一片空白。當老師公布??成績(jì)的時(shí)候，我的震驚不亞于晴天霹靂。陳宇，竟然只考了60分，而且，他的答案，赫然寫(xiě)著(zhù)“參考X同學(xué)”。
“參考X同學(xué)”？這四個(gè)字像一顆炸彈，在寂靜的教室里炸開(kāi)了花。陳宇，那個(gè)從不看別人一眼，永遠獨自在知識海洋里遨游的陳宇，竟然會(huì )抄襲？而且，抄襲的對象，竟然是平時(shí)并不起眼的、成績(jì)平平的我？
一時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，所有人的目光都聚焦在陳宇身上。他的臉漲得通紅，眼神里閃爍著(zhù)難以置信的委屈和慌亂。而我，更是被突如其來(lái)的“榮譽(yù)”砸得暈頭轉向。我？我怎么可能？我連那道題都不會(huì )，怎么可能成為陳宇的“參考”對象？
老師的??臉色也很難看，他嚴厲地看著(zhù)陳宇，質(zhì)問(wèn)道：“陳宇，這是怎么回事？你可是我們班的數學(xué)課代表，你的??成績(jì)一直這么優(yōu)秀，怎么會(huì )……”
陳宇的聲音帶??著(zhù)一絲顫抖，但還是盡量清晰地說(shuō)道：“老師，對不起。那道題，我確實(shí)是參考了……”他停頓了一下，似乎在組織語(yǔ)言，又似乎在鼓足勇氣，“我參考了Y同學(xué)的思路，但寫(xiě)的時(shí)候，不小心……不小心把格式寫(xiě)成了‘參考X同學(xué)’，我……我錯了?！?/p>
“Y同學(xué)”？教室里再次響起一陣竊竊私語(yǔ)。Y同學(xué)，正是坐在我旁邊的一個(gè)男生，他的數學(xué)成績(jì)一直處于中等水平，但他的解題思路確實(shí)比較獨特，有時(shí)能帶來(lái)一些“靈感”。
陳宇的解釋?zhuān)堑珱](méi)有平息風(fēng)波，反而讓事情變得更加撲朔迷離。同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，眼神里充滿(mǎn)了懷疑和不解。一些平時(shí)就對陳宇心存嫉妒的同學(xué)，更是露出了幸災樂(lè )禍的神情。而我，則在一片混亂中，感到一陣莫名的窒息。
“參考Y同學(xué)的思路，不小心寫(xiě)成了‘參考X同學(xué)’”，這理由聽(tīng)起來(lái)也太牽強了。難道陳宇真的是因為壓力太大，一時(shí)糊涂，才犯下如此低級的錯誤？還是，這背后隱藏著(zhù)什么我們不知道的秘密？
接下來(lái)的幾天，陳宇成了學(xué)校的“新聞人物”。關(guān)于他抄襲的傳言甚囂塵上，各種版本的故事在校園里流傳??。有人說(shuō)，他是因為之前考試失利，壓力太大，才出此下策；有人說(shuō)，他是故意為之，想借此證明自己的“實(shí)力”；甚至還有人說(shuō)，他早就想“下凡”，擺脫“學(xué)霸”的光環(huán)，過(guò)上普通人的生活。
陳宇本人，則像是被抽干了力氣，整日沉默寡言，臉色蒼白。他不再像以前那樣神采奕奕，眼神里充滿(mǎn)了疲憊和沮喪。即使在課堂上，他的目光也總是游離不??定，仿佛被無(wú)數雙眼睛盯著(zhù)，無(wú)處遁形。
我，也成了同學(xué)們議論的??焦點(diǎn)。有人好奇地問(wèn)我，陳宇是不是真的抄襲了我的答案，但我不清楚，我只能含糊地回答。更多的時(shí)候，我只是默默地承受著(zhù)那些探究的目光，心中五味雜陳。我既感到一絲不公平，也隱隱覺(jué)得，事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
那段日子，校園里的空氣仿佛都彌漫著(zhù)一種壓抑的氣息。曾經(jīng)的“學(xué)霸”光環(huán)，在“抄襲”的陰影下，顯得那么脆弱。而我，這個(gè)被意外卷入事件的“X同學(xué)”，也在這場(chǎng)風(fēng)波中，開(kāi)始思考，究竟什么是真實(shí)，什么是虛假，又是什么，讓一個(gè)被眾人仰望的天才，跌落凡塵。
“抄襲”的陰影，籠罩了陳???宇很久，也籠罩了我們班很久。學(xué)校的處理結果是，陳宇被取消了數學(xué)課代表的職務(wù)，并進(jìn)行了全班通報批評。雖然他沒(méi)有被開(kāi)除，但這個(gè)污點(diǎn)，無(wú)疑會(huì )伴隨他很長(cháng)一段時(shí)間。
陳宇消沉了很久。他不再主動(dòng)和同學(xué)交流，上課也總是低著(zhù)頭，仿佛想要把自己藏起來(lái)。以前那個(gè)自信、陽(yáng)光的??數學(xué)課代表，消失了。取而代之的，是一個(gè)被壓力和誤解壓垮的少年。
我看著(zhù)他這樣，心里總覺(jué)得不??是滋味。我知道，我沒(méi)有抄襲他，我也相信，他內心深處，或許真的有別的隱情。在當時(shí)那種氣氛下，沒(méi)有人愿意去深究。大家更愿意相信，一個(gè)“學(xué)霸”犯了錯，就是犯了錯，簡(jiǎn)單明了，無(wú)需多言。
我開(kāi)始留意陳宇。我發(fā)現，他上課時(shí)，會(huì )偷偷地看我的草稿紙，眼神里帶著(zhù)一種我無(wú)法解讀的情緒。有幾次，老師布置的課后練習，他似乎都卡在了某個(gè)地方，眉頭緊鎖，一副苦思冥想的樣子。這和我印象中那個(gè)“一眼就能看出答案”的陳宇，判若兩人。
一天放學(xué)后，我鼓足勇氣，在教學(xué)樓的樓梯口攔住了陳宇。
他抬起頭，眼中閃過(guò)一絲驚訝，但很快又恢復了平靜，只是眼神中帶著(zhù)些許警惕?！坝惺聠?？”他的聲音很低，帶??著(zhù)一絲疲憊。
“那天……小測驗的事情……”我有些緊張，但還是繼續說(shuō)道，“你真的……抄襲了我嗎？”
陳宇沉默了片刻，然后，他苦笑了一下?！叭绻艺f(shuō)，我沒(méi)有，你會(huì )相信我嗎？”
我的心跳漏了一拍。我看著(zhù)他，努力想從他的眼睛里讀出真相?！拔也恢?。但是，我相信，事情不??會(huì )那么簡(jiǎn)單???！?/p>
陳宇的眼神，在那一刻，似乎有了一絲光亮。他看著(zhù)我，然后，他做了一個(gè)我從未想過(guò)的決定。
我們來(lái)到了學(xué)校后面一片鮮有人至的小樹(shù)林。夕陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑下金色的光斑。陳宇的聲音，在寂靜的空氣中顯得格外清晰。
“那天，我真的卡住了?！标愑畹穆曇魩е?zhù)一絲悔意，“我看著(zhù)試卷，時(shí)間一分一秒過(guò)去，我能感覺(jué)到老師的目光，我能感覺(jué)到??同學(xué)們期待的目光，我……我害怕，害怕這次??考試，我會(huì )跌下神壇。那種壓力，你可能無(wú)法想象?！?/p>
他頓了頓，繼續說(shuō)道：“我鬼迷心竅了，想起了你草稿紙上的那個(gè)方法。我試著(zhù)去套用，但寫(xiě)的時(shí)候，因為太慌亂，也因為覺(jué)得那個(gè)方法是你獨創(chuàng )的，我鬼使神差地??，就在‘參考’后面，寫(xiě)下了‘X同學(xué)’。我當時(shí)腦子里一片空白??，事后才意識到自己的錯誤。但一切都晚了。
“但是，”陳宇的眼神變得堅定起來(lái)，“我并沒(méi)有抄襲你的答案。我只是，在極度的壓力下，犯了一個(gè)愚蠢的錯??誤。而且，我當時(shí)寫(xiě)‘參考X同學(xué)’，也是因為，我真的從你的解題思路里，得??到了啟發(fā)?！?/p>
“那老師問(wèn)你的時(shí)候，你為什么不解釋清楚？”我問(wèn)道。
“我……我太害怕了。我說(shuō)出實(shí)情，感覺(jué)像是為自己找借口，而且，‘參考Y同學(xué)的思路，但不小心寫(xiě)錯了’，聽(tīng)起來(lái)也太可笑了。我選擇了沉默，然后在壓力下，越描越黑?！标愑畹哪樕?，寫(xiě)滿(mǎn)了自責。
聽(tīng)完陳宇的講述，我心中的疑云終于散去。我看著(zhù)他，心中涌起一股復雜的情感。有同情，有理解，也有對青春期壓力的深切體會(huì )。
我們決定，一起去向老師坦白。這一次，陳宇沒(méi)有猶豫，他清楚地知道??，自己犯下的錯誤，是沖??動(dòng)和不當的應對策略，而不是真正的抄??襲。
老師聽(tīng)完我們的陳述，沉默了很久。他看著(zhù)陳宇，又看著(zhù)我，眼神里充滿(mǎn)了探究。最終，他嘆了口氣，說(shuō)道：“陳宇，誠實(shí)是最好的選擇。你之前的確因為壓力，做出了錯誤的判斷，但這不代表你就是抄襲者。你沒(méi)有抄襲，但你的做法，給別人帶來(lái)了困擾，也讓自己承受了不必要的壓力。
這次，我不會(huì )追究你抄襲的責任，但你必須深刻反思，并且，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己?！?/p>
這件事，最終以一種相對圓滿(mǎn)的方式結束了。陳宇沒(méi)有被認定為抄襲者，雖然他失去了課代表的職務(wù)，但他在同學(xué)們的眼中，似乎重新獲得了某種信任。而我，也從這場(chǎng)意外的“被抄襲”事件中，學(xué)到了很多。
我明白了，所謂的“學(xué)霸??”，也只是一個(gè)普通人，他們也會(huì )有壓力，也會(huì )有脆??弱。我明白了，有時(shí)候，表面的完美，背后可能隱藏著(zhù)不為人知的掙扎。我明白了，真相，往往需要我們用勇氣去追尋，用理解去包容。
陳宇后來(lái)，漸漸地找回了自信。他依然熱愛(ài)數學(xué)，但不再給自己那么大的壓力。他開(kāi)始嘗試著(zhù)與同學(xué)們交流，分享自己的學(xué)習心得，也樂(lè )于傾聽(tīng)別人的想法。他的數學(xué)成績(jì)，依然優(yōu)秀，但那種“神壇”般的光芒，變得更加溫暖和真實(shí)。
而我，也因為這次經(jīng)歷，對學(xué)習，對同學(xué)，對友情，有了更深的理解。那一年，風(fēng)吹過(guò)白墻，吹亂了白襯衫的衣角，也吹動(dòng)了我們懵懂的青春。陳宇的“抄襲”風(fēng)波，像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴??風(fēng)雨，洗禮了我們的成長(cháng)，讓我們在迷霧中，看到了真相的微光，并在那片迷宮般的青春里，學(xué)會(huì )了如何更加勇敢地前行。
