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劉慧卿
2026-02-02 18:02:56
夜色漸濃，窗外的城市早已沉睡，但李女士的??家中，書(shū)桌上的臺燈依舊亮著(zhù)。光暈下，她的兒子小宇正埋頭于堆積如山的習題之中，眉頭緊鎖，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了疲憊與焦慮。作為一名普通的高中生，小宇正經(jīng)歷著(zhù)人生中最關(guān)鍵的一段時(shí)期——高考的陰影如影隨形，每一次考試的成績(jì)都牽動(dòng)著(zhù)他敏感的神經(jīng)，也牽動(dòng)著(zhù)整個(gè)家庭的心。
李女士看在眼里，急在心里。她嘗試過(guò)無(wú)數種方式：每天變著(zhù)花樣地準備營(yíng)養餐，在餐桌上耐心開(kāi)導，鼓勵他參加體育活動(dòng)放松身心，甚至花重金請來(lái)名師輔導。小宇的??壓力似乎并??未因此減輕，反而有增無(wú)減。成績(jì)的起伏，同學(xué)間的競爭，未來(lái)的不確定性，像一座座大山壓在他的胸口，讓他喘不過(guò)氣。
他變得越來(lái)越沉默寡言，甚至開(kāi)始出現失眠、食欲不振等生理反應。
“我到底還能為他做些什么？”李女士常常在深夜捫心自問(wèn)，望著(zhù)兒子瘦削的背影，她的心如同被撕裂一般。她知道，高考固然重要，但孩子的身心健康才是根本。在這個(gè)過(guò)程中，她觀(guān)察到小宇的情緒波動(dòng)與生理變化似乎有著(zhù)某種關(guān)聯(lián)。青春期的少年，身體和心理都在經(jīng)歷巨大的變革，而學(xué)業(yè)的壓力，無(wú)疑是加劇了這種種不適。
傳統的性教育，往往是含糊其辭、避而不談的。在許多家庭中，性被視為洪水猛獸，是骯臟的、不被允許談?wù)摰?。李女士不這么認為。她從小就接受了相對開(kāi)放的教育，也深知生理和心理的健康發(fā)展對一個(gè)人至關(guān)重要。她看到小宇在極度壓力下，身體的某些反應變得異常敏感，情緒也更加不穩定。
她開(kāi)始思考，是否可以將“性”這個(gè)概念，以一種全新的、積極的角度，融入到緩解孩子壓力的方案中？
這個(gè)想法并非突如其來(lái)，而是經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和深思熟慮。她回想起自己年輕時(shí)的經(jīng)歷，以及在信息爆炸的時(shí)代，孩子們接觸到的各種關(guān)于“性”的信息。如果一味地回避，孩子是否會(huì )走向更危險的誤區？如果能夠以一種健康、引導的方式，讓孩子理解并接納自己的生理變化，是否能更好地將壓力轉化為一種積極的自我認知？
“性”，在很多人的刻板印象里，與“成人”、“禁忌”、“負面”等詞語(yǔ)掛鉤。但李女士看到的，是青春期少年最自然的生理和心理需求。當一個(gè)孩子被巨大的學(xué)業(yè)壓力壓得喘不過(guò)氣，當??他的身體和情緒都在發(fā)出求救信號，作為母親，她能否打破世俗的觀(guān)念，用一種最直接、最具有生命力的方式，來(lái)幫助他找到情緒的出??口，緩解生理的緊張？
她決定，不再讓“性”成為一個(gè)遙不可及的禁忌，而是成為一種可以被正面理解、被健康引導的生命能量。她開(kāi)始研究關(guān)于青春期生理心理發(fā)展的書(shū)籍，關(guān)注一些前沿的性教育理念。她意識到，性并非僅僅是繁衍的工具，更是生命荷爾蒙的體現，是個(gè)人成長(cháng)的??重要組成部分。
在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，孩子們承受的壓力是巨大的，而這種壓力，也常常會(huì )引發(fā)身體和情緒上的不適。如果能用一種恰當的方式，幫助孩子理解并接納這些變化，甚至利用這些自然的生理沖動(dòng)來(lái)“釋放”一部分壓力，這是否是一種更具智慧的母愛(ài)？
她小心翼翼地觀(guān)察著(zhù)小宇，尋找著(zhù)一個(gè)合適的契機。這個(gè)契機，將是母子之間一次前所未有的對話(huà)，一次對“性”的重新定義，一次對高壓青春??期生存方式的探索。她知道，這條路充滿(mǎn)了未知和爭議，但為了兒子的健康，她愿意去嘗試。她相信，真正的母愛(ài)，不應被??傳統的枷鎖束縛，而應是能夠根據孩子的需求，不斷調整和創(chuàng )新的。
終于，在一個(gè)周末的下午，當小宇因為一次??模擬考的失利而情緒低落，把自己關(guān)在房間里時(shí)，李女士敲響了他的房門(mén)。她沒(méi)有像往常一樣急于講道理，而是靜靜地坐到兒子身邊，握住他冰涼的手。
“小宇，我知道你現在壓力很大，很累?！崩钆康穆曇魷厝岫鴪远?。小宇抬起頭，眼中帶著(zhù)一絲迷茫和不易察覺(jué)的委屈。
“媽?zhuān)艺娴暮美?，感覺(jué)怎么努力都達不到目標?！彼穆曇魩е?zhù)哽咽。
李女士深吸一口氣，決定邁出這一步?！袄?，不??只是身體上的，也可能是心理上的，還有……身體上的?！彼⌒囊硪淼?，從青春期生理變化的角度切入，“你有沒(méi)有發(fā)現，最近你更容易煩躁，有時(shí)候會(huì )覺(jué)得身體燥熱，或者……有別的??反應？”
小宇的臉瞬間漲紅，眼神閃爍，顯然被母親的直白問(wèn)住了。他習慣性地想要回避，但看到母親眼中真誠的關(guān)切，他猶豫了。
“沒(méi)關(guān)系，不知道沒(méi)關(guān)系?！崩钆坷^續溫和地引導，“這是青春期很正常的生理變化，就像長(cháng)個(gè)子一樣。學(xué)業(yè)壓力太大，身體的荷爾蒙分泌也會(huì )跟著(zhù)起伏，這讓你感到不適，也讓你更容易煩躁，對嗎？”
她看到小宇點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是繼續說(shuō)：“很多人在這種壓力下，身體都會(huì )有一些自然的反應。有時(shí)候，身體會(huì )渴望一種釋放。你知道，性，也是一種非常自然的生理需求，它能幫助我們緩解緊張，放松心情。如果能夠健康地認識它，并找到恰當的方式去釋放，它反而能成為你緩解壓力的一種途徑。
小宇的??眼睛里充滿(mǎn)了驚訝，他從未想過(guò)，母親會(huì )以這樣一種方式來(lái)談?wù)撨@個(gè)話(huà)題。他以為母親會(huì )責備他，或者像其他家長(cháng)一樣，讓他“忍一忍”。
也許，通過(guò)一種健康的方式，比如……你自己可以通過(guò)一些自我探索的方式，找到一種讓自己放松下來(lái)的方法。重要的是，你要知道，這是一種正常的生理反應，你不必為此感到羞恥或內疚。并且，這可以是你暫時(shí)忘記煩惱，重新積蓄力量的一種方式?！?/p>
李女士的這番話(huà)，如同一股清泉，瞬間沖散了小宇心中的迷茫和羞恥感。他感受到的，不是責備，而是接納和支持。他開(kāi)始意識到，原來(lái)自己身體的??這些“沖動(dòng)”，并不是什么“壞事”，而是成長(cháng)的一部分，是身體在向他發(fā)出信號。
“我……我有時(shí)候確實(shí)覺(jué)得很煩，也……也有點(diǎn)控制不住?！毙∮罱K于鼓起勇氣，坦誠地說(shuō)出了自己的困惑。
“沒(méi)關(guān)系，我理解?！崩钆枯p輕地拍了拍他的背，“你現在最重要的是放松下來(lái)，把身體和心理的緊張感降到最低，這樣才能更好地應對接下來(lái)的挑戰。如果你覺(jué)得，通過(guò)一些健康的自我行為，能夠讓你暫時(shí)忘掉壓力，找到一點(diǎn)輕松，這也可以是一種‘減壓閥’。但記住，這只是暫時(shí)的釋放，學(xué)習的壓力依然存在，你需要學(xué)會(huì )的是如何平衡，如何在壓力中找到屬于自己的節奏。
從那天起，小宇和母親之間的關(guān)系，發(fā)生了一種微妙而深刻的轉變。他不再將母親視為一個(gè)只會(huì )嘮叨的“監工”，而是看到了一個(gè)真正理解他、支持他的朋友。雖然關(guān)于“性”的話(huà)題，他們并沒(méi)有深入探討具體的行為，但母親的理解和接納，本身就給了他巨大的心理安慰。
小宇開(kāi)始嘗試用母親所說(shuō)的“健康的方式”來(lái)處理自己的生理沖動(dòng)，他發(fā)現，當他不再因為這些生理反應而自責、而羞恥，當他知道自己可以安全地表達時(shí)，這些“沖動(dòng)”反而變得更容易管理。他能夠更平靜地面對考試的壓力，學(xué)習的效率也似乎有所提高。當他感到壓力過(guò)大時(shí)，他會(huì )找到一個(gè)合適的時(shí)間，進(jìn)行自我調節，然后帶著(zhù)更放松的心情投入到學(xué)習中。
李女士也沒(méi)有強求小宇要“做什么”，她的目的，是讓孩子明白，青春期的生理變化是正常的，壓力過(guò)大的??時(shí)候，身體會(huì )有自然的反應，而這些反應，可以通過(guò)積極、健康的方式得到緩解，而不是壓抑或沉淪。她用一種超乎尋常的智慧和勇氣，為兒子打開(kāi)了一扇通往自我接納和情感釋放的大門(mén)。
這個(gè)故事，或許會(huì )引發(fā)爭議，或許會(huì )被人誤解。但它展現了一種在高壓環(huán)境下，母愛(ài)在不斷探索和突破界限的可能。它提醒我們，在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的更應關(guān)注他們的??身心健康，用開(kāi)放、理解的態(tài)度，去引導他們度過(guò)青春期的每一個(gè)挑戰，找到屬于自己的“減壓閥”，從而在人生的道路上，走得更遠，更穩。
這種另類(lèi)的“母愛(ài)”，正是對生命最深刻的關(guān)懷和對成長(cháng)最真實(shí)的理解。
