廣州日報
李建軍
2026-02-14 06:07:51
“媽?zhuān)疫@次數學(xué)考試又不及格……”隨著(zhù)一聲低沉的嘆息，16歲的兒子小宇將試卷丟在桌上，整個(gè)人陷進(jìn)了沙發(fā)里。望著(zhù)兒子緊鎖的眉頭，以及那雙寫(xiě)滿(mǎn)沮喪的眼睛，王靜的??心疼得像被??什么東西揪住了一樣。她知道，升入高中以來(lái)，小宇的壓力就像潮水一樣，一浪高過(guò)一浪。
繁重的課業(yè)、日益激烈的競爭、對未來(lái)迷茫的焦慮，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，將這個(gè)本應充滿(mǎn)活力的少年牢牢困住。
王靜嘗試了各種方法。她陪他熬夜做題，一遍遍地講解；她為他準備營(yíng)養豐富的三餐，希望能給他充沛的體能；她甚至偷偷聯(lián)系了小宇的班主任，希望能從老師那里找到一些突破口。收效甚微。小宇變??得越來(lái)越沉默，越來(lái)越抵觸，甚至開(kāi)始出現失眠、食欲不振等情況。
王靜看在眼里，急在心里，卻又無(wú)從下手。她感覺(jué)自己就像一個(gè)站在岸邊，看著(zhù)兒子溺水，卻夠不著(zhù)他的人，那種無(wú)力感，幾乎要將她壓垮。
“媽?zhuān)艺娴暮美??！庇幸惶焱砩?，小宇突然翻過(guò)身，對著(zhù)黑暗中的??王靜輕聲說(shuō)。那一刻，王靜的心被一種復雜的??情感淹沒(méi)：心疼、愧疚、以及一絲難以言喻的孤獨。她意識到，自己一直以來(lái)都在努力“解決”小宇的問(wèn)題，卻忽略了最本質(zhì)的東西——他需要的是一個(gè)可以?xún)A訴的港灣，一個(gè)可以依靠的肩膀，而不是一個(gè)時(shí)刻在“監督”他的“嚴母”。
她開(kāi)始反思，青春期的孩子，究竟需要什么？他們不僅僅需要學(xué)業(yè)上的成功，更需要情感上的支持和理解。當學(xué)業(yè)壓力過(guò)大時(shí)，他們的情緒會(huì )變得不穩定，容易產(chǎn)生負面情緒。而這些情緒，如果得不到及時(shí)的疏導，就可能演變成更嚴重的問(wèn)題。王靜突然明白，自己或許可以用一種更溫和、更貼近孩子內心的方式，來(lái)幫助小宇走出困境。
她開(kāi)始調整自己的心態(tài)。不再緊盯著(zhù)分數，而是更多地關(guān)注小宇的情緒變化。她會(huì )主動(dòng)和小宇聊天，聽(tīng)他講學(xué)校里的??趣事，聽(tīng)他吐槽老師的奇葩觀(guān)點(diǎn)，甚至聽(tīng)他分享對未來(lái)某個(gè)模糊想法的憧憬。起初??，小宇有些抗拒，覺(jué)得母親的關(guān)心有些“不合時(shí)宜”。但王靜并沒(méi)有因此氣餒，她用一種潤物細無(wú)聲的方式，慢慢滲透進(jìn)小宇的內心世界。
她還發(fā)現，小宇在經(jīng)歷青春期特有的生理和心理變化時(shí)，也面臨著(zhù)許多困惑。他對自己的??身體感到陌生，對異性產(chǎn)生朦朧的好感，對未來(lái)的人生道路感到迷茫。這些都是正常的青春期反應，但由于社會(huì )環(huán)境和家庭教育的局限，許多孩子在這種時(shí)候，往往缺乏一個(gè)可以坦誠交流的對象。
王靜決定，要成為小宇可以信任的那個(gè)“傾聽(tīng)者”。她不再回避那些敏感的話(huà)題，而是用一種開(kāi)放、平等的心態(tài)去和小宇溝通。她分享自己年輕時(shí)的經(jīng)歷，分享自己曾??經(jīng)的困惑和煩惱，讓小宇知道，他不是一個(gè)人在戰斗，他的母親也曾經(jīng)年輕過(guò)，也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的??成長(cháng)陣痛。
“媽?zhuān)隳菚r(shí)候也喜歡一個(gè)人偷偷聽(tīng)歌，然后覺(jué)得全世界只有你懂那種感覺(jué)嗎？”有一次，小宇突然問(wèn)起。王靜看著(zhù)兒子臉上閃爍著(zhù)好奇與一絲認同的光芒，心中涌起一股暖流。她知道，她的小宇，正在慢慢敞開(kāi)心扉。
她開(kāi)始鼓勵小宇去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。他喜歡打籃球，王靜就周末陪他去球場(chǎng)，雖然自己并不懂籃球，但她會(huì )為小宇的每一個(gè)精彩表現而歡呼；他喜歡畫(huà)畫(huà)，王靜就為他準備了畫(huà)材，并??常常欣賞他那些充滿(mǎn)想象力的作品。這些小小的支持，像一盞盞小燈，照亮了小宇在壓力下的心房，讓他感受到除了學(xué)習之外，生活還有更多的色彩。
慢慢地，小宇臉上的笑容多了起來(lái)。他不再是那個(gè)總是緊繃著(zhù)臉的少年，而是開(kāi)始展現出這個(gè)年齡應有的陽(yáng)光和活力。雖然學(xué)習壓力依然存在，但王靜知道，小宇已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何與壓力共處，如何在困境中找到屬于自己的力量。而這份力量的源泉，正是來(lái)自母親那份不離不棄的理解、支持與情感連接。
隨著(zhù)小宇一天天長(cháng)大，王靜也愈發(fā)感受到，青春期的孩子，最需要的是一種“恰到好處”的陪伴。過(guò)度的干涉，會(huì )讓他們感到窒息；而完全的放任，又可能讓他們迷失方向。她開(kāi)始摸索一種更微妙的界限，一種既能給予支持，又不至于侵犯孩子獨立空間的陪伴方式。
她開(kāi)始關(guān)注小宇的情感需求，并嘗試用一種更具“彈性”的方式來(lái)滿(mǎn)足。她觀(guān)察到，當小宇在學(xué)業(yè)上遇到挫折，情緒低落時(shí)，他需要的不是冷冰冰的說(shuō)教，也不是空洞的安慰，而是一種能夠讓他暫時(shí)忘記煩惱、放松身心的“出口”。
一次偶然的機會(huì )，王靜和小宇在一次朋友的聚會(huì )上，看到了幾位年輕的家長(cháng)，他們用一種非常有趣的方式，和自己的孩子交流。他們不是在說(shuō)教，而是在分享，在探討，甚至在玩樂(lè )。王靜深受啟發(fā)，她意識到，也許，她可以和小宇建立一種更平等的、更輕松的伙伴關(guān)系。
她開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習一些關(guān)于青少年心理學(xué)的知識，嘗試去理解小宇在這個(gè)階段的心理特點(diǎn)。她發(fā)現，青春??期是孩子建立自我認同、探索獨立性的關(guān)鍵時(shí)期。他們渴望被尊重，渴望擁有自己的空間，也渴望與父母建立更深層次的情感連接。
王靜嘗試著(zhù)，用一種更“人性化”的方式，來(lái)回應小宇的情感需求。當小宇因為考試成績(jì)不理想而沮喪時(shí)，王靜沒(méi)有像往常一樣，立刻開(kāi)始分析原因、制定改進(jìn)計劃。取而代之的是，她會(huì )溫柔地對小宇說(shuō)：“寶貝，沒(méi)關(guān)系，一次考試不能決定什么。今天晚上，我們一起去吃你最喜歡的烤肉吧，暫時(shí)把煩惱都拋開(kāi)，好嗎？”
起初，小宇有些意外，但很快，他便接受了這個(gè)提議。在烤肉店里，雖然他們還是會(huì )聊到學(xué)習，但更多的是輕松的談笑。小宇似乎卸下了心防，他會(huì )主動(dòng)分享一些學(xué)校里的趣事，甚至會(huì )和小宇開(kāi)一些玩笑。王靜也配合著(zhù)，用輕松的語(yǔ)氣回應，讓整個(gè)氛圍充滿(mǎn)了溫馨與歡樂(lè )。
她發(fā)現，這種“情緒釋放”式的陪伴，效果出奇地好。當孩子的情緒得到疏導，壓力得到緩解時(shí)，他們反而能更積極地面對學(xué)習和生活中的挑戰。這讓她意識到，有時(shí)候，解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并不在于“解決”問(wèn)題本身，而在于給予孩子一個(gè)健康的、積極的??情感出口。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，小宇似乎找到了自己與母親溝通的新模式。他不再將母親視為一個(gè)“審判官”或“說(shuō)教者”，而是視為一個(gè)可以分享喜怒哀樂(lè )的朋友。他會(huì )在考前主動(dòng)和母親分享自己的緊張，也會(huì )在取得好成??績(jì)時(shí)，第一個(gè)跑來(lái)告訴母親。
王靜也從中受益。她不再整天提心吊膽，而是學(xué)會(huì )了信任自己的兒子，學(xué)會(huì )了放手。她明白，成長(cháng)就是一個(gè)不斷試錯、不斷學(xué)習的過(guò)程，而父母的角色，是提供支持，而不是包辦一切。
她還開(kāi)始鼓勵小宇與同齡人建立健康的社交關(guān)系。她會(huì )為小宇的朋友們提供一個(gè)輕松的聚會(huì )場(chǎng)所，也會(huì )在朋友們到來(lái)時(shí)，主動(dòng)提供一些零食和飲料。她尊重小宇的社交圈，并從中觀(guān)察??和了解小宇的成長(cháng)環(huán)境。
“媽?zhuān)裉焱砩衔規讉€(gè)朋友來(lái)家里玩，我們可以一起打游戲?！庇幸淮?，小宇興沖沖地跑來(lái)告訴王靜。王靜笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭：“好啊，注意點(diǎn)時(shí)間，別玩得太晚。需要什么，隨時(shí)跟我說(shuō)?！笨粗?zhù)兒子臉上洋溢的興奮，王靜感到無(wú)比欣慰。她知道，小宇正在走向獨立，而她，也正以一種更智慧、更溫暖的方式，陪伴他走過(guò)這段青春??的旅程。
她也開(kāi)始更加關(guān)注自己的生活。她加入了讀書(shū)會(huì )，培養了自己的興趣愛(ài)好，并??與同樣是高中生孩子的家長(cháng)們交流育兒心得。她明白，一個(gè)健康、快樂(lè )的母親，才能更好地支持自己的孩子。
王靜和小宇的故事，或許只是無(wú)數個(gè)家庭在青春期中的??縮影。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰與機遇的階段，母親的角色，不再是簡(jiǎn)單??的“教育者”，而更像是一個(gè)“情感的引導者”、“成長(cháng)的陪伴者”。用理解、支持和愛(ài)，為孩子構建一個(gè)堅實(shí)的后盾，讓他們勇敢地去面對風(fēng)雨，去探索屬于自己的精彩人生。
而這種深入骨髓的情感連接，才是孩子成長(cháng)路上最寶貴的財富。
