舜網(wǎng)
李柱銘
2026-02-17 00:58:23
三國，一個(gè)英雄輩出的年代，更是一個(gè)權謀詭計、刀光劍影交織的時(shí)代。在這波詭云譎的??歷史長(cháng)河中，我們耳熟能詳的，多是那些叱咤風(fēng)云的將帥，或是運籌帷幄的謀士。在那些冰冷的史冊記載之下，那些鮮活的生命，那些不為人知的溫情瞬間，卻常常被無(wú)情地掩埋。
今天，我們要講的，便是這樣一個(gè)關(guān)于孫尚香與劉禪的，或許從未被史書(shū)詳細記載，卻極具畫(huà)面感的故事——孫尚香站在凳子上輔導劉禪寫(xiě)字。
試想一下，在那個(gè)戰火紛飛的年代，周瑜的火燒赤壁猶在昨日，劉備剛剛在荊州站穩腳跟，而遠嫁東吳的??孫尚香，在這座陌生的城池中，又扮演著(zhù)怎樣的角色？歷史的記載，更多的??是她“長(cháng)大‘才‘，才‘武’，性‘剛’”，以及她與劉備之間政治聯(lián)姻的種種。即便身處亂世，即便背負著(zhù)政治使命，女人，終究是女人。
在深宮之中，在那些不為人知的角落，她們也會(huì )有屬于自己的??柔軟，會(huì )有對親情的渴望，會(huì )有作為母親的擔當。
而劉禪，那個(gè)日后被冠以“扶不??起的阿斗”之名的蜀漢后主，在年幼之時(shí)，又會(huì )是怎樣一個(gè)孩子？他的成長(cháng)，伴隨著(zhù)劉備顛沛流離的生活，伴隨著(zhù)戰亂的陰影。父親是仁德愛(ài)民的劉皇叔，母親是千古一遇的巾幗英雄孫尚香。在這樣特殊的家庭背景下，劉禪的童年，定然與尋常人家的孩子截然不同。
他是否也曾因為年幼無(wú)知，犯過(guò)小錯？他是否也曾因為學(xué)習的枯燥，有過(guò)抵觸？
故事的開(kāi)端，便是這樣一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的畫(huà)面：孫尚香，這位曾??經(jīng)的金枝玉葉，這位在戰場(chǎng)上巾幗不讓須眉的女子，此刻卻為了她的兒子，卸下了所有的鋒芒，只剩下一位母親的耐心與慈愛(ài)。她站在凳子上，是為了能夠與坐在書(shū)桌前的劉禪視線(xiàn)持平，這本身就傳遞了一種近乎卑微的姿態(tài)，一種將兒子的教育放在首位的決心。
她細心地看著(zhù)劉禪手中的筆，看著(zhù)他歪歪扭扭寫(xiě)下的每一個(gè)字?；蛟S，那上面寫(xiě)的不??是什么重要的經(jīng)史子集，而只是最基礎的“人”字，亦或是“父”“母”二字。
但是，對于年幼的劉禪來(lái)說(shuō)，這每一個(gè)字，都是一段艱難的跋涉。他可能因為筆畫(huà)的繁復而煩惱，可能因為寫(xiě)字的姿勢不正確而疲憊，也可能因為一時(shí)的疏忽而寫(xiě)錯。而孫尚香，這位平日里可能習慣了發(fā)號施令的女子，此刻卻耐心地一遍遍糾正。她的聲音，或許沒(méi)有了平日的威嚴，而是帶著(zhù)一絲溫柔的引導：“阿禪，你看，這一筆要這樣寫(xiě)，要圓潤一些。
”“錯了沒(méi)關(guān)系，娘再教你一遍??，仔細看?！彼踔量赡軓澫卵?，握住劉禪的小手，一點(diǎn)一點(diǎn)地示范。
這幅畫(huà)面，是如此的生動(dòng)，如此的充滿(mǎn)煙火氣，仿佛能穿透歷史的塵埃，直抵人心。它讓我們看到了，在那些宏大的歷史敘事之外，個(gè)體的生命是如何在歷史的縫隙中閃爍著(zhù)人性的光輝。孫尚香，她不僅僅是劉備的妻子，更是劉禪的母親。在輔導兒子寫(xiě)字這件小事上，她展現出了超越性別、超越身份的母愛(ài)，以及一種看似平凡卻極其寶貴的教育智慧。
我們可以想象，在那個(gè)沒(méi)有先進(jìn)教育理念的時(shí)代，孫尚香的教育方式，更多地源于她自身的經(jīng)驗與感悟。她或許自己也曾經(jīng)歷過(guò)嚴苛的訓練，她或許深知知識的重要性，尤其是在一個(gè)權力斗爭如此激烈的環(huán)境中，一個(gè)統治者，沒(méi)有文化，又怎能安邦定國？即使劉禪日后無(wú)法繼承大業(yè)，至少，他也要有讀懂圣賢之言的能力，有明辨是非的頭腦。
因此，她愿意放低姿態(tài)，用最直接、最接地氣的方式，將知識的種子播撒在兒子的心田。
這不僅僅是簡(jiǎn)單??的識字教育，更是對劉禪品格的塑造。在一次次的耐心糾正中，在一次次的鼓勵之中，劉禪潛移默化地學(xué)習著(zhù)堅持、學(xué)習著(zhù)認真、學(xué)習著(zhù)如何面對錯誤，又如何改正。孫尚香的每一次指導，都蘊含著(zhù)對兒子的期望，對未來(lái)的期許。她或許希望，通過(guò)這樣一點(diǎn)一滴的積累，劉禪能夠成??長(cháng)為一個(gè)有文化、有擔當的人，能夠在這個(gè)風(fēng)雨飄搖的亂世中，擁有自保的能力，甚至，能夠為蜀漢的未來(lái)貢獻一份力量。
我們也不能忽視孫尚香自身的處境。她遠嫁東吳，初到劉備陣營(yíng)，可能還面臨著(zhù)不小的壓力。作為一位政治聯(lián)姻的女子，她如何在這個(gè)以男性為主導的政治舞臺上鞏固自己的地位，如何融入劉備集團，都是需要考量的。在這種情況下，她將一部分精力投入到對劉禪的教育中，一方面是出于母愛(ài)的本能，另一方面，也可能是在這個(gè)家庭中，尋找一種情感的寄托，建立一種屬于自己的影響力。
而通過(guò)教育劉禪，她也在無(wú)形中，為劉備集團培養著(zhù)未來(lái)的接班人，這無(wú)疑會(huì )贏(yíng)得劉備的信任與尊重。
這段“孫尚香站在凳子上輔導劉禪寫(xiě)”的畫(huà)面，就像一幅流動(dòng)的畫(huà)卷，將我們帶入了那個(gè)遙遠的時(shí)代，讓我們得以窺見(jiàn)歷史人物的另一面。它提醒我們，歷史并非只有冰冷的數字和殘酷的戰爭，更有溫暖的情感，有平凡的幸福，有那些在權力漩渦中依然閃耀著(zhù)人性光輝的瞬間。
它讓我們思考，在任何時(shí)代，任何環(huán)境下，教育的重要性，以及母愛(ài)的偉大。
孫尚香輔導劉禪寫(xiě)字，這一幕場(chǎng)景，除了展現出動(dòng)人的母愛(ài)，更折射出一種深刻的教育智慧。在那個(gè)信息相對閉塞的時(shí)代，知識的傳播與學(xué)習，主要依靠口傳心授和書(shū)籍。對于年幼的劉禪來(lái)說(shuō)，學(xué)習寫(xiě)字，是接受知識的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。孫尚香并非只是簡(jiǎn)單地督促，她的行動(dòng)本身，就蘊含著(zhù)教育的要義。
榜樣力量的運用。孫尚香“站在凳子上”，這一動(dòng)作本身就具有象征意義。她沒(méi)有讓劉禪自己去適應桌椅的高度，而是主動(dòng)調整自己的高度，以適應兒子的學(xué)習需求。這是一種“身教重于言傳??”的體現。她用自己的行動(dòng)告訴劉禪，為了學(xué)習，可以做出努力和調整。這種平等、親近的姿態(tài)，能夠有效地拉近她與兒子之間的距離，讓劉禪感受到母親的重視和陪伴，從而更愿意投入到學(xué)習中。
耐心與鼓勵的??藝術(shù)。我們很難想象，在輔導一個(gè)年幼的孩子寫(xiě)字時(shí)，會(huì )不遇到挫折。孩子可能會(huì )走神，可能會(huì )寫(xiě)錯，可能會(huì )因為疲憊而哭鬧。如果是一位缺乏耐心的家長(cháng)，很可能會(huì )嚴厲訓斥，甚至體罰。孫尚香作為一個(gè)在亂世中成長(cháng)起來(lái)的女性，她深知堅持與忍耐的重要性。
她選擇用耐心去引導，用鼓勵去激發(fā)。當劉禪寫(xiě)出一個(gè)正確的字時(shí)，她會(huì )及時(shí)給予肯定：“阿禪，你寫(xiě)得真棒！”當劉禪寫(xiě)錯時(shí)，她不??會(huì )一味指責，而是溫和地指出錯誤：“這里可以改進(jìn)一下，下次注意哦?！边@種積極的反饋機制，能夠有效地增強劉禪的學(xué)習信心，讓他將學(xué)習視為一件有成就感的事情，而非負擔。
再者，方法的靈活變通。孫尚香站著(zhù)輔導，這本身就是一種針對當時(shí)情況的靈活變通。她或許觀(guān)察到劉禪身高不足，難以看清桌上的字，于是選擇站立。這種敏銳的觀(guān)察力和靈活的應變能力，是教育者必備的素質(zhì)。在輔導過(guò)程中，她也必然會(huì )根據劉禪的理解能力，調整講解的方式。
或許她會(huì )用一些生動(dòng)形象的比喻來(lái)解釋字形，或許會(huì )結合一些生活中的事物來(lái)加深劉禪的記憶。這體現了她并非照本宣科，而是能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
潛移默化的品格塑造。孫尚香的教導，不僅僅局限于字形和筆畫(huà)。在輔導的過(guò)程??中，她也一定會(huì )將自己的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)傳遞給劉禪。例如，她可能會(huì )在講解“忠”字時(shí)，提及劉備的仁德；在講解“孝”字時(shí)，強調對長(cháng)輩的尊敬。她可能還會(huì )通過(guò)講述一些歷史故事，或者她自己過(guò)去的經(jīng)歷，來(lái)啟發(fā)劉禪。
她的言傳身教，都在無(wú)形中，塑造著(zhù)劉禪的品格，讓他懂得什么是對，什么是錯，什么是應該追求的。
歷史的留白，總是留給我們無(wú)限的遐想。關(guān)于孫尚香輔導劉禪寫(xiě)字，我們沒(méi)有確切的史料記載，這更增添了它的神秘感和藝術(shù)感染力。它更像是一種民間的美好想象，將亂世中難得??的溫情，以一種具象化的方式呈現在我們面前。
我們不禁會(huì )想，如果這段輔導真的發(fā)生，對于后來(lái)的劉禪，究竟產(chǎn)生了多大的影響？歷史上的??劉禪，雖然被評價(jià)為“樂(lè )不思蜀”，但也有其相對平穩的統治，以及在后期諸葛亮等人的輔佐下，蜀漢政權的穩定。這其中，是否也有孫尚香在幼年時(shí)播下的，對于知識的敬畏，對于學(xué)習的重視，以及對于做人的基本準則的認知？
或許，正是孫尚香在凳子上輔導的這一幕，讓年幼的劉禪，在心中種下了“學(xué)”的種子。即使后來(lái)他面對的是一個(gè)復雜多變的政治局勢，即使他面對的是諸葛亮這樣過(guò)于強大的輔佐，但他內心深處，是否還保有對知識的??尊重，對學(xué)習的渴望？
當然，我們也必須承??認，歷史的復雜性遠非一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景所能概括。劉禪的命運，受到太多因素的影響：他的成長(cháng)環(huán)境，他的性格特點(diǎn)，他的政治對手，以及他身邊那些重要的人物。孫尚香的出現，無(wú)疑是他生命中一個(gè)重要的存在，她對劉禪的教導，也必然在他的人生軌跡中留下了印記。
更重要的是，這段“孫尚香站在凳子上輔導劉禪寫(xiě)”的故事，給我們提供了一個(gè)思考的視角。在權謀爭斗、英雄輩出的三國時(shí)代，我們看到了人性中柔軟的??一面。它讓我們明白??，即便是處于漩渦中心的政治人物，他們也有家庭，有親情，有作為父母的責任。他們的生活，并非只有權力的追逐和戰爭的硝煙，更有日常的瑣碎，有對孩子未來(lái)的期盼。
這種溫情，穿越了歷史的??隔閡，觸動(dòng)了我們內心最柔軟的部分。它提醒我們，在理解歷史人物時(shí)，不應僅僅關(guān)注他們的政治功過(guò)，更應關(guān)注他們作為“人”的??真實(shí)情感和生活細節。正是這些細節，構成了歷史的血肉，讓那些遙遠的人物，變得鮮活而真實(shí)。
孫尚香站在凳子上輔導劉禪寫(xiě)字，這是一個(gè)充滿(mǎn)畫(huà)面感、充滿(mǎn)人情味的場(chǎng)景。它不是史書(shū)上濃墨重彩的篇章，卻像一抹淡淡的亮色，點(diǎn)綴在歷史的角落，讓我們看到了亂世中的溫情，看到了母愛(ài)的偉大，看到了智慧的傳承，也看到了歷史留給我們的，那份值得回味和思考的留白??。
它鼓勵我們，去發(fā)現歷史中那些不為人知的美好，去感受那些穿透時(shí)空的人性溫度。
