格隆匯
李艷秋
2026-02-11 04:56:01
“我把英語(yǔ)課代??表了！”這句話(huà)，在很多人的腦海里，或許會(huì )立刻勾勒出一個(gè)學(xué)霸形象：成績(jì)優(yōu)異、口語(yǔ)流利、氣質(zhì)出眾，仿佛自帶光環(huán)。我的故事，卻與這個(gè)刻板印象截然不同。
曾經(jīng)的我，是一個(gè)平凡到不能再平凡的學(xué)生。英語(yǔ)成績(jì)只能算中等，單詞背得磕磕絆絆，聽(tīng)力更是我的“軟肋”，每次考試都讓我頭疼不已。說(shuō)實(shí)話(huà)，我從未想過(guò)自己能和“課代表”這個(gè)詞沾邊，更別提“英語(yǔ)課代??表”了。它在我心中，就像遙不可及的星辰??，閃耀而又疏遠。
直到??有一天，那個(gè)機會(huì )悄然降臨。班主任在一次班會(huì )上，提出要選拔新的英語(yǔ)課代表，并鼓勵大家踴躍報名。我的心跳瞬間漏了一拍。周?chē)耐瑢W(xué)有的躍躍欲試，有的??竊竊私語(yǔ)，而我，只是默默地低下頭，仿佛這樣就能躲避所有目光。
“為什么不試試呢？”一個(gè)微弱的聲音在我心底響起。這個(gè)聲音，像一顆種子，在我沉寂已久的心田里悄悄萌芽。我不敢奢望成功，但我知道，如果不去嘗試，我將永遠被困在“我做不到”的牢籠里。
報名表遞上去的那一刻，我感到前所未有的緊張，手心微微出汗。我甚至已經(jīng)做好了被拒絕的準備，告訴自己，這只是一個(gè)嘗試，一次學(xué)習的動(dòng)力。奇跡卻發(fā)生了。在一次簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)展示和對答中，我雖然不算出類(lèi)拔萃，但卻展現出了我對英語(yǔ)學(xué)習的真誠和努力。
我的老師看到了我眼神中的渴望，也感受到了我骨子里的那股不服輸的勁頭。最終，我，一個(gè)自認為普通的我，竟然真的被選中了！
接到通知的??那一刻，我幾乎不??敢相信自己的耳朵。周?chē)瑢W(xué)的目光，有驚訝，有祝福，也有一些我不太敢面對的質(zhì)疑。我知道，這不僅僅是一個(gè)榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責任。我更清楚，我身上并沒(méi)有“學(xué)霸”的光環(huán)，我需要的，是付出比別人更多的努力。
“我把英語(yǔ)課代表了！”這句話(huà)，從一開(kāi)始的不可思議，逐漸變成了一種自我激勵。我知道，從這一刻起，我的??英語(yǔ)學(xué)習之路將不再平靜。我不再是那個(gè)可以安于現狀的普通學(xué)生，我成為了一個(gè)需要用實(shí)際行動(dòng)去證明自己，去擔當責任的人。
我開(kāi)始認真反思自己過(guò)去的學(xué)習方式。那些死記硬背單詞的方法，那些囫圇吞棗的閱讀理解，那些只為應付考試的練習，顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足我現在的需求。我意識到，要成為一名合格的英語(yǔ)課代表，我需要更深入地理解英語(yǔ)，更熟練地運用英語(yǔ)。
于是，我制定了一份全新的學(xué)習計劃。我不??再只是被??動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地去探索。每天清晨，我會(huì )在鬧鐘響前的幾分鐘醒來(lái)，利用這段時(shí)間背誦單詞，記住那些之前覺(jué)得枯燥乏味的詞匯，我嘗試用不??同的場(chǎng)景去聯(lián)想它們，讓它們不再是孤立的符號，而是鮮活的生命。午餐時(shí)間，我不再匆匆忙忙地吃??飯，而是找一些英文播客來(lái)聽(tīng)，即使聽(tīng)不懂，我也堅持下去，讓耳朵逐漸習慣英語(yǔ)的??節奏和語(yǔ)調。
放學(xué)后，我不再立刻投入到其他科目的學(xué)習中，而是抽出固定的時(shí)間來(lái)閱讀英文原著(zhù)，從簡(jiǎn)單的繪本到略微復雜的短篇小說(shuō)，我像海綿一樣吸收著(zhù)文字里的養分。
我甚至開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò )資源。我關(guān)注了一些國外的??英語(yǔ)教學(xué)博主，學(xué)習他們的發(fā)音技巧，模仿他們的語(yǔ)調。我也會(huì )在一些英語(yǔ)學(xué)習論壇上提問(wèn)，和來(lái)自世界各地的英語(yǔ)學(xué)習者交流經(jīng)驗。我發(fā)現，原來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，可以如此有趣，如此多元。
我的改變，并非一蹴而就。在學(xué)習的過(guò)程中，我也會(huì )遇到瓶頸，會(huì )因為單詞記不住而沮喪，會(huì )因為聽(tīng)不懂而感到挫敗。但每當我想要放棄的時(shí)候，我就會(huì )想起“我把英語(yǔ)課代表了！”這句話(huà)。它像一面旗幟，在我心中高高飄揚，提醒著(zhù)我，我肩負著(zhù)一份責任，我不??能輕易退縮。
我開(kāi)始主動(dòng)地幫助其他同學(xué)。當他們遇到學(xué)習上的困難時(shí)，我不再是那個(gè)默默無(wú)聞的??學(xué)生，而是挺身而出，盡我所能地解答他們的??疑惑。我分享我的學(xué)習方法，鼓勵他們不要害怕犯錯。在幫助別人的過(guò)程??中，我也鞏固了自己的知識，發(fā)現了自己掌握得不牢固的地方，并加以改進(jìn)。
我學(xué)會(huì )了更加積極地參與課堂互動(dòng)。當老師提問(wèn)時(shí)，我不再是那個(gè)躲在人群后面的學(xué)生，而是勇敢地舉手，即使回答得不完美，也敢于表??達自己的想法。我發(fā)現，當我說(shuō)出自己的答案時(shí)，我的思維會(huì )更加清晰，我的理解也會(huì )更加深刻。
成為英語(yǔ)課代表，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。真正的挑戰，在于如何在這個(gè)角色中不斷成長(cháng)，如何將這份“意外的驚喜”轉化為實(shí)實(shí)在在的動(dòng)力，讓我成為更好的自己。起初，我并沒(méi)有意識到這份責任的深重，只是憑著(zhù)一股初生牛犢不怕虎的勁頭，硬著(zhù)頭皮向前沖。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我漸漸明白，僅僅做好老師的助手，傳達一些通知，維持課堂秩序，是遠遠不夠的。
我開(kāi)始思考，作為一名英語(yǔ)課代表，我還能為班級做些什么？我能為同學(xué)們帶來(lái)哪些真正的幫助？我不再滿(mǎn)足于被動(dòng)地執行任務(wù)，而是開(kāi)始主動(dòng)地去思考，去創(chuàng )新。
我觀(guān)察到，班里有很多同學(xué)和曾經(jīng)的我一樣，對英語(yǔ)學(xué)習感到吃力，對英語(yǔ)缺乏興趣。他們常常在記單詞、聽(tīng)力、口語(yǔ)方面遇到瓶頸，而這些恰恰是我在努力克服的。于是，我決定將我的學(xué)習經(jīng)驗和遇到??的困難，以及我找到的解決辦法，分享給他們。
我利用課余時(shí)間，整理出了一些我認為最有效的單詞記憶方法，比如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法，還有一些小游戲化的記憶方式。我把這些方法寫(xiě)成小冊子，或者在班級群里分享。我鼓勵同學(xué)們嘗試，并主動(dòng)地和他們交流心得，幫助他們找到適合自己的方法。
對于聽(tīng)力，我深知其難度，于是我搜集了大量不同語(yǔ)速、不同口音的英文聽(tīng)力材料，從VOA慢速英語(yǔ)到BBC新聞，再到一些英文播客和TED演講。我根據同學(xué)們的水平，將這些材料分級，并鼓勵大家每天堅持聽(tīng)一點(diǎn)，哪怕只聽(tīng)懂幾個(gè)詞，也是進(jìn)步??。我甚至組織了一些小型的聽(tīng)力小組，大家一起聽(tīng)，一起討論，互相糾正，互相鼓勵。
至于口語(yǔ)，這更是很多同學(xué)的??“痛點(diǎn)”。大家害怕開(kāi)口，害怕說(shuō)錯，害怕被嘲笑。我首先要做的，就是營(yíng)造一個(gè)輕松、安全的語(yǔ)言環(huán)境。我主動(dòng)在班級里創(chuàng )造機會(huì )，讓大家有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我會(huì )在課間和同學(xué)們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，我會(huì )在值日的時(shí)候，用英語(yǔ)和值日搭檔對話(huà)。
我鼓勵大家不要怕犯錯，因為犯錯是學(xué)習過(guò)程中最寶貴的財富。我還嘗試組織一些小型的主題討論，比如“我最喜歡的電影”、“我周末的計劃”，讓大家在輕松的氛圍中練習口語(yǔ)。
我發(fā)現，當我積極地幫助別??人時(shí)，我自己的英語(yǔ)能力也在飛速地提升。每一次的講解，都是一次對知識的鞏固；每一次的答疑，都是一次思維的鍛煉；每一次的組織活動(dòng)，都是一次能力的提升。我不再是那個(gè)被??動(dòng)接受知識的學(xué)生，我成為了一個(gè)知識的傳播者，一個(gè)學(xué)習的引導者。
“我把英語(yǔ)課代表了！”這句話(huà)，在我心中，漸漸從“一種責任”轉變?yōu)椤耙环N使命”。我不再只是為自己而學(xué)，更是為了整個(gè)班級的進(jìn)步而努力。我看到同學(xué)們因為我的幫助，學(xué)習熱情逐漸提高，成績(jì)也在慢慢進(jìn)步，那種成就感，是任何獎勵都無(wú)法比擬的。
我也曾遇到過(guò)挑戰和質(zhì)疑。有些同學(xué)對我的方法不認同，有些同學(xué)對我組織的活動(dòng)不積極，甚至還有一些同學(xué)對我這個(gè)“非學(xué)霸”課代??表的能力表示懷疑。每當這時(shí)，我都會(huì )提醒自己，學(xué)習的道路從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，個(gè)人的成??長(cháng)也離不開(kāi)他人的反饋。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)不同的聲音，也學(xué)會(huì )了在壓力下調整自己的策略。
我并沒(méi)有因為別人的質(zhì)疑而氣餒，反而將它們看作是鞭??策我前進(jìn)的動(dòng)力。
我開(kāi)始主動(dòng)和老師溝通，了解老師對英語(yǔ)教學(xué)的期望，也向老師反饋同學(xué)們在學(xué)習中遇到的實(shí)際困難。我成為了老師和同學(xué)之間溝通的橋梁，讓英語(yǔ)教學(xué)更加有針對性，也更加貼近學(xué)生的??需求。
我甚至開(kāi)始嘗試一些更具創(chuàng )造性的活動(dòng)。我組織了一場(chǎng)小型的英文朗誦比賽，讓同學(xué)們有機會(huì )展示自己的才華；我策劃了一次英文短劇表演，讓大家在排練和表演中體驗英語(yǔ)的魅力；我還帶??動(dòng)大家一起觀(guān)看英文電影，并進(jìn)行觀(guān)后感交流。這些活動(dòng)，讓原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)有趣，也讓同學(xué)們對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
“我把英語(yǔ)課代表了！”這句話(huà)，如今在我心中，已經(jīng)升華成了一種精神象征。它代表著(zhù)勇氣，代表著(zhù)擔當，更代表著(zhù)一種自我超越的可能性。我不再是那個(gè)曾經(jīng)因為害怕而不敢嘗試的自己，我成為了一個(gè)敢于挑戰，敢于承擔，并能從中獲得成長(cháng)的人。
我深知，我的??英語(yǔ)之路還很長(cháng)，我的能力也還有待提升。但我已經(jīng)不再害怕前方的困難，因為我知道，每一次的經(jīng)歷，每一次的付出，都在讓我變??得更加強大。我把英語(yǔ)課代??表了，不是因為我有多么優(yōu)秀，而是因為我愿意去嘗試，愿意去付出，愿意去成長(cháng)。這份經(jīng)歷，讓我明白了，真正的“學(xué)霸”，不在于你有多么天賦異稟，而在于你有多么堅韌不拔的毅力，和一顆永不??放棄的心。
我的英語(yǔ)課代表的旅程，還在繼續，而我，也正朝著(zhù)更好的自己，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
