新京報
方保僑
2026-02-05 02:44:07
“男女生一起生產(chǎn)豆漿，小孩子不能看小”。這句話(huà)，帶著(zhù)幾分神秘，幾分調侃，在不少人的童年記憶里留下了淺淺的印記。它不僅僅是對豆漿制作過(guò)程的一種“兒童不宜”的朦朧暗示，更像是一把開(kāi)啟關(guān)于性別、成長(cháng)和家庭教育話(huà)題的鑰匙。
小時(shí)候，聽(tīng)到大人這么說(shuō)，孩子們的好奇心總是被吊得老高。為什么不能看？“生產(chǎn)”這個(gè)詞，在他們的理解里，也許是神圣而不可侵犯的，而“男女生一起”又增添了幾分未知的色彩。他們的大腦里，關(guān)于“男人”和“女人”的簡(jiǎn)單劃分，可能已經(jīng)開(kāi)始悄悄建立。這種說(shuō)法，無(wú)形中給“男女”這個(gè)概念蒙上了一層??“需要回避”的色彩，讓孩子們在懵懂中感知到了某種界限。
但這種回避??，真的就如大人所愿，能夠“保護”孩子，讓他們遠離所謂的“不適合”信息嗎？或許，這恰恰是孩子們開(kāi)始探索和理解世界差異的起點(diǎn)。他們會(huì )觀(guān)察，會(huì )模仿，會(huì )提問(wèn)。當他們看到爸爸媽媽一起做飯，一起做事，他們會(huì )自然而然地理解“合作”和“分工”。而“生產(chǎn)豆漿”這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)再普通不過(guò)的家庭勞動(dòng)，是男女長(cháng)輩共同參與、共同創(chuàng )造美好食物的場(chǎng)景。
從一杯豆漿的誕生說(shuō)起，它經(jīng)歷了從一顆顆黃豆，到浸泡、磨漿、過(guò)濾、煮沸，再到最終化為香濃飲品的旅程??。這個(gè)過(guò)程中，并沒(méi)有什么“不可告人”的秘密，更多的是一種勞動(dòng)、一種創(chuàng )造、一種對生活的熱愛(ài)。而當“男女生一起”參與到這個(gè)過(guò)程中時(shí)，它傳遞的更是家庭成員的協(xié)作與和諧。
孩子們看到的，應該是父母之間默契的配合，是共同為家庭創(chuàng )造溫馨氛圍的努力。
“小孩子不能看小”，這句童謠式的提醒，其實(shí)反映了一種傳統的教育觀(guān)念，即在孩子面前，某些成人世界的話(huà)題或行為需要“避嫌”。在過(guò)去，性教育的缺失，使得許多家長(cháng)在面對孩子對身體、性別的好奇時(shí)，常常選擇沉默或含糊其辭。這種“不??能看”的態(tài)度，很容易讓孩子將某些正常??的生理或社會(huì )現象與“羞恥”、“禁忌”聯(lián)系起來(lái)，不利于他們建立健康的性別認知。
現代教育早已認識到，坦誠、開(kāi)放的溝通才是引導孩子健康成長(cháng)的最佳方式。與其用“不能看”來(lái)“保護”孩子，不如借此??機會(huì )，用適合他們年齡的方式，解釋“男女有別”的生理特征，以及“男女平等”的社會(huì )觀(guān)念。讓他們理解，無(wú)論是男性還是女性，都有其獨特的價(jià)值和貢獻，而家庭的??和諧，正是建立在每個(gè)成員的共同努力之上。
“生產(chǎn)豆漿”這個(gè)小小的生活場(chǎng)景，其實(shí)蘊含著(zhù)豐富的教育契機。它可以是關(guān)于食物的來(lái)源，關(guān)于勞動(dòng)的價(jià)值，關(guān)于家庭的協(xié)作，更可以是關(guān)于性別平等的啟蒙。當孩子們看到爸爸媽媽一起動(dòng)手，一起分享勞動(dòng)的成果時(shí)，他們學(xué)到的不僅僅是制作豆漿的技巧，更是關(guān)于尊重、合作和愛(ài)??的??寶貴一課。
或許，那句“小孩子不能看小”背后，隱藏的并非真正的“不??宜”，而是父母對于孩子成長(cháng)過(guò)程中的一些擔??憂(yōu)和期待。他們希望孩子能夠保持純真，但同時(shí)也希望他們能夠逐漸理解世界的復雜。而如何在這兩者之間找到平衡，如何用恰當的方式引導孩子認知性別、理解社會(huì )，才??是我們需要深入思考的問(wèn)題。
當我們不再將“男女生一起生產(chǎn)豆漿”視為需要回避的場(chǎng)景，而是將其看作一次生動(dòng)的家庭教育實(shí)踐時(shí)，我們就能從中挖掘出更多有意義的內容。孩子們需要的是理解，而不是隔離。他們需要的是引導，而不是禁止。用開(kāi)放的心態(tài)去面對孩子的疑問(wèn)，用真誠的態(tài)度去解答他們的困惑，才能幫?助他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
從“男女生一起生產(chǎn)??豆漿，小孩子不能看小”的這句童語(yǔ)，我們可以抽絲剝繭，深入探討關(guān)于兒童認知發(fā)展、性別啟蒙以及家庭教育的微妙之處。這句看似簡(jiǎn)單的斷語(yǔ)，實(shí)則觸及了兒童成長(cháng)過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵節點(diǎn)：好奇心、界限的感知、以及成人世界的“隱瞞”。
孩子的“好奇心”是他們探索世界最原始的動(dòng)力。當聽(tīng)到“不能看”時(shí)，他們的大腦會(huì )自動(dòng)進(jìn)行信息檢索，將“豆漿生產(chǎn)”與“禁忌”或“秘密”進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這反而會(huì )激發(fā)他們更強烈的探知欲，他們會(huì )試圖通過(guò)觀(guān)察其他孩子、偷聽(tīng)成人談話(huà)，或是從其他渠道獲取信息，來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇。
與其讓這種好奇心在“地下”滋生，不如選擇一個(gè)恰當的時(shí)機，進(jìn)行一次真誠的溝通。
這句斷語(yǔ)也在無(wú)形中為孩子建立了一種“界限感”。這種界限感，如果被誤導，可能會(huì )演變成對異性不必要的防范，或者對某些生理現象的羞恥感。但如果被正確引導，它也可以是關(guān)于尊重差異、理解個(gè)體的開(kāi)端。讓孩子明白，男性和女性在生理上有所不同，這是一種自然現象，而社會(huì )分工或家庭協(xié)作，也并非完全受性別限制。
“生產(chǎn)??豆漿”這個(gè)具體的行為，本身是一個(gè)非常溫和的家庭場(chǎng)景。其中涉及到??食材的處理、機器的操作、火的運用等，這些都是孩子們可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)習的。而“男女生一起”，則強調了家庭成員的協(xié)作。一個(gè)共同參與、共同創(chuàng )造的過(guò)程，對孩子來(lái)說(shuō)，是學(xué)習合作、理解家庭責任的絕佳機會(huì )。
如果我們仔細審視“小孩子不能看小”這句話(huà)，其實(shí)它反映了一種“保護主義”的教育方式。這種方式，一方面是出于對孩子純真的呵護，另一方面，也暴露了成人對如何進(jìn)行性教育的某種無(wú)措。他們害怕孩子過(guò)早接觸到“成人世界”的某些復雜信息，但??又缺乏有效的方式來(lái)傳遞正確的知識。
因此??，關(guān)鍵在于如何將這個(gè)“不能看”轉化為一個(gè)“可以講”的契機。當孩子們問(wèn)起時(shí)，我們可以這樣解釋?zhuān)骸岸節{是爸爸媽媽一起做的，就像家里很多事情，我們大家都要一起幫忙，這樣才能讓家里變??得更好。男生和女生，在身體上有一些不一樣的地方，這是自然而然的，就像花有各種各樣的顏色一樣。
但是，我們大家都是人，都應該互相尊重，一起努力?！?/p>
這種解釋?zhuān)葷M(mǎn)足了孩子對“男女”差異的好奇，也傳遞了“家庭協(xié)作”和“尊重個(gè)體”的價(jià)值觀(guān)。它避免了直接的性知識灌輸，而是將這些概念融入到日常生活的場(chǎng)景中，讓孩子在潛移默化中理解。
更進(jìn)一步，我們可以引導孩子觀(guān)察生活中其他“男女合作”的例子：爸爸??媽媽一起去超市買(mǎi)菜，老師在課堂上講解知識，醫生和護士一起照顧病人等等。讓他們明白，在社會(huì )生活中，性別并非限制個(gè)人能力或參與度的障礙。
“小孩子不能看小”這句話(huà)，或許可以被理解為一種“童年保護機制”，它提醒我們，孩子在成長(cháng)的過(guò)程??中，需要有意識地去引導，去解釋?zhuān)皇呛?jiǎn)單地回避。當孩子看到“男女生一起生產(chǎn)豆漿”時(shí)，他們看到的應該是家庭的溫暖，是合作的力量，是生活的美好。而我們，作為引導者，需要做的，就是用更開(kāi)放、更智慧的方式，幫助他們理解這些美好的背??后，所蘊含的關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于社會(huì )、關(guān)于愛(ài)的真諦。
最終，我們希望孩子們在成長(cháng)中，能夠建立健康的性別認知，懂得尊重差異，也能夠理解合作的重要性。而這些，都可以在一杯豆漿的制作過(guò)程中，通過(guò)恰當的引導，悄然播種。與其讓“不能看”成為一道無(wú)形的墻，不如讓它成為一扇窗，引導孩子去觀(guān)察、去思考、去理解一個(gè)更廣闊的世界。
