封面新聞
王寧
2026-02-12 23:38:33
這聲音，仿佛自帶??了降噪功能，能在嘈雜的教室里劃出一片寧靜的真空。每當這個(gè)聲音響起，無(wú)論是竊竊私語(yǔ)的角落，還是埋頭酣睡的課桌，瞬間都會(huì )歸于平靜。這就是我們熟悉的李老師，一個(gè)以“嚴格”和“高冷”著(zhù)稱(chēng)的語(yǔ)文老師。她的目光，像一把鋒利的解剖刀，能精準地剖析出每一個(gè)小動(dòng)作背后的心思；她的表情，永遠是那副波瀾不驚的樣子，仿佛世間萬(wàn)物都無(wú)法在她臉上激起一絲漣漪。
她穿著(zhù)熨燙得??一絲不茍的襯衫，裙擺總是剛好到膝蓋，一絲不茍的發(fā)髻，仿佛是她內心嚴謹自律的??具象化。講臺上，她是我們仰望的星辰，她的每一次講解都如珠似玉，字字珠璣，讓我們在她的引導下，逐漸領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的博大精深。她的作業(yè)要求極高，批改細致到每一個(gè)標點(diǎn)符號，每一個(gè)錯別字都會(huì )招來(lái)一頓“批斗”，當然，這種批斗是帶著(zhù)智慧和啟發(fā)性的，讓你在痛苦中成長(cháng)。
在我們的印象里，李老師就是一堵無(wú)法逾越的冰山，冷峻而不可接近。她似乎不食人間煙火，只專(zhuān)注于傳道授業(yè)解惑。同學(xué)們私下里都叫她“冰山美人”，甚至有些調皮的同學(xué)，會(huì )偷偷地給她加上“老巫婆”的后綴，當然，這話(huà)也只敢在背后議論，當面，我們連大氣都不敢喘。
那天，學(xué)校組織了一場(chǎng)文藝匯演。李老師作為文藝委員的指導老師，理應出席。那天晚上，我因為感冒，早早地??回到了宿舍，迷迷糊糊睡著(zhù)了。迷蒙中，我聽(tīng)到一陣隱隱約約的歌聲，那歌聲婉轉動(dòng)聽(tīng)，帶著(zhù)一種我從未在李老師身上感受過(guò)的??溫柔和力量。好奇心驅使我從床上坐起，循著(zhù)歌聲望去，只見(jiàn)教室里，只有幾盞昏黃的燈光，而舞臺中央，那個(gè)熟悉的身影，正對著(zhù)一把舊吉他，輕輕地彈唱。
那是一首老歌，歌詞里寫(xiě)滿(mǎn)了青春的迷茫和對未來(lái)的憧憬。李老師的聲音，不再是講臺上那種帶??著(zhù)距離感的嚴肅，而是充??滿(mǎn)了情感的起伏，她的眼神，也失去了往日的??犀利，變得溫柔而深邃。那一刻，我仿佛看到了一個(gè)完全不同的李老師，一個(gè)鮮活的、有血有肉的、有著(zhù)自己柔軟內心的李老師。
她唱著(zhù)唱著(zhù)，突然停了下來(lái)，低頭看了看吉他，然后，一個(gè)極其細微的、卻足以讓我震驚的表情出現在她臉上——那是略帶羞澀的、甚至是有點(diǎn)可愛(ài)的“無(wú)奈”。她似乎是對自己彈錯了幾個(gè)音，又或者是被自己的走音感到一絲懊惱。她輕輕地嘆了口氣，然后，那個(gè)我們熟悉的、波瀾不驚的表情又重新回到了臉上，仿佛剛才的一切都只是一場(chǎng)?夢(mèng)。
但那一刻，我的世界觀(guān)都被顛覆了。那個(gè)高高在上、不食人間煙火的李老師，原來(lái)也會(huì )因為彈錯音而露出小女兒的??神態(tài)？那個(gè)永遠冷靜理智的李老師，原來(lái)也有著(zhù)自己不為人知的??愛(ài)好和情感？
后來(lái)，我才從其他老師那里得知，李老師年輕的時(shí)候，曾經(jīng)是學(xué)校的文藝骨干，吉他彈得非常好，唱歌也很有天賦。只是因為后來(lái)專(zhuān)注于教學(xué)，把這份愛(ài)好深埋心底??。那天晚上，她大概是覺(jué)得教室里沒(méi)有人，才忍不住偷偷地彈唱了一曲。
那個(gè)夜晚，像一顆小小的石子，在我心里激起了層層漣漪。我開(kāi)始重新審視李老師，審視她那些看似嚴苛的要求，那些高冷的姿態(tài)?；蛟S，那些都是她保護自己的一種方式？或許，她的嚴厲，是為了讓我們能更好地成長(cháng)，她的??高冷，是為了不讓自己被輕易地打擾？
我開(kāi)始留意她的一些細微之處。比如，她批改作業(yè)時(shí)，偶爾會(huì )輕輕地皺眉，仿佛在思考，又或者，在講到一些感人至深的片段時(shí)，她的聲音會(huì )不自覺(jué)地放緩，眼底閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的光芒。這些，都是在她“高冷”外殼下的細微裂痕，是她偶爾泄露出來(lái)的、屬于“人”的溫度。
那天晚上的歌聲，成了我心中一個(gè)關(guān)于李老師的秘密。一個(gè)甜美又略帶酸澀的秘密。我開(kāi)始覺(jué)得??，那個(gè)“被玩壞了”的李老師，那個(gè)偷偷彈吉他唱歌的李老師，比那個(gè)永遠板著(zhù)臉的高冷老師，要更加真實(shí)，更加迷人。
課堂上，李老師又一次犀利地提問(wèn)。我心里咯噔一下，因為我正走神，腦子里還在回放著(zhù)那天晚上她彈唱的畫(huà)面。
“呃……老師，我……我有點(diǎn)不確定?！蔽医Y結巴巴地??回答。
李老師的眉毛微微一挑，但這次，她沒(méi)有像往常一樣嚴厲地批評，而是走到我身邊，低頭看了看我的筆記本，然后，用一種近乎低語(yǔ)的聲音說(shuō)：“你是不是又在想些有的??沒(méi)的？上課，要專(zhuān)心?！?/p>
她的聲音里，帶著(zhù)一絲不易察覺(jué)的“無(wú)奈”和“關(guān)心”，這讓我更加確信，我那天晚上的猜測是正確的。李老師，并非我們想象中的那般“無(wú)堅不摧”，她也有著(zhù)自己的喜怒哀樂(lè )，也有著(zhù)自己的脆弱和柔軟。
我開(kāi)始有意無(wú)意地觀(guān)察她，試圖在她身上找到更多“被玩壞了”的痕跡。
一次，學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，她作為監考老師，卻因為天氣太熱，不小心把手中的水杯掉在了地上。水杯摔碎了，水濺得到??處都是，她愣住了，然后，一個(gè)非常罕見(jiàn)的、略帶“尷尬”的表情出??現在她臉上。她趕緊撿起碎片，一邊撿一邊小聲地自言自語(yǔ)：“哎??呀，真是的，怎么這么不小心。
”那個(gè)樣子，完全不像那個(gè)平日里一絲不茍、冷靜自持的李老師，反而像個(gè)不小心打碎了心愛(ài)之物的少女。
還有一次，我在辦公室里無(wú)意中看到她偷偷地在看一本關(guān)于寵物貓的??書(shū)籍，書(shū)的封面上，一只胖乎乎的橘貓正懶洋洋地曬著(zhù)太陽(yáng)。她看到我，趕緊把書(shū)合上，臉上掠過(guò)一絲“慌張”，然后，故作鎮定地說(shuō)：“這是……給我的外甥女買(mǎi)的，她喜歡貓?！笨墒?，她的??眼睛里，卻流露出一種難以掩飾的喜愛(ài)。
漸漸地，我發(fā)現，那些我們認為的“嚴格”和“高冷”，其實(shí)都只是她用來(lái)自我保護的鎧甲。她之所以要求我們嚴格，是因為她知道??，只有打下堅實(shí)的基礎，才能走得更遠。她之所以高冷，或許是因為她害怕過(guò)度地??投入情感，害怕受傷，又或者，她只是想保持一份屬于自己的寧靜。
“玩壞了”并不意味著(zhù)“壞了”，反而，它是一種卸下了偽裝，展現了真實(shí)自我的過(guò)程。當李老師在無(wú)人處偷偷彈唱，當她因為不小心打碎水杯而尷尬，當她偷偷翻看寵物書(shū)而露出喜愛(ài)之情，她不再是那個(gè)高高在上的“李老師”，而是那個(gè)有著(zhù)七情六欲，有著(zhù)平凡喜怒哀樂(lè )的??“李小姐”。
她的“被玩壞了”，讓我們看到了她更可愛(ài)??、更真實(shí)的一面。她的那些“小缺陷”，她的那些“小尷尬”，反而讓她變得??更加生動(dòng)，更加接地氣，也更加……迷人。
我開(kāi)始明白，為什么有些老師，即使再?lài)栏?，也?huì )贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)??，那是因為，學(xué)生能感受到老師身上，那份褪去外殼后的真誠和溫暖。李老師的??“高冷”，像一層薄薄的冰霜，而她內心深處的“被玩壞了”，則是冰霜下那顆溫暖跳動(dòng)的心。
從那以后，我不再害怕李老師的嚴厲，我開(kāi)始試著(zhù)去理解她的嚴厲背后，藏著(zhù)怎樣的??期盼。我也不再覺(jué)得她高冷得不??可接近，我開(kāi)始在她偶爾流露出的??“人性化”瞬間，感受到一種別樣的親切。
我想，我們每個(gè)人，或許都在扮演著(zhù)某種“人設”，或“成功人士”，或“乖乖女”，或“段子手”。而當我們偶爾“玩壞了”自己的人設，當我們偶爾展現出不那么完美的、真實(shí)的自己時(shí)，我們反而會(huì )收獲更多的理解和喜愛(ài)。
因為，那個(gè)“被玩壞了”的自己，才是最閃閃發(fā)光的自己。它不完美，卻真實(shí)；它有缺陷，卻可愛(ài)。就像李老師，那個(gè)偷偷彈唱、偶爾尷尬、喜歡貓的李老師，比那個(gè)永遠冰冷嚴厲的李老師，更加讓我心生敬意，更加讓我覺(jué)得，她是一個(gè)值得我們去尊敬和學(xué)習的，活生生的人。
所以，下次當你看到一個(gè)“高冷”的人，不妨試著(zhù)去發(fā)現她/他“被玩壞了”的瞬間?；蛟S，你會(huì )發(fā)現，那個(gè)隱藏在嚴謹外表下的真實(shí)自我，更加動(dòng)人，更加精彩。而對于那位“被玩壞了的嚴格高冷老師”，我只想說(shuō)：謝謝你，讓我看到了，原來(lái)，真實(shí)，才是最動(dòng)聽(tīng)的歌。
