房天下
馮兆華
2026-02-02 17:09:47
“Canyoubequiet,please?”每次當教室里的??嗡嗡聲達到頂峰，我們的英語(yǔ)老師，那位總是穿著(zhù)得體、眼神里透著(zhù)一絲無(wú)奈又充滿(mǎn)鼓勵的女士（或先生），總會(huì )適時(shí)地發(fā)出這句“圣旨”?！坝⒄Z(yǔ)老師說(shuō)不能再吵了！”這句話(huà)，仿佛是一種無(wú)形的信號，瞬間讓喧鬧的??課堂回歸到一種奇妙的秩序之中。
但這份“靜默”并非壓抑，而是我們內心對知識的渴望，對這位以各種方式試圖將“Apple”、“Banana”和“Hello,howareyou?”塞進(jìn)我們腦瓜子里的“外來(lái)者”的復雜情感的體現。
回想起來(lái)，我們的??英語(yǔ)啟蒙，往往伴隨著(zhù)一種近乎“受虐”的快樂(lè )。課本上的單詞，像是來(lái)自異次元的密碼，需要我們一遍遍地念，一遍遍地寫(xiě)，才能勉強將其解鎖。還記得那些被要求在課堂上大聲朗讀的單詞??嗎？“Th-i-r-t-y”(三十)，多少次我們把它念成了“Thi-r-ty”或者干脆是“tree”？老師總是耐心地糾正，有時(shí)帶著(zhù)笑意，有時(shí)帶著(zhù)一絲急切，生怕我們錯過(guò)了這個(gè)本該如此簡(jiǎn)單的發(fā)音。
而我們，則在尷尬、羞澀和偶爾的??成就感中，一點(diǎn)點(diǎn)地積累著(zhù)語(yǔ)感。
英語(yǔ)課，從來(lái)不只是單詞和語(yǔ)法。它是一扇窗，讓我們得以窺見(jiàn)一個(gè)截然不同的世界。老師們用他們或生動(dòng)，或幽默，或略顯笨拙的方式，試圖將“cultureshock”變成“cultureexploration”。我們第一次聽(tīng)到英文歌曲，第一次看沒(méi)有字幕的英文片段，第一次嘗??試用蹩腳的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，那些時(shí)刻，都是對未知世界的好奇心被點(diǎn)燃的瞬間。
即使是被嘲笑發(fā)音，即使是被語(yǔ)法困擾得頭昏腦脹，也無(wú)法熄滅那份想要“說(shuō)一口流利的英語(yǔ)”的宏偉夢(mèng)想。
當然，英語(yǔ)課堂的“噪音”也并非都來(lái)自求知欲。更多時(shí)候，那是青春??期特有的躁動(dòng)與無(wú)聊的混合體。當老師在講臺上滔滔不絕地分析著(zhù)某個(gè)長(cháng)難句，而我們卻在下面偷偷地傳遞紙條，或者用筆尖在筆記本上勾勒著(zhù)心中的偶像，甚至旁若無(wú)人地對著(zhù)窗外發(fā)呆。這種“噪音”是難以控制的，是荷爾蒙的涌動(dòng)，是叛逆的萌芽，更是青春期那份不安分的靈魂在吶喊。
而每當這時(shí)，“英語(yǔ)老師說(shuō)不能再吵了！”就像是一道咒語(yǔ)，把我們從各自的思緒中拉回現實(shí)。那時(shí)的我們，或許對英語(yǔ)的熱愛(ài)還不夠深沉，但對這位老師的尊敬，對課堂秩序的維護，卻是刻在骨子里的。我們學(xué)會(huì )了在學(xué)習的“噪音”與老師的“靜默”指令之間找到一種平衡。
這份平衡，不僅僅是關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習，更是關(guān)于規則、關(guān)于尊重，關(guān)于如何在群體中找到自己的位置。
我還記得，有些老師會(huì )用一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，比??如單詞接龍、搶答英文單詞意思等。那些瞬間，教室里爆??發(fā)出的是一種充滿(mǎn)活力的、快樂(lè )的“噪音”，那是我們學(xué)習的熱情被激發(fā)出來(lái)的聲音。我們不再是填鴨式的接受者，而是參與者，是探索者。每一次成功的搶答，每一次流暢的朗讀，都像是小小的勝利，讓我們對英語(yǔ)的恐懼感逐漸消退，取而代之的是一種躍躍欲試的興奮。
總有那么一些時(shí)刻，我們被英語(yǔ)的??難度打得??措手不及。那些抽象的語(yǔ)法規則，那些難以記憶的詞匯，那些聽(tīng)起來(lái)天書(shū)般的對話(huà)，讓我們感到沮喪和無(wú)力。有時(shí)，我們會(huì )因此而泄氣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。在這種時(shí)候，教室里的“噪音”也可能演變成一種低沉的抱怨，一種無(wú)聲的反抗。
但即使是這樣的時(shí)刻，英語(yǔ)老師的“不能再吵了”依然具有一種魔力。它提醒我們，無(wú)論有多么困難，課堂的時(shí)間是寶貴的，我們應該在這里學(xué)習，而不是沉溺于負面情緒。老師的每一次耐心講解，每一次鼓勵的眼神，都在悄悄地為我們注入力量。我們開(kāi)始明白，所謂的“噪音”和“靜默”，不僅僅是課堂的??表象，更是我們在學(xué)習過(guò)程中，面對挑戰時(shí)的不同心境。
那些被“英語(yǔ)老師說(shuō)不能再吵了”這句話(huà)支配的日子，其實(shí)是我們與英語(yǔ)初次邂逅，并逐漸建立深刻聯(lián)系的寶貴時(shí)光。我們在這場(chǎng)“噪音”與“靜默”的拉鋸戰中，學(xué)會(huì )了如何去理解，如何去記憶，如何去表達，更重要的??是，學(xué)會(huì )了如何去面對學(xué)習中的困難。這段經(jīng)歷，就像是一壇老酒，越品越有味道，越品越能體會(huì )出其中的深意。
它不僅僅是一段學(xué)習的經(jīng)歷，更是我們青春成長(cháng)中，一段不可磨滅的獨特印記。
“英語(yǔ)老師說(shuō)不能再吵了！”這句話(huà)，不僅僅是課堂紀律的口號，更是我們從??懵懂少年走向世界公民的起點(diǎn)。那些年，課堂上的喧嘩與安靜，如同潮起潮落，映照著(zhù)我們對英語(yǔ)從陌生、排斥到逐漸接納、熱愛(ài)的心路歷程。每一次被“制止”的聲音，都像是一聲輕柔的提醒，將我們從無(wú)謂的喧囂中拉回，聚焦于那扇通往廣闊世界的大門(mén)——英語(yǔ)。
還記得??那些為了準備一場(chǎng)英文演講而熬??過(guò)的夜晚嗎？為了一個(gè)流暢??的開(kāi)頭，一個(gè)恰當的結尾，我們反復推敲詞匯，斟酌句式。教室里不再是無(wú)聊的抱怨，而是充滿(mǎn)討論和思考的“低語(yǔ)”。我們互相聽(tīng)取對方的草稿，提出改進(jìn)意見(jiàn)，偶爾也會(huì )因為觀(guān)點(diǎn)不合而爭論得面紅耳赤。但即便如此，當英語(yǔ)老師走進(jìn)來(lái)，看到我們認真討論的樣子，她可能就不會(huì )說(shuō)“不能再吵了”，反而會(huì )露出欣慰的笑容。
這種“噪音”，是有意義的，它是創(chuàng )造力的火花，是合作的結晶。
隨著(zhù)年級的增長(cháng)，我們開(kāi)始意識到英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種重要的工具。那些曾經(jīng)讓我們頭疼的單詞，那些曾經(jīng)讓我們抓耳撓腮的語(yǔ)法，開(kāi)始變得生動(dòng)起來(lái)。我們開(kāi)始嘗試用英語(yǔ)去了解更廣泛的??信息，去閱讀英文原著(zhù)，去觀(guān)看沒(méi)有翻譯的電影。當我們在網(wǎng)上找到一篇自己感興趣的英文博客，或者在看一部經(jīng)典美劇時(shí)，能夠聽(tīng)懂主角的幾句臺詞，那種成就感，是任何人都無(wú)法比擬的。
“英語(yǔ)老師說(shuō)不能再吵了！”這句話(huà)，也漸漸從一種“命令”變成了“鼓勵”。當我們在課堂上踴躍發(fā)言，大膽提問(wèn)，即使犯了錯誤，老師也會(huì )報以鼓勵的微笑，而不是嚴厲的批評。她知道，我們正在努力打??破語(yǔ)言的壁壘，正在勇敢地表達自己。這種積極的“噪音”，是自信的萌芽，是對未知世界的探索。
畢業(yè)后，當??我踏入大學(xué)，或者開(kāi)始工作，我才真正體會(huì )到??英語(yǔ)的價(jià)值。在國際化的公司里，英語(yǔ)是溝通的橋梁；在學(xué)術(shù)的殿堂里，英語(yǔ)是獲取前沿知識的??鑰匙；在旅行的途中，英語(yǔ)是探索世界的??語(yǔ)言。那些曾??經(jīng)在課堂上被反復強調的單詞和短語(yǔ)，如今都化為我自信的??翅膀，帶著(zhù)我飛向更遠的地方。
“英語(yǔ)老師說(shuō)不能再吵了！”這句話(huà)，也因此被賦予了新的含義。它不再是對課堂秩序的維護，而是對我們學(xué)習態(tài)度的肯定。當我們因為遇到了一個(gè)難題而反復鉆研，當我們?yōu)榱艘粋€(gè)項目而激烈討論，當我們?yōu)榱艘粋€(gè)目標而全力以赴，這些“噪音”，都是我們成長(cháng)的??印記。
回想起來(lái)，那些年，我們與英語(yǔ)的“愛(ài)恨情仇”，仿佛一場(chǎng)漫長(cháng)而精彩的戲劇。有過(guò)青澀的開(kāi)始，有過(guò)困惑的掙扎，有過(guò)歡笑的瞬間，也有過(guò)淚水的洗禮。而那位說(shuō)著(zhù)“不能再吵了”的英語(yǔ)老師，就像是這場(chǎng)戲劇的導演，用她的智慧和耐心，引領(lǐng)著(zhù)我們一步步走向成熟。
如今，當我在國際會(huì )議上用流利的英語(yǔ)發(fā)言，當我閱讀英文原著(zhù)毫無(wú)壓力，當我與來(lái)自世界各地的人們用英語(yǔ)交流時(shí)，我總會(huì )想起那位英語(yǔ)老師，想起那句熟悉的“不能再吵了”。它不僅僅是一句簡(jiǎn)單的提醒，更是我人生旅程中一個(gè)重要的??坐標，提醒我曾經(jīng)的努力，以及語(yǔ)言所帶來(lái)的無(wú)限可能。
“不能再吵了”，這句話(huà)，也促使我思考，真正的學(xué)習，需要的不僅僅是安靜的聆聽(tīng)，更需要積極的參與，勇敢的嘗試，以及不懈的堅持?。那些“噪音”與“靜默”的??交替，才構成了完整而生動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。而如今，我可以用自信的聲音說(shuō)：謝謝你，英語(yǔ)老師。因為你的“不能再吵了”，讓我聽(tīng)見(jiàn)了更廣闊的世界。
