廣西新聞網(wǎng)
王志安
2026-02-08 11:05:38
“義姐”，一個(gè)聽(tīng)起來(lái)帶??著(zhù)江湖氣、卻又充滿(mǎn)溫情的稱(chēng)呼，但當它和“不良媽媽”這三個(gè)字組合在一起時(shí)，卻仿佛在育兒界投下了一枚深水炸彈。我們習慣了教科書(shū)式的育兒指南，習慣了社會(huì )對“好媽媽”的定義——溫柔、耐心、無(wú)私、永遠正確?！傲x姐”似乎與這一切背道而馳。
她不愛(ài)在朋友圈曬娃，鮮少提及育兒經(jīng)，甚至在孩子犯錯時(shí)，她的反應常常出??人意料，沒(méi)有預設的責備，也沒(méi)有程式化的說(shuō)教，反而帶著(zhù)一種近乎“冷漠”的觀(guān)察，又或是用一種孩童無(wú)法理解的“大人式”幽默來(lái)化解。
第一次聽(tīng)到“義姐”這個(gè)標簽，是在一次偶然的聚會(huì )中。幾個(gè)媽媽圍坐在一起，話(huà)題自然而然地轉向了孩子的教育。一個(gè)媽媽抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)，另一個(gè)媽媽則分享了自己是如何通過(guò)“耐心溝通”和“正面鼓勵”來(lái)引導孩子。輪到“義姐”時(shí)，她只是淡淡地說(shuō)：“我家孩子最近迷上了收集各種奇形怪狀的石頭，每天都會(huì )帶回來(lái)一堆，我讓他分類(lèi)，他說(shuō)那是他的‘寶藏’，我也就隨他去了。
”她的語(yǔ)氣太過(guò)平靜，以至于在場(chǎng)的所有人都有些意外。她們期待的，是“義姐”的“育兒秘訣”，是她如何在繁忙的生活中保持?孩子的優(yōu)秀，而不??是這樣一種看似“放任自流”的態(tài)度。
“放任自流”——這個(gè)詞，成了很多人口中對“義姐”的評價(jià)。她的孩子，似乎沒(méi)有被“嚴格管教”，沒(méi)有參加“萬(wàn)能的”興趣班，甚至在某些方面，表現得??與大家期待的“模范兒童”有所不同。例如，她的兒子對數字和公式毫無(wú)興趣，卻能花費一下午的時(shí)間觀(guān)察螞蟻搬??家；她的女兒對所謂的“淑女”形象嗤之以鼻，卻能在泥巴地里玩得不亦樂(lè )乎。
當其他孩子在背誦唐詩(shī)宋詞時(shí)，他們的孩子可能在用積木搭建一座幻想中的城堡；當其他孩子在練習鋼琴協(xié)奏曲時(shí)，他們的孩子可能在用自制的樂(lè )器敲打出隨性的節奏。
這種“與眾不同”，在一些人看來(lái)，就是“不良”的佐證。她們認為，“義姐”沒(méi)有盡到一個(gè)母親的責任，沒(méi)有為孩子鋪就一條“康莊大道”?！昂⒆硬??愛(ài)學(xué)習怎么辦？”“孩子沉迷游戲怎么辦？”“孩子性格孤僻怎么辦？”這些經(jīng)典的育兒難題，在“義姐”這里，似乎總能找到??一種非主流的答案。
她不會(huì )像其他媽媽那樣，一味地強調“為了你好”，而是會(huì )嘗試去理解孩子行為背后的動(dòng)機，去傾聽(tīng)孩子內心的聲音，甚至，她會(huì )坦誠地承認自己也“不知道怎么辦”。
這種“不知道??怎么辦”背后，卻藏著(zhù)一種更深層次的智慧。她并非不關(guān)心孩子的成長(cháng)，而是她不相信“標準化”的答案能適用于每一個(gè)獨特的生命。她不強求孩子成為別人眼中的“優(yōu)秀”，而是鼓勵孩子去探索自己的興趣，去發(fā)展自己的特長(cháng)，去成為一個(gè)“有趣”的人，而不是一個(gè)“標準”的??人。
她用自己的方式，挑戰著(zhù)社會(huì )對“好媽媽”的固有認知，也讓那些被“標準”束縛的媽媽們，開(kāi)始反思，是否有一種愛(ài)，可以不那么“完美”，卻更真實(shí)；是否有一種育兒，可以不那么“循規蹈矩”，卻更有效。
“義姐”的“不良”，其實(shí)是一種對個(gè)體差異的極致尊重。她明白，每一個(gè)孩子都是一顆獨一無(wú)二的種子，有著(zhù)自己生長(cháng)的節奏和方向。她不像園丁那樣，試圖將所有的花朵培育成同樣的形狀，而是像一個(gè)觀(guān)察者，耐心地等待每一朵花按照自己的方式綻放。她的“不良”，是對“望子成龍”的傳統期待的一種溫和抵抗，是對“雞娃”潮流的一種無(wú)聲質(zhì)疑，更是對母愛(ài)本質(zhì)的一次深刻回歸——那就是，無(wú)條件的接納和全然的支持。
她可能會(huì )在你抱怨孩子貪玩的時(shí)候，輕描淡??寫(xiě)地說(shuō)：“他只是在用自己的方式學(xué)習這個(gè)世界?！彼赡軙?huì )在你焦慮孩子成績(jì)不如人的??時(shí)候，云淡風(fēng)輕地說(shuō)：“每個(gè)人的跑道都不一樣，他跑得開(kāi)心就好?！彼恼Z(yǔ)言，總是那么接地氣，帶著(zhù)一種豁達和灑脫，仿佛在告訴你，育兒這件事，并沒(méi)有那么“嚴肅”，也沒(méi)有那么“可怕”。
這種看似“散漫”的態(tài)度，卻讓她的孩子在一種相對輕松的環(huán)境中，展現出了驚人的創(chuàng )造力和獨立思考的能力。
她的“不良”育兒經(jīng)，正在悄悄地改變著(zhù)身邊許多人的看法，也為我們提供了一個(gè)全新的視角，去審視母愛(ài)，去理解育兒。
“義姐”的“不良”育兒，并非不注重情感，恰恰相反，情感，才是她育兒的核心。只不??過(guò)，她的??情感表達方式，與我們習慣的“溫柔呵護”、“無(wú)微不至”有所不同。她很少會(huì )說(shuō)“媽媽愛(ài)你”這樣直白的詞匯，但她的行動(dòng)，卻處處流淌著(zhù)真實(shí)的愛(ài)意。
她的孩子，從不缺乏安全感。因為他們知道，無(wú)論發(fā)生什么，媽媽永遠是那個(gè)最堅實(shí)的后盾。當孩子在學(xué)校受了委屈，滿(mǎn)心委屈地跑回家時(shí)，“義姐”不會(huì )急著(zhù)去指責對方，而是會(huì )先給孩子一個(gè)大??大的擁抱??，讓他們在自己的懷里盡情地哭泣，釋放情緒。等孩子情緒穩定后，她才會(huì )溫和地詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，引導孩子去分析問(wèn)題，而不是直接給出“解決方案”。
她讓孩子明白，情緒是可以表達的，哭泣也是一種釋放，而媽媽?zhuān)肋h是那個(gè)傾聽(tīng)者和支持者。
她也從不回避沖突。當她和孩子產(chǎn)生分歧時(shí)，“義姐”會(huì )選擇用平等的方式和孩子溝通。她會(huì )放下“家長(cháng)”的架子，用孩子能理解的語(yǔ)言，解釋自己的想法，也鼓勵孩子表達自己的想法。即使最終無(wú)法達成一致，她也會(huì )尊重孩子的選擇，并讓他們?yōu)樽约旱倪x擇承擔相應的后果。
這種“不害怕沖突”的態(tài)度，反而讓她的孩子學(xué)會(huì )了如何去處理矛盾，如何去協(xié)商，而不是一味地回避或者屈服。
“義姐”的“不良”之處，還體現在她對孩子“犯錯”的寬容。她不認為犯錯是孩子“不聽(tīng)話(huà)”的證據，而是孩子學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。當孩子打翻了牛奶，她會(huì )安慰孩子：“沒(méi)關(guān)系，我們可以一起收拾?！碑敽⒆涌荚嚦煽?jì)不理想，她會(huì )和孩子一起分析原因，找到改進(jìn)的方法，而不是一味地??責罵。
她相信，犯錯并不??可怕，可怕的是不敢面對錯誤，不敢從中吸取教訓。
她也鼓勵孩子去“嘗試”和“冒險”。她不會(huì )因為擔心孩子受傷，就剝奪孩子體驗世界的機會(huì )。孩子想去嘗試攀巖？她會(huì )做好安全措施，陪同前往。孩子想去野外探險？她會(huì )提前做好功課，確保孩子的安全。她明白，只有通過(guò)親身的體驗，孩子才能真正地成長(cháng)，才能學(xué)會(huì )如何去評估風(fēng)險，如何去應對挑戰。
“義姐”的育兒方式，就像一壇老酒，初嘗可能覺(jué)得有些“烈”，但細細品味，卻能感受到其中醇厚的味道。她的“不良”，并非是對傳統母愛(ài)的背離，而是對母愛(ài)的一種更深層次的??理解和升華。她用一種更符合人性的方式，去愛(ài)她的孩子，去引導他們成長(cháng)。
她不追求“完美”的親子關(guān)系，而是追求“真實(shí)”的情感連接。她不害怕孩子“不聽(tīng)話(huà)”，而是鼓勵孩子有自己的想法。她不回避孩子“犯錯”，而是將錯誤視為成長(cháng)的契機。她的“不良”育兒經(jīng)，打破了“好媽媽”的刻板印象，讓我們看到了母愛(ài)的??另一種可能：一種不被標簽束縛，不被傳統觀(guān)念限制，而是以孩子為中心，以真實(shí)情感為紐帶??的愛(ài)。
在“義姐”的育兒世界里，“不良”不再是貶義詞，而是一種勇敢的、獨特的、充滿(mǎn)智慧的愛(ài)。她用自己的??方式，詮釋著(zhù)母愛(ài)的真諦，也提醒著(zhù)我們：真正的育兒，不是模仿，不是復制，而是用心去感受，用愛(ài)去連接，用真實(shí)的自我去陪伴孩子，一起走過(guò)人生最重要的旅程。
她的故事，或許會(huì )讓你重新審視自己對“好媽媽”的定義，也或許會(huì )讓你開(kāi)始思考，如何才能成??為一個(gè)更真實(shí)、更溫暖的父母。因為，愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有標準答案，只有最真摯的表達。
